學(xué)生信息管理系統(tǒng)-信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-12-16 01:56本頁面
【導(dǎo)讀】綜合評定該生課程設(shè)計(jì)成績?yōu)?。但其包含的?shù)據(jù)量大，涉及的人。理成為必然的趨勢。管理大量的學(xué)生信息，并避免人為操作的錯(cuò)誤和不規(guī)范行為。學(xué)生信息管理是高校管理的重要組成部分。學(xué)生的穩(wěn)定是學(xué)?？焖侔l(fā)展的有力。學(xué)生管理的重要性不言而喻，但是學(xué)生管理在學(xué)校中很繁瑣的，在每個(gè)系，每個(gè)學(xué)生都需要有對應(yīng)的檔案記錄。對這一混亂，最好的解決辦法就是借助計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫管理系。統(tǒng)，對整個(gè)學(xué)生管理進(jìn)行記載，并實(shí)行電子化管理。本次課設(shè)的就是開發(fā)“學(xué)生信息。它是一個(gè)教育單位不可缺少的部分,它的內(nèi)容。能有效的幫助學(xué)校和老師掌握學(xué)生的情況，為學(xué)
【正文】 詢 第 20 頁 共 37 頁 Access 是關(guān)系數(shù)據(jù)庫開發(fā)工具，數(shù)據(jù)庫能惠及各種信息以及提供查詢、存儲(chǔ)和檢索。 Access 的優(yōu)點(diǎn)在于它能使用數(shù)據(jù)表示圖或自定義窗體收集信息。數(shù)據(jù)表示圖提供了一種類似于 Excel 的電子表格，可以使數(shù)據(jù)庫一目了然。另外， Access 允許創(chuàng)建自定義報(bào)表用于打印或者數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)庫中的信息。 Access也提供了數(shù)據(jù)存儲(chǔ)庫，可以使用桌面數(shù)據(jù)文件把數(shù)據(jù)庫文件置于網(wǎng)絡(luò)文件服務(wù)器，與其他網(wǎng)絡(luò)用戶共享數(shù)據(jù)庫。 Access是一種關(guān)系數(shù)據(jù)庫工具，關(guān)系數(shù)據(jù)庫是已開發(fā)的最通用 的數(shù)據(jù)庫之一。 Access 多用于中小型企業(yè)來設(shè)計(jì)小型數(shù)據(jù)庫，一般的學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫用 Access來設(shè)計(jì)完全能達(dá)到要求。 代碼設(shè)計(jì) 要求 學(xué)生信息管理 系統(tǒng)為 不同 用戶設(shè)計(jì)了 不同的權(quán)限，也就是說 管理員應(yīng)用自己的帳號登錄系統(tǒng)后進(jìn)行操作，而普通的學(xué)生 （教師） 的登錄名 即為其在學(xué)校的學(xué)號 （職工號） ，這樣在系統(tǒng)中就大大方便了數(shù)據(jù)的輸入； 管理員的帳戶信息是不可以更改的，只可以在數(shù)據(jù)庫中直接進(jìn)行更改，而學(xué)生的基本信息可以通過管理員進(jìn)行更新，以便糾正在輸入基礎(chǔ)數(shù)據(jù)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤 ，同時(shí)也為系統(tǒng)中新學(xué)生用戶的加 入提供添加功能；在登錄系統(tǒng)中，可能會(huì)出現(xiàn)一些輸入中的錯(cuò)誤，比如沒有輸入密碼就點(diǎn)擊登錄系統(tǒng)，這樣情況下，系統(tǒng)能夠提供“請輸入密碼”信息，以便快速發(fā)現(xiàn)問題所在，所以，這代碼設(shè)計(jì)是必須限定年齡只能是數(shù)據(jù)類型，姓名只能為字符型等。 這些都是 代碼設(shè)計(jì)階段 需考慮 的 因素。 5 系統(tǒng)實(shí)施 用戶 系統(tǒng) 界面 設(shè)計(jì) 及代碼 （ 1） 登錄界面設(shè)計(jì)只有輸入用戶名和密碼輸入框，但不同登錄用戶在登錄到系統(tǒng)后會(huì)有不同的權(quán)限限制。在登錄過程中，會(huì)根據(jù)用戶的輸入給出一些登錄提示。 圖 51 用戶 登錄界面 第 21 頁 共 37 頁 用戶登錄代碼： （ 2） 系統(tǒng)主界面 主要有七個(gè)菜單，每個(gè)菜單下又有一些子菜單，通過這些菜單選項(xiàng)可以實(shí)現(xiàn)各個(gè)模塊的功能。 圖 52 系統(tǒng)主界面 第 22 頁 共 37 頁 系統(tǒng)主界面代碼： 第 23 頁 共 37 頁 第 24 頁 共 37 頁 第 25 頁 共 37 頁 （ 3） 添加用戶 界面主要是管理員用來對新用戶的添加，包括設(shè)置新用戶的類別以及權(quán)限等。 圖 53 添加新用戶 添加新用戶代碼： 第 26 頁 共 37 頁 第 27 頁 共 37 頁 （ 4） 班級設(shè)置界面主要是用來設(shè)置新生的班級、教師、班主任等信息。 圖 54 班級設(shè)置 班級設(shè)置代碼： 第 28 頁 共 37 頁 （ 5） 交費(fèi)管理 界面 圖 55 交費(fèi)管理界面 交費(fèi)管理代碼： 第 29 頁 共 37 頁 第 30 頁 共 37 頁 第 31 頁 共 37 頁 （ 6）成績查詢界面 學(xué)生是系統(tǒng)的主要用戶，為了方便學(xué)生用戶進(jìn)行成績查詢，在學(xué)生成功登錄后就可以轉(zhuǎn)入成績查詢界面進(jìn)行成績查詢，可以根據(jù)不同的條件進(jìn)行查詢，共有四種查詢方式，按照自己的學(xué)號進(jìn)行查詢或是查詢自己所在班級的成績，學(xué)生用戶在登錄的時(shí)候就被限制只能查詢自己的所有成績記錄和自己所在班級的各科成績單，但是不允許通過輸入學(xué)號來查詢他人的成績或者是查詢其他班級的成績單。 