學(xué)科部標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展年終總結(jié)與學(xué)管工作個人總結(jié)匯編-資料下載頁
2024-11-22 22:12本頁面
【正文】 境和秩序，為自身能力提高和全面發(fā)展的工作。我們學(xué)管委的管理員，不是扣分的機器人，也不是移動的監(jiān)視器。積極要求，全體管理員同學(xué)，首先具備服務(wù)意識，然后是監(jiān)督意識，再后是鍛煉意識。管理員的工作，是要為其他同學(xué)提供服務(wù)，內(nèi)容包括提醒和告知；也要監(jiān)督同學(xué)們的衛(wèi)生意識和休息秩序，通過量化考核反應(yīng)監(jiān)督效果；在工作中，遇見各種各樣棘手的問題，更要鍛煉自己的交流，溝通和協(xié)調(diào)能力。當(dāng)然，自己還有一些不成熟的想法，比如是否改革一下現(xiàn)有的袖章標(biāo)識，選擇與國際更接軌的方式，采用彩色服務(wù)背心，標(biāo)注出部門，組別，管理員號碼等。既有利于管理員自身行為意識的約束與養(yǎng)成，也有利于進(jìn)行雙向監(jiān)督。興許，還能成為三十九中一道亮麗的風(fēng)景線！學(xué)管處的工作，其大無外，其小無內(nèi)。不論怎樣，自己也確立了服務(wù)學(xué)生，鍛煉自己的工作意識。今后的工作，還還將面臨很多問題和困擾，我將本著積極務(wù)實的態(tài)度，用一顆持之以恒的信心，漫漫求索。第五篇：學(xué)管部門工作總結(jié)學(xué)管部門工作總結(jié)本人本期擔(dān)任學(xué)管部門工作，在此前本校并未設(shè)立學(xué)管部門，以及本人也未曾有過學(xué)管經(jīng)驗的情況下，本期的學(xué)管部門工作便成了摸著石頭過河，顯得雜而亂，也有許多不盡如人意的地方，卻也不是完全沒有收獲。一、學(xué)生情況分析本期招生人數(shù)共計133人，其中小班57人，vip24人，作業(yè)班52人（含中途停課5人）。其中續(xù)報人數(shù)40人，約占30%，可以說情況并不是很理想。本期對于三、四、五年級的課程改革成效不大，其中三、四年級各4人，五年級8人，僅有的好處也只是限于比較好開課而已。人數(shù)較多的是集中在六年級，因為面臨畢業(yè)的緣故，小班和一對一的人數(shù)都還不錯。本期較為成功的是作業(yè)班，相較于上個學(xué)期來說是翻了兩翻，雖然我們的作業(yè)班做得并不是很成熟，但因為市場的需要，作業(yè)班可以說是我們原來基礎(chǔ)上的一個較大的突破。二、本期所做的工作招生：主要工作是招生咨詢，家長接待，以及電話回訪介紹邀約等。有關(guān)家校溝通、老師（兼職老師）和學(xué)校之間的溝通工作?；卦L以及監(jiān)督回訪。日常學(xué)生出勤及管理。三、本期收獲對學(xué)管這個工作有了新的認(rèn)識：它是一個橋梁性的工，要溝通好老師、家長與學(xué)生；它鍛煉人多方面的能力，交際、口才、心理，它需要人有更長遠(yuǎn)的眼光，綜合各方面的利弊來實現(xiàn)個人利益和學(xué)校利益的最大化。雖然崗位單一，但站在這個崗位需要多個角度看問題，他要把握各個不同方的心理。了解了自己所帶學(xué)生的性格，能根據(jù)不同性格的學(xué)生讓不同的老師做不同的工作，和一些學(xué)生也有了友好的開端。作為培訓(xùn)學(xué)校的老師來說，老師應(yīng)該是亦師亦友的。如有的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，也很頑皮的，就應(yīng)該找嚴(yán)厲一些的老師做工作；而有的學(xué)生比較靦腆，就應(yīng)該讓比較溫和的老師跟他做朋友。而同樣的，相對于高年級和低年級，對待的方式又應(yīng)有所不同。總之，區(qū)別學(xué)生區(qū)別對待，才能更好地跟學(xué)生做好溝通工作。幫助學(xué)生進(jìn)行日常行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善，有助于老師的教學(xué)，可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。特別是對于作業(yè)班，作業(yè)完成的質(zhì)量還應(yīng)放在其次，最主要的還應(yīng)是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，作業(yè)質(zhì)量也就提高了。讓一些學(xué)管工作走向日?；?。如學(xué)生的考勤、學(xué)生日常事務(wù)的處理、教學(xué)中的問題及時與家長的聯(lián)系等。四、存在的問題學(xué)管工作未能形成系統(tǒng)化。本期學(xué)管工作仍處于摸索階段，缺乏一套比較完善的學(xué)生管理系，由于缺少經(jīng)驗，所做事務(wù)非常有限，甚至還未找到明確的方向。部分班級存在細(xì)節(jié)上的混亂。如作業(yè)班，老師們分工合作，互幫互助，大體上的節(jié)奏掌握得還不錯。但仍存在一些細(xì)節(jié)上的混亂，如接送過程中的紀(jì)律不嚴(yán)，導(dǎo)致接送隊伍的松散；作業(yè)班課堂也因有的老師缺乏經(jīng)驗而使紀(jì)律有一些混亂。差生的扶植力度不夠。差生問題一直是小班課堂的弊病，因為差生難以跟上課堂的進(jìn)度，而老師課后的時間又比較少，所以小班中差生一直難以提高。而作業(yè)班中的差生，也因為老師的缺乏（一個老師管十幾個學(xué)生），無法進(jìn)行特別的關(guān)照，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績亦是難以提升。而在這個問題上，沒有采取有效的措施對此問題進(jìn)行改觀。
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