幼兒園下學(xué)期美術(shù)小組工作計劃與幼兒園下學(xué)期課題研究工作總結(jié)匯編-資料下載頁
2024-11-22 23:06本頁面
【正文】 在分析與反思的過程中，深入思考其中的得與失、成與敗，以此獲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。1. 寫故事，案例分析省課題研究。每一個孩子都是獨(dú)特的，在生活中不同時間內(nèi)每個孩子的藝術(shù)需求也是不盡相同的。我們要求執(zhí)筆上崗，隨時記錄孩子有意義的言行，抓住其中的亮點(diǎn)，以便有空時能分析孩子的言行，或?qū)F(xiàn)狀與同事們探討，深入剖析、認(rèn)識其中的原由。這樣的方式讓教師對教育現(xiàn)象與課題研究之間的關(guān)聯(lián)變得敏感起來。我們還開展故事講述活動，不定期地讓教師們曬一曬自己的生活化藝術(shù)教育故事，分享活動自己的發(fā)現(xiàn)和做法，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享。寫設(shè)計，同題異構(gòu)品藝術(shù)整合。教師工作的價值在于各自不同的創(chuàng)意，而這往往都來源于教師有目的的課題研究中。我們以說課比賽、同題異構(gòu)等活動，為教師提供交流展示的課題研究成果的機(jī)會。在說課活動中，教師從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)具的使用、活動過程等方面入手，全面地展示自己在教學(xué)中的生活化藝術(shù)教育的滲透，解決重難點(diǎn)的教育藝術(shù)。在同題異構(gòu)課堂教學(xué)展示活動中，教師以百花齊放的方式，現(xiàn)場展示藝術(shù)教育在各領(lǐng)域中的融合，展現(xiàn)自己的研究成果和智慧，實(shí)現(xiàn)了成果分享，達(dá)到了一加一遠(yuǎn)大于二的效果。進(jìn)入課題研究以來，我園教師已認(rèn)可了自己作為教育者同時又是研究者的角色身份，并且取得了一定成績。我園的十二五課題研究尚處于初級研究階段，在生活化藝術(shù)教育的內(nèi)容、模式等方面的研究還有待進(jìn)一步深化，這將是我們以后的研究方向。謝謝閱讀！
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