幼兒園疾病防控工作預案與幼兒園的園務(wù)工作總結(jié)匯編-資料下載頁
2024-11-21 02:40本頁面
【正文】 也更為規(guī)范、順暢。①學習課例，為實踐作準備。在三月份，組織老師對《魔法科學操作DIY》教材中課例進行觀看、分析。三節(jié)科學活動分別是大班活動“神奇的磁力”、中班活動“萬花筒、小班“魔力哈哈鏡”?！吧衿娴拇帕Α被顒又凶層變鹤约簞邮謱嶒灹私獯盆F能吸起的物品和不能吸的物品，并感知磁力具有穿透性的功能?！叭f花筒”活動中讓幼兒觀察萬花筒、制作萬花筒從而感知三面鏡子的角度與物品數(shù)量的關(guān)系。“魔力哈哈鏡”利用孩子日常熟悉的物品勺子、碗、鏟來發(fā)現(xiàn)自己影像的變化，在玩凹凸鏡的游戲中感受物體成像上的不同。在教學視頻活動中，我們看到孩子們在參與教學中都能積極參與科學實驗、注意力集中、思維活躍，并能大膽完整表述。課例觀摩后，老師們結(jié)合課例從“教師投放材料的有效性、教師如何指導幼兒利用材料進行自主探究、教學的童趣化的體現(xiàn)”三方面進行思考與分析。這樣觀摩課例的教研，讓教師們了解科學教學活動應(yīng)該如何投放材料、如何開展童趣化來持續(xù)引發(fā)幼兒探索興趣，也進一步提升教師們的理論水平與教學能力。②分年級開展實踐。我園小教研與大教研從幼兒經(jīng)驗出發(fā)，開展幼兒科普教育實踐研究，本學期小、中、大年級共開展了三次教研實踐與研討，分別是：大班年級組李老師執(zhí)教的《跳跳蛙》、中班年級組胡老師執(zhí)教的《潛望鏡》，小班年級組周老師執(zhí)教的《圓圓的泡泡》。教研研討中對科普活動中材料的有效投放和合理運用教師們認識到：一是提高材料的利用率，以啟發(fā)性材料為支架對材料的探索、猜測、判斷使幼兒獲得經(jīng)驗。二是材料使用上引導幼兒主動探索，引發(fā)幼兒去想，去思考，老師應(yīng)起到是支持者、引導者的作用。三是巧妙運用材料豐富教學環(huán)節(jié)，將科學知識盡可能融入童趣化中，使幼兒能夠積極參與，在探索中做得很開心。③“科普啟蒙教育計劃表”：教育是有目的有計劃的活動，為了立足于幼兒的發(fā)展，我園要求各教研組在開展幼兒科普教育活動時，先制定“科普計劃表”，對即將開展的幼兒科普教育活動有一個總體的設(shè)計，通過“科普計劃表”的制定，促進各教研組的科普教學工作建設(shè)，為每位教研組成員參與幼兒科普教育活動的設(shè)計與研討增加了機會。并結(jié)合科普計劃表初步形成幼兒科普學習活動的教案文本，同時，參照區(qū)優(yōu)秀教案的格式，優(yōu)化了我園的教案格式。
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