工程學院基礎(chǔ)課程心理學考前檢測試卷c卷-附答案-資料下載頁
2025-11-13 22:34本頁面
【正文】 慣和誘因共同決定的。誘因理論：動機的誘因論轉(zhuǎn)向外部，強調(diào)外界誘因在個體行為激起中所起的重要作用，關(guān)注外界刺激、獎賞、目標等如何引導(dǎo)個體行為的發(fā)生。認知失調(diào)理論：人的認知、包括思想、信仰和態(tài)度等的不一致會產(chǎn)生動機。不一致導(dǎo)致人減少或消除某種不一致的行為，也就是說人的社會認知過程是一個由平衡到不平衡再到平衡的動態(tài)過程。自我效能理論：自我效能是指個體認知到如何應(yīng)付具體情境的能力。自我效能判斷在動機的確定與維持方面起著重要的作用，當個體對目標的實現(xiàn)有高的自我效能判斷時，就會保持高的動機；缺少有關(guān)目標進展的信息或低的自我效能認知都會使人放棄努力。動機是指引起和維持個體活動，使活動朝著某個目標產(chǎn)生行為的內(nèi)在動力。動機的產(chǎn)生必須具有內(nèi)在條件和外在條件的共同作用，內(nèi)在條件是人的需要，動機是在需要基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。當需要在強度上達到一定水平，并且有滿足需要的對象存在時，就引起動機。外在條件是能夠滿足需要的事物——誘因，它是引起動機的另一個重要因素。誘因可分為正誘因和負誘因。馬斯洛需要層次理論： （1）生理需要；（2）安全需要；（2） 社交需要；（4）尊重需要；（5）自我實現(xiàn)需要。（2）馬斯洛的動機理論基礎(chǔ)是需要層次理論。①需要的五種層次：從低級到高級依次是：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。②各層次的關(guān)系及作用：，力量越強大。，這些需要便成為支配個體的主導(dǎo)動機。一旦較低層次的需要得到滿足，較高一層的需要便會占主導(dǎo)地位，支配個體的行為。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）問題解決指一系列有目的指向性的認知操作過程。運用新穎獨特的方法解決問題的叫創(chuàng)造性問題解決；運用現(xiàn)有方法解決問題的叫常規(guī)性問題解決。問題解決過程一般經(jīng)歷四個階段：提出問題、分析問題、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)。影響問題解決的因素主要有知覺情境，知覺情境越簡單、明顯，有關(guān)條件越容易感知，問題越容易解決；情境較復(fù)雜、隱匿時，問題就不易解決；定勢這種心理活動的準備狀態(tài)，有時會妨礙問題的解決，它突出地表現(xiàn)在“功能固著”上；動機和情緒狀態(tài)，耶克斯～多得遜定律表明，問題解決者應(yīng)保持適中的動機激奮水平；個性差異，如性格特等。
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1