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正文內(nèi)容

20xx美術(shù)教學心得工作總結(jié)范文-資料下載頁

2024-11-20 03:50本頁面
  

【正文】 班同學,面對全班同學他的臉紅了,在鼓勵下他在黑板上畫了一幅恐龍的圖畫,這張畫讓同學們震驚,大家對他的畫發(fā)出驚叫得聲音,那時我看到他眼角閃過的自豪。下課后我找他單獨談話,告訴他:光光畫好恐龍是不行的,美術(shù)中還有許多內(nèi)容等著你去學習,老師相信你一定能夠?qū)W得很好,還能在美術(shù)比賽中得獎呢。在以后的教學中,我經(jīng)常注意鼓勵和表揚他,他也逐漸的喜歡上了美術(shù)課,也更愛動腦,更愛動手了,在區(qū)里的科幻畫比賽中,他還得了獎呢。
  教學實踐證明:在教學中,充分尊重學生的個人體驗,肯定每個學生的表達方式,使每個學生對自己充滿了信心。對學習有困難的學生降低評價標準,對學習優(yōu)秀的學生鼓勵他們挖掘自己的潛力。同時引導學生從縱向來比較自己的變化,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點,通過評價可以更好的促進學生的發(fā)展。
  四、 加強自評與互評,使學生逐步成為評價的主體
  《美術(shù)課程標準》評價建議的第一條就是“重視學生的自我評價”,從中反映出“以學生發(fā)展為本”的教育觀和評價觀。在美術(shù)教學中,我改變教師是評價權(quán)威的現(xiàn)象,把評價的主動權(quán)還給學生,積極引導學生開展自評與互評。在教學中,我經(jīng)常讓學生先在自己的作業(yè)背面寫上自己對作業(yè)的評價,然后再到講臺前展示,并說說為什么這樣評價,覺得自己哪兒畫得很好,哪兒還有些不足,需要怎樣改才好。同時,也讓其他同學幫他出出主意。通過自評,促使學生對自己的學習進行反思,了解自己的長處、存在的問題,從而針對性地進行學習。有時還會采用互相評論的方式,在二年級的《假如我是巨人》一課中,先將全班的作業(yè)展示出來,接著給每個學生發(fā)了一張小矮人的貼紙,讓學生將貼畫貼在自己認為最好的作業(yè)上。然后問他們:你將貼紙貼在哪張作業(yè)上了,為什么貼在那兒?還有哪些地方不夠好?學生積極性非常高,在輕松氛圍中通過互評,能正視自己、尊重他人,同時提高了他們的鑒別能力、分析和表達能力。我發(fā)現(xiàn),加強了自評與互評以后,課堂氣氛和諧了,師生、生生之間的關(guān)系更加融洽了。學生增強了主人翁的責任感、集體榮譽感,學會了寬容,理解,增強了學習美術(shù)的信心和興趣。
  給學生一點陽光,他們會很燦爛!改革評價方式,通過評價促進學生的發(fā)展,成了擺在每一個美術(shù)教育工作者面前的一個重要課題。采用形式多樣的評價方式架起師生、生生之間的友誼橋梁,充分發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的功能。通過教師的評價幫助學生樹立自信心,積極開展自評與互評相結(jié)合的多種評價方式,在豐富多彩的實踐活動中檢測評價學生,將會把美術(shù)課堂教學帶入一個嶄新的天地,使學生得到全面的發(fā)展。
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