圖 56 成績查詢界面 成績查詢代碼： 第 32 頁 共 37 頁 第 33 頁 共 37 頁 系統(tǒng)運(yùn)行 （ 1）登錄系統(tǒng) 在登錄過程中，若果輸入的用戶名或密碼 不正確，會(huì)有不同的提示信息，下圖為密碼錯(cuò)誤提示信息 和成功登錄后進(jìn)入的系統(tǒng)界面。 圖 57 登錄密碼錯(cuò)誤 圖 58 登錄成功 第 34 頁 共 37 頁 （ 2） 添加新用戶 圖 59 添加超級用戶（ zhaowei） （ 3）查詢班級 圖 510 輸入班級查詢條件 圖 511 查詢結(jié)果 第 35 頁 共 37 頁 查詢結(jié)果界面出來后應(yīng)該隱藏查詢條件界面，這里只是為了說明查詢過程而沒有隱藏此界面，在進(jìn)入結(jié)果界面后還可以對查詢結(jié)果中的數(shù)據(jù)進(jìn)行修改或者輸入更精確地查找條件。 （ 5） 學(xué)生交費(fèi)瀏覽（只有管理員擁有此權(quán)限） 圖 512 瀏覽交費(fèi)情況 （ 6）學(xué)生選課 圖 513 學(xué)生選課 （ 7） 成績查看（教師和管理員有此權(quán)限） 圖 514 查看學(xué)生考試成績 第 36 頁 共 37 頁 （ 8）打印學(xué)生信息 和學(xué)費(fèi)信息 圖 515 打印學(xué)生信息 圖 516 學(xué)生交費(fèi)信息 第 37 頁 共 37 頁 6 總結(jié) 在老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過一段時(shí)間的討論和上機(jī)的不斷調(diào)試，我順利的完成了開發(fā)任務(wù)。在開發(fā)過程中，我不僅增強(qiáng)了自學(xué)的能力和開發(fā) 系統(tǒng) 的能力，平時(shí)對一些 系統(tǒng) 開發(fā)模式有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對 系統(tǒng) 的熟練掌握程度有所提高，已經(jīng)能運(yùn)用這項(xiàng)開發(fā)過程 。 這次課程設(shè)計(jì)使我受益匪淺，這次課設(shè)所用到的知識(shí)是我所有課設(shè)中最多的一次，是對我 們以前所學(xué)知識(shí)的溫故和加深，同時(shí)，親自動(dòng)手操作， 可以 能發(fā)現(xiàn)自己哪些方面還存在欠缺，哪些方面還需要認(rèn)真學(xué)習(xí)。這次課設(shè)不僅增加了我對知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也提高了我動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力。 學(xué)生信息管理系統(tǒng)有利于學(xué)校對學(xué)生資料的查詢，具有可使用性和可維護(hù)性，利于學(xué)校在需要之時(shí)快速了解學(xué)生的情況。并可以讓具有最高權(quán)限的管理員更新、修改信息。 由于本系統(tǒng)所涉及的內(nèi)容非常廣泛，并且非常復(fù)雜，加上時(shí)間非常倉促， 本系統(tǒng)有些不足之處，如本系統(tǒng)沒有修改密碼功能，還有待于完善。 在以后的學(xué)習(xí)中，我應(yīng)該注重理論聯(lián)系實(shí)際，將課本中學(xué)到 的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中，真正做到學(xué)以致用，這些對我們信管專業(yè)來說尤為重要，因?yàn)槲覀兘?jīng)常要把學(xué)習(xí)的知識(shí)在計(jì)算機(jī)上操作，以體驗(yàn)其功能。 同時(shí)， 在學(xué)習(xí)中要經(jīng)常和同學(xué)交流，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過程中大家的興趣不同，學(xué)習(xí)重點(diǎn)不同，所以就會(huì)對知識(shí)的掌握程度也不相同，在學(xué)習(xí)交流中，我們可以知道自己知識(shí)欠缺地方，自身知識(shí)提高的同時(shí)節(jié)約了時(shí)間。 參考文獻(xiàn) ： [1] 鄺 孔武，王曉敏 ．信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)． 西安： 清華 大學(xué)出版社， 2021. [2] 蔡敏，徐慧慧 . UML基礎(chǔ)與 Rose建模教程 ． 北京： 人們郵電 出版社， 2021. [3] 董蘭 芳，劉振安 ． UML 課程設(shè)計(jì)． 北京： 機(jī)械工業(yè)出版社， 2021. [4] Michael Blaha． UML 面向?qū)ο蠼Ｅc設(shè)計(jì) .北京： 人民郵電 出版社， 2021. [5] 朱麗平 ． UML 面向?qū)ο?設(shè)計(jì)與分析基礎(chǔ)教程 ．北京：清華大學(xué)出版社， 2021. [6] 林卓然 . Visual basic 程序設(shè)計(jì)教程 . 北京：電子工業(yè)出版社 .
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