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【正文】 ：懸掛或立式任選（壁式空調(diào) ,設(shè)置于兩側(cè)墻壁上；立式至于墻角） 書柜： 23個（約 1m2m長） 多功能講臺： 1個 服務(wù)器： 1臺（置于后墻角） 打印機(jī)： 1臺 小 音箱： 4只（懸掛實(shí)驗(yàn)室四個角落） 機(jī)房環(huán)境要求：根據(jù) GB5017493《電子計(jì)算機(jī)房設(shè)計(jì)規(guī)范》和 GB288789《計(jì)算機(jī)站場地要求》中規(guī)定的溫濕度要求，項(xiàng)目 A 級，夏季溫度要求 20～ 24℃ ，冬季溫度要求 18～ 22℃ ，溫度變化率＜ 50℃ /h不結(jié)露，濕度 45%～ 65%。 計(jì)算機(jī)設(shè)備配電系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)正常運(yùn)行的前提和保證。 GB288789《計(jì)算站場地技術(shù)條件》對計(jì)算機(jī)供電方式分為三類：本機(jī)房工程按二類供電：需建立帶備用的供電系統(tǒng)。 特設(shè)消防與電源聯(lián)動裝置，一旦發(fā)生意外，防火系統(tǒng)啟動之時，能自動及 時切斷總電源輸入，將損失減至最低。見 BIM實(shí)訓(xùn)室布置圖、效果圖 九、組隊(duì)要求 由于 BIM 不是一個專項(xiàng)的課程內(nèi)容，所以它不能用建設(shè)工程中的某一專項(xiàng)課程來主導(dǎo)實(shí)訓(xùn)。另外根據(jù) BIM 是一個 “建筑信息模型 ”的數(shù)據(jù)傳遞，是一個建筑項(xiàng)目從設(shè)計(jì)到施工完結(jié)的全過程操作，它有建設(shè)工程各工序上下游的連接關(guān)系，所以 BIM實(shí)訓(xùn)對學(xué)生的基本能力有下列要求： 做 BIM實(shí)訓(xùn)應(yīng)該是一個學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)，且最好是不同專業(yè)的學(xué)生組成； 進(jìn)行 BIM實(shí)訓(xùn)的學(xué)生至少完成一個學(xué)年后的專業(yè)課程； 完成一個完整的 BIM 實(shí)訓(xùn)應(yīng)該是建設(shè)工程全專業(yè)集合， 可以是不同年級的學(xué)生； 做 BIM實(shí)訓(xùn)的學(xué)生應(yīng)該具備 CAD繪圖基礎(chǔ)； 做實(shí)訓(xùn)的學(xué)生應(yīng)該初步了解自己所學(xué)專業(yè)在建筑信息模型流程中的所處位置。 組隊(duì)：進(jìn)行 BIM實(shí)訓(xùn)的學(xué)生按 5人一組，每小組選出小組長一名。 專業(yè)成員：一個小組中最好是有工程設(shè)計(jì)、工程造價(jià)、工程管理專業(yè)的學(xué)生相互搭配。說明：實(shí)訓(xùn)室內(nèi)所設(shè)專項(xiàng)臺座，供與該專業(yè)的學(xué)生使用，但專項(xiàng)臺座內(nèi)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)該不同，最好是二或三人的專業(yè)與專項(xiàng)區(qū)對應(yīng)，另外的人員應(yīng)是其他專業(yè)，如此工作下來可以讓非專業(yè)人員了解本專業(yè)的工作內(nèi)容和過程。 座位：小組按 BIM 實(shí)訓(xùn)室布置方 案圖中所列專項(xiàng)區(qū)入座，除其他人員可以是不同專業(yè)的成員外，組長必須是所設(shè)專項(xiàng)區(qū)的專業(yè)人員。見 BIM流程圖 十、 BIM實(shí)訓(xùn)方法 如前所述，由于學(xué)生在校所學(xué)專業(yè)是單一的，不可能將 BIM 實(shí)訓(xùn)要求的課程全部完整學(xué)習(xí)下來。另外有些院校的課程設(shè)置也沒有 BIM 所要求的全面，所以我們的 BIM 實(shí)訓(xùn)方法就不能一概的只按全專業(yè)的課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。這里首先我們認(rèn)為只要是有數(shù)據(jù)傳輸?shù)慕ㄖＰ停蛻?yīng)該是 BIM，它只是上下游工序短一點(diǎn)而已。故 BIM實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)該按照這樣一種思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，摒棄 BIM需要建設(shè)工程全專業(yè)參與的思路，不論學(xué)校所設(shè)專 業(yè)課程是否全面，只要參與 BIM 實(shí)訓(xùn)的兩項(xiàng)專業(yè)流程上靠近，其工程模型有數(shù)據(jù)傳遞關(guān)系，就可以進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作。 