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后備干部個(gè)人工作總結(jié)與后備干部掛職學(xué)習(xí)總結(jié)匯編-資料下載頁(yè)

2025-11-13 06:51本頁(yè)面
  

【正文】 三、建議展望篇  傳承創(chuàng)新,以武育德,對(duì)沙二小今后德育工作的建議?! ∩扯∮兄己玫牡掠A(chǔ),這一年來(lái)已形成較活躍濃厚的德育氛圍,在此基礎(chǔ)上建議能繼續(xù)深化發(fā)展這種德育氛圍,關(guān)注德育電子檔案的管理和完善。能進(jìn)一步提升與拓展德育空間,加強(qiáng)學(xué)科教師對(duì)德育工作的重視與協(xié)作,在現(xiàn)有基礎(chǔ)上完善德育管理人員配備,亦可通過培養(yǎng)德育骨干教師,明確責(zé)任與義務(wù),參與德育研究與管理工作,緩解人員不足之困,提升班主任主體發(fā)展意識(shí)?! 〗ㄗh學(xué)校能繼續(xù)發(fā)展武術(shù)特色,將德育與武術(shù)特色相結(jié)合,深度開發(fā)武術(shù)德育資源,弘揚(yáng)道德,磨礪品質(zhì),使武術(shù)不僅成為學(xué)校辦學(xué)的特色品牌,也成為推動(dòng)德育再發(fā)展的新平臺(tái),使學(xué)校特色工作上下一致,協(xié)調(diào)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)?! 〖訌?qiáng)交流,合作強(qiáng)校,對(duì)我市小學(xué)德育均衡發(fā)展的建議?! ”敬螔炻殞W(xué)習(xí),讓我感受到了城鄉(xiāng)學(xué)校德育工作的優(yōu)勢(shì)與不足。城區(qū)學(xué)校的優(yōu)秀管理經(jīng)驗(yàn)值得在農(nóng)村學(xué)校學(xué)習(xí)與運(yùn)用,但農(nóng)村學(xué)校也有著優(yōu)秀的管理模式,值得城區(qū)學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒。原城區(qū)學(xué)校德育優(yōu)勢(shì)在于教育平臺(tái)高,教育活動(dòng)豐富活躍,但缺點(diǎn)是注重結(jié)果輕過程,部分德育工作浮于表面與形式,班主任感覺壓力過大積極性不高?,F(xiàn)沙二小德育優(yōu)勢(shì)是班主任發(fā)展?jié)摿Υ螅瑢W(xué)生可塑性強(qiáng),德育工作精簡(jiǎn),注實(shí)效。缺點(diǎn)在于創(chuàng)新意識(shí)較弱,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升工作,促進(jìn)發(fā)展的力度不大。所以希望局領(lǐng)導(dǎo)能通過多開展校際間的掛職交流、托管工作、德育協(xié)作組等活動(dòng)方式,創(chuàng)造學(xué)校之間的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),以合作互補(bǔ),協(xié)同發(fā)展的合作強(qiáng)校策略,縮短我市城鄉(xiāng)小學(xué)德育差距,實(shí)現(xiàn)德育均衡發(fā)展的積極目標(biāo)。  目標(biāo)明確,身先士卒,對(duì)個(gè)人今后管理工作的再認(rèn)識(shí)?! 〗逃芾砉ぷ鞯淖谥荚谟谝I(lǐng)與服務(wù)。通過掛職鍛煉,我對(duì)兩個(gè)問題的認(rèn)識(shí)越來(lái)越清晰:  問題一:我要拿什么去引領(lǐng)?  領(lǐng)導(dǎo)者要不斷地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)管理,學(xué)習(xí)新知識(shí),向解決問題的過程學(xué)習(xí),重視自身的專業(yè)發(fā)展,學(xué)習(xí)的過程是提高自身素質(zhì)的過程也是提升管理智慧的源泉,現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)學(xué)也告訴我們,領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)是實(shí)施有效領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ),作為管理者學(xué)習(xí)和提高自身素養(yǎng)就像給光源充電,只有自身明亮了,才能把自己的光潔撒在周圍,才能贏得大家的信賴。除了以自身素質(zhì)和良好形象去引領(lǐng)工作開展外,還需營(yíng)造文化氛圍來(lái)潛移默化感染全體師生,讓文化環(huán)境成為一種巨大的向心力和凝聚力,成為一種奮發(fā)向上的動(dòng)力。建構(gòu)學(xué)校德育文化,發(fā)展德育內(nèi)涵,不是一朝一夕的事,而是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程,是一個(gè)在實(shí)踐中不斷豐富和升華的過程,在德育管理中必須用心,有意地去思考和行動(dòng),以文化引領(lǐng)教師的主動(dòng)發(fā)展?! 栴}二:我為誰(shuí)服務(wù)?  為教師的發(fā)展服務(wù)是學(xué)校管理工作的宗旨。既然是為教師服務(wù),就得想教師所想、急教師所需。衡量任何一個(gè)工作的效益都有一個(gè)共同標(biāo)準(zhǔn),就是如何用最少的投入獲得最大的產(chǎn)出。不能只追求走工作的“新”、“奇”、“特”之路,忽視教育本質(zhì)的純真質(zhì)樸,對(duì)一些基礎(chǔ)和常規(guī)工作避而不談?! ∥簳Uf(shuō):“一個(gè)人要知道自己從哪里來(lái),到哪里去”。學(xué)校管理工作就是“實(shí)踐——研究——反思——提升——再實(shí)踐”的一項(xiàng)不斷循環(huán)、螺旋上升的工作,沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的滋養(yǎng),生搬硬套的理論,只能出現(xiàn)“淮南為橘,淮北為枳”的果實(shí)。唯有以基層為工作實(shí)踐基地,以與一線班主任的充分溝通為基礎(chǔ),才能更好地為學(xué)校和老師服務(wù),才能將優(yōu)秀的德育理念更有效地應(yīng)用到實(shí)踐中去?! ∵@次掛職學(xué)習(xí),既是我們學(xué)習(xí)的過程,也是回顧、反思與提高自身的契機(jī),我再一次感謝局領(lǐng)導(dǎo)為我提供的這次機(jī)會(huì),感謝掛職鍛煉的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師給我的指導(dǎo)和幫助。我想,工作的成敗得失不在于搞了多少活動(dòng),更不在于總結(jié)了多少文字,而在于做了多少符合教育規(guī)律的真正對(duì)師生有益的事。我在沙二小學(xué)習(xí)到的教育教學(xué)管理及教學(xué)實(shí)踐中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法,將為我今后的工作起到揚(yáng)帆引路的作用。相信有先哲們的教誨和引領(lǐng),加上自己的不斷努力,只要堅(jiān)定信念、咬定青山,胸懷干好教育事業(yè)的抱負(fù),一定能為教育的春天增綠加彩。
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