【正文】 研究型”培訓(xùn)要求安排課程在“研究型”培訓(xùn)理念下，今年我校精心設(shè)計了集中培訓(xùn)的課程內(nèi)容（教學(xué)實踐環(huán)節(jié)由用人單位自行組織），基本架構(gòu)是“理論＋實踐＋研討”，集知識性、實用性、探究性為一體。具體落實為“四個模塊”：模塊之一是“理論課程”，4門課程中側(cè)重《教育學(xué)》和《心理學(xué)》的教學(xué)。模塊之二是“專題講座”，基于四門課程安排了8場專題講座，圍繞“如何做一名合格高校教師”展開，涵蓋高等教育發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢、心理診斷與咨詢、教書育人與師德師風(fēng)建設(shè)、教學(xué)工作規(guī)范與管理、科研工作與管理流程、人事制度改革與管理、院系教學(xué)與科研管理、高校教師人文素質(zhì)培養(yǎng)等方面的內(nèi)容。模塊之三是“名師說法”，邀請我校往屆教學(xué)競賽一等獎獲得者分別通過經(jīng)驗傳授和現(xiàn)身說法的形式，與新教師們分享鮮活的課堂教學(xué)實踐技能與技巧。模塊之四是“研討活動”，邀請三位退休老教師分別以“如何成為教育家”、“如何撰寫教案”、“如何與學(xué)生相處”等主題內(nèi)容，并結(jié)合其自身成長發(fā)展經(jīng)歷與新教師們進行研討交流，向參訓(xùn)教師傳授執(zhí)教和治學(xué)經(jīng)驗。在安排次序上，講四個模塊的具體內(nèi)容間隔穿插進行，通過課程設(shè)計既 1激發(fā)并保持學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣和積極性，又實實在在地幫助青年教師樹立職業(yè)榮譽感，增強青年教師愛崗愛校的主人翁意識、從教的使命感和執(zhí)教的責(zé)任感。三、精選師資，確?！把芯啃汀迸嘤?xùn)教學(xué)質(zhì)量我校是一所教師教育特色鮮明的綜合性研究型大學(xué)，教師教育師資力量雄厚，這為我們的崗前培訓(xùn)工作提供了高水平的師資保障。為配合課程設(shè)計，我們按需聘請授課教師。四門基礎(chǔ)“理論課程”配備了在教師教育領(lǐng)域富有教學(xué)經(jīng)驗、責(zé)任心強、具有高級職稱、長期擔(dān)任崗前培訓(xùn)授課任務(wù)的教師；“專題講座”邀請的有教育研究專家、學(xué)者、國家教學(xué)名師，還邀請我校教學(xué)、科研、人事等職能部門的負責(zé)人作有關(guān)學(xué)校管理方面的報告；“名師說法”聘請的是在教學(xué)實踐上得到公認的優(yōu)秀中青年教師；“研討活動”邀請的是身體健康、工作能力強、熱心快腸的本科教學(xué)督導(dǎo)員，他們同時是“培訓(xùn)導(dǎo)師”，指導(dǎo)學(xué)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)員轉(zhuǎn)變角色，負責(zé)學(xué)員論文和教案的批閱，進行跟蹤指導(dǎo)等工作，為我們把“研究型崗前培訓(xùn)”落到實處發(fā)揮了作用。四、創(chuàng)新形式，突出“研究型”崗前培訓(xùn)特點隨著形勢的發(fā)展變化，原來“本本式”的“教學(xué)型”崗前培訓(xùn)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新的培訓(xùn)需要，經(jīng)過幾年的試點探索，省中心推行的“研究型”崗前培訓(xùn)已初顯成效并逐漸被大家認可。