BIM實(shí)訓(xùn)課分兩種形式，一種是有企業(yè)委托的具體業(yè)務(wù)，可以直接用來讓學(xué)生在 BIM 實(shí)訓(xùn)室內(nèi)做，也可以讓學(xué)生走出校門，直接參與企業(yè)的工程項(xiàng)目做 BIM實(shí)訓(xùn)鍛煉。另一種是老師根據(jù) BIM 內(nèi)容，給出模擬課程練習(xí)。對第一種形式，實(shí)訓(xùn)課沒有課時要求，主要按照業(yè)主工期要求，安排完成時間。對第二種形式，按學(xué)校課程安排，可以利用學(xué)生的實(shí)習(xí)時間來組織 BIM實(shí)訓(xùn)。 有全建設(shè)專業(yè)學(xué)校的 BIM實(shí)訓(xùn)方法； 進(jìn)行 BIM實(shí)訓(xùn)之前，每次實(shí) 訓(xùn)應(yīng)該由某一專業(yè)院系發(fā)起，聯(lián)合其他有進(jìn)行 BIM實(shí)訓(xùn)需求的專業(yè)院系，同時進(jìn)行 BIM實(shí)訓(xùn)。 換專業(yè)：在 BIM 實(shí)訓(xùn)的過程中，學(xué)生應(yīng)該用 60%的時間從事自己專業(yè)的課程操作，用 40%的時間參與與自己專業(yè)無關(guān)的專業(yè)工作，讓 BIM 理念真正的體現(xiàn)到實(shí)訓(xùn)當(dāng)中。學(xué)生在 自己專業(yè)項(xiàng)目內(nèi)工作一段時間后，應(yīng)將學(xué)生調(diào)換到另一個專業(yè)課程中實(shí)訓(xùn)一段時間，以了解與自己專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)的工作內(nèi)容和方式方法。建議老師在調(diào)換學(xué)生使其了解其他專業(yè)時，應(yīng)將學(xué)生只調(diào)整到 BIM 上下游相近的工序，不應(yīng)調(diào)整幅度過大，否則學(xué)生很難把握相關(guān)知識。 換 專業(yè)時間把握：調(diào)整學(xué)生專業(yè)課程時，不能在任意時間段調(diào)動。應(yīng)該在學(xué)生完成一個階段性專業(yè)工作之后進(jìn)行。如設(shè)計(jì)工作階段時，要等學(xué)生將建筑構(gòu)思完成之后，綠色建筑校核之前進(jìn)行換專業(yè)調(diào)整。如果不按規(guī)則隨意調(diào)整，將會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路斷裂，最終得不到 BIM實(shí)訓(xùn)的效果。 有時企業(yè)委托的業(yè)務(wù)是一個具體的專業(yè)，如造價(jià)確定或者是標(biāo)書編制，也或者是項(xiàng)目的工期安排等等，碰到此類情況時，老師可以將項(xiàng)目內(nèi)容自行進(jìn)行擴(kuò)展到其他專業(yè)，這樣就可以同時鍛煉其他專業(yè)的學(xué)生，重而完成一個全專業(yè)的 BIM實(shí)訓(xùn)。 有企業(yè)具體委托的項(xiàng)目，可能是收費(fèi)項(xiàng)目， 老師一定要注意保證項(xiàng)目完成的質(zhì)量和工期。將項(xiàng)目用于學(xué)生實(shí)訓(xùn)時，每專項(xiàng)區(qū)的小組長要擔(dān)負(fù)質(zhì)量檢查的角色，每工作日的下午 5點(diǎn)至 5點(diǎn)半是學(xué)生每天工作交流會時間，小組長要將同學(xué)在當(dāng)天工作中的優(yōu)缺點(diǎn)在會議上做通報(bào)，另外學(xué)生要交流工作過程中的心得，如做什么工作時發(fā)現(xiàn)了與課本上沒有學(xué)到的內(nèi)容，自己是怎樣處理的，提出來讓其他同學(xué)評定處理的對還是錯，同時小組長要在工作檢查單上給出評語。 在沒有企業(yè)委托項(xiàng)目而需要做 BIM 實(shí)訓(xùn)時，老師可以自己設(shè)計(jì)一份項(xiàng)目任務(wù)書，讓實(shí)訓(xùn)學(xué)生按照 BIM 流程內(nèi)容，將項(xiàng)目從建筑設(shè)計(jì)直至項(xiàng)目施工竣工，做一 個虛擬 BIM 實(shí)訓(xùn)。過程中老師可以給參訓(xùn)學(xué)生出一些施工過程中會碰到的問題，如工程變更、刮風(fēng)下雪等等，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中體驗(yàn)項(xiàng)目在實(shí)施過程中的變化，提高學(xué)生今后走上工作崗位處理工作難題的能力。 學(xué)校只有部分建設(shè)專業(yè)的 BIM實(shí)訓(xùn)方法； 建議學(xué)校的 BIM 實(shí)訓(xùn)室的平面布置還是按照全專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的方式建立，專項(xiàng)區(qū)的設(shè)置按照自己學(xué)?，F(xiàn)有專業(yè)設(shè)置即可。 組隊(duì)：方式同全建設(shè)專業(yè)學(xué)校。 專業(yè)成員：一個小組中按已有專業(yè)的學(xué)生相互搭配。其他內(nèi)容同全建設(shè)專業(yè)學(xué)校。 座位：方式同全建設(shè)專業(yè)學(xué)校。 換專業(yè)：方式同全建設(shè)專業(yè)學(xué)校。 換專業(yè)時間把握：方式同全建設(shè)專業(yè)學(xué)校。 只有部分建設(shè)專業(yè)的 BIM 實(shí)訓(xùn)，也可以接收企業(yè)委托的業(yè)務(wù)作為學(xué)生的 BIM實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，但注意接收的工程項(xiàng)目應(yīng)該是學(xué)生們學(xué)過的專業(yè)，否則質(zhì)量和時間不能控制。 有老師說： BIM是有流程順序的活動，如當(dāng)項(xiàng)目還在設(shè)計(jì)階段，做造價(jià)的同學(xué)就沒有事情可做，怎么讓學(xué)生同時進(jìn)行？為了解決這個問題，建議老師在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程時，可以將后期工序的學(xué)生調(diào)整到先期工序內(nèi)實(shí)訓(xùn)，之后到正式工序再將學(xué)生調(diào)整回本工序。 又問：實(shí)訓(xùn)按照設(shè)計(jì)的任務(wù)書做，不是實(shí)際現(xiàn)場情況，學(xué)生學(xué)不到什么？模擬實(shí)訓(xùn)時老師應(yīng)出 一些施工過程中會碰到的問題，如工程變更、刮風(fēng)下雨，地下水、流沙的施工難度，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中體驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施過程中的變化，提高學(xué)生今后處理問題的能力。 又問：有些學(xué)校沒有建設(shè)專業(yè)全課程，機(jī)房設(shè)置方案中的專項(xiàng)區(qū)也應(yīng)這樣設(shè)置嗎？應(yīng)該的，雖然學(xué)校沒有全專業(yè)課程，但必須在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)體現(xiàn) BIM 專項(xiàng)的內(nèi)容，電腦內(nèi)可不安裝沒有的專業(yè)課程軟件，專項(xiàng)座位區(qū)域應(yīng)該按此方案設(shè)置。主要是從感官視覺上就讓學(xué)生知道，一個工程項(xiàng)目從設(shè)計(jì)到竣工，就應(yīng)該有這些過程（專項(xiàng)工作）。 十一、 BIM實(shí)訓(xùn)結(jié)果 學(xué)生通過 BIM 實(shí)訓(xùn)，首先了解了自己所 學(xué)專業(yè)在整個工程建設(shè)中的作用，了解本專業(yè)在實(shí)際工作中的方式方法，具體流程，為了保證自己工作的質(zhì)量，應(yīng)該注意什么，控制什么等知識。據(jù)了解學(xué)生的理論課中涉及國家和行業(yè)頒布的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、細(xì)則等內(nèi)容很少，通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生會預(yù)先掌握這些知識，對就業(yè)大有幫助。通過 BIM實(shí)訓(xùn)，學(xué)生知道了自己所學(xué)專業(yè)在整個 BIM流程中的位置，也進(jìn)一步了解了本專業(yè)上游和下游是什么工序。上游傳遞給自己專業(yè)用到時的數(shù)據(jù)，有哪些要求；自己工作的內(nèi)容和結(jié)果對下游工序傳遞時，應(yīng)該完成到什么程度，保證什么質(zhì)量，才能讓下游充分利用自己的工作成果。通過 BIM 實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在加固自身專業(yè)知識和消化的同時，也加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)知識的認(rèn)識，避免今后走上工作崗位，拿不出處理相關(guān)問題的方法。 學(xué)生通過 BIM 實(shí)訓(xùn)，基本完成了一個具體工程項(xiàng)目的操作，對于成績好的學(xué)生，本著校企合作精神，斯維爾公司和學(xué)校聯(lián)合相關(guān)主管部門給予學(xué)生相關(guān)專業(yè)的資格