按照“研究型”培訓(xùn)要求，我們在培訓(xùn)形式上不斷創(chuàng)新：基本原則是根據(jù)課型特點合理選擇形式；主要方式是研討、互動、交流；具體表現(xiàn)是在“理論課程”的課堂講授中融入答疑，“專題講座”主要以報告形式進行，留有半個小時的時間開展課堂互動，“名師說法”則是以理論闡述與現(xiàn)場模擬相結(jié)合，還專門組織了“研討活動”，在往年的基礎(chǔ)上增加大會交流形式。五、嚴格考核，吻合“研究型”培訓(xùn)的高要求培訓(xùn)管理是搞好培訓(xùn)的關(guān)鍵，是培訓(xùn)考核的基礎(chǔ)性工作。我校堅持原則性與人性化相結(jié)合，構(gòu)建培訓(xùn)管理制度體系，用制度來管人、管事。對學(xué)員管理的思路是在宏觀調(diào)控下化整為零，將全體學(xué)員分班分組，便于搞好考勤等日常管理。在具體工作過程中，我們堅持培訓(xùn)組織單位、委托院校、班委會、學(xué)員個人“四維一體”，落實了項目負責(zé)制度、班主任跟班制度、培訓(xùn)導(dǎo)師制度、學(xué)員自我管理制度、管理工作聯(lián)動制度、考勤反饋制度等“六項培訓(xùn)管理制度”，形成合力，共同做好培訓(xùn)管理工作。檢驗培訓(xùn)的效果必須通過一定形式進行考核評價，但客觀地說，最后的理論課考試只能說明某些方面，關(guān)鍵還要看過程，要通過嚴格的過程要求潛移默化地影響參訓(xùn)學(xué)員，使參訓(xùn)學(xué)員獲得課本知識以外的東西。對這方面的考核評價，我們主要是發(fā)揮培訓(xùn)導(dǎo)師的作用，對學(xué)員的論文和教案兩份作業(yè)嚴格把關(guān)，保證教師職業(yè)素質(zhì)評價和教學(xué)實踐環(huán)節(jié)考核的質(zhì)量。在評價教師職業(yè)素質(zhì)方面：每人圍繞培訓(xùn)課程，特別是專題講座撰寫并提交一篇3000字以上的結(jié)業(yè)論文。在考核教學(xué)實踐環(huán)節(jié)方面：每位教師按規(guī)范撰寫并提交一篇教案，并據(jù)此在所在學(xué)校進行試講。結(jié)業(yè)論文和試講教案作為作業(yè)均由培訓(xùn)導(dǎo)師負責(zé)批閱，批閱后必須簽名。從上交作業(yè)和批閱的情況看，絕大多數(shù)學(xué)員的態(tài)度非常認真，作業(yè)質(zhì)量比較高。嚴格結(jié)業(yè)考試的考風(fēng)考紀是我校一貫堅持的傳統(tǒng)，今年開卷考試科目提前進行，我們?nèi)匀灰蚤]卷考試的相關(guān)要求安排專人負責(zé)監(jiān)考。閉卷考試嚴格按照考試規(guī)則進行，通過安排標準化考場、精選監(jiān)考老師、不間斷巡查等措施，防止考生作弊。總之，從實施情況來看，今年我校承擔(dān)的培訓(xùn)工作在領(lǐng)會了“研究型”培訓(xùn)要旨基礎(chǔ)上，把握住了高校教師崗前培訓(xùn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在培訓(xùn)形式上進行了改進和探索，給我們今后的培訓(xùn)工作積累了經(jīng)驗。但是，培訓(xùn)工作仍有一些值得進一步思考和改進的地方，例如如何進一步提高學(xué)員認識？如何增強培訓(xùn)效果？如何加強培訓(xùn)管理？如何進行科學(xué)考核？等等。希望省中心繼續(xù)改進制度設(shè)計，完善管理體制和工作機制，為搞好培訓(xùn)提供制度性激勵和約束。醫(yī)院新職工崗前培訓(xùn)工作總結(jié)無職黨員崗前培訓(xùn)工作總結(jié)職業(yè)學(xué)校新教師崗前培訓(xùn)工作總結(jié)保險公司崗前培訓(xùn)工作總結(jié)醫(yī)院新職工崗前培訓(xùn)工作總結(jié)