20xx對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的意義-資料下載頁(yè)
2024-11-20 03:04本頁(yè)面
【正文】 次教育。對(duì)于教師而言，它是全面認(rèn)識(shí)學(xué)生的一次難得的機(jī)會(huì)，尤其是對(duì)任教多班的教師更是如此。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不僅提出了學(xué)生發(fā)展的方向，它與高考錄取的接軌，使其成為懸在學(xué)生頭上的尚方寶劍。無形中成了引導(dǎo)學(xué)生正向和不斷發(fā)展有效的外在約束力量。這正是目前學(xué)生成長(zhǎng)過程中欠缺的東西。
它是建設(shè)實(shí)事求是、誠(chéng)信社會(huì)的源頭。
具有重大意義的學(xué)生發(fā)展報(bào)告的是否有效落實(shí)是這次改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它直接決定著改革的成敗。而能否有效落實(shí)關(guān)鍵則是在這一過程中能否堅(jiān)持好實(shí)事求是、誠(chéng)信的原則。離開這一原則，一切將成為空談!
長(zhǎng)時(shí)間在評(píng)價(jià)過程中始終堅(jiān)持了實(shí)事求是、誠(chéng)信的原則，對(duì)于教師、學(xué)校、學(xué)生的思維方式和做事方式都將產(chǎn)生重大影響?？梢哉f如果從今天開始中國(guó)教育堅(jiān)持了這一原則，幾十年后我們將收獲一個(gè)誠(chéng)信的和具有強(qiáng)大發(fā)展動(dòng)力的民族和社會(huì)。
二、目前亟待解決的問題
在學(xué)校、教師乃至社會(huì)上做好宣傳工作，取得整個(gè)社會(huì)的理解和認(rèn)同。
學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，是在發(fā)展的眼光看待問題，是幫助學(xué)生不斷的修正錯(cuò)誤、克服惰性不斷發(fā)展的極好事情。目前的難點(diǎn)在于如何調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)與社區(qū)參與評(píng)價(jià)的積極性,主動(dòng)性,進(jìn)而保證評(píng)價(jià)的公正,公平,誠(chéng)信的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)?？梢灾匦掳l(fā)掘家長(zhǎng)委員會(huì),家長(zhǎng)學(xué)校的職責(zé)與功能，也希望各級(jí)政府能支持綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作,對(duì)社區(qū)提出明確要求。
建立基礎(chǔ)教育階段學(xué)校、教師的誠(chéng)信檔案。
實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相關(guān)的制度建設(shè)是保障,建立誠(chéng)信系列,承諾系列,監(jiān)督,申訴,舉報(bào)制度構(gòu)成的評(píng)價(jià)”。陽(yáng)光”。制度建設(shè)任重而道遠(yuǎn),這也是學(xué)校,家長(zhǎng),、教師保證實(shí)事求是、誠(chéng)信機(jī)制的迫切形勢(shì)。
《學(xué)生發(fā)展報(bào)告》中基礎(chǔ)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容必須科學(xué)細(xì)化。 目前，對(duì)于基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容僅局限在教育部26號(hào)文件的6個(gè)方面：道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)。對(duì)于這六個(gè)角度之下應(yīng)該有怎樣具體的內(nèi)容，我們學(xué)校和教師更是不明確。仔細(xì)回憶這三年的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，讓我們感覺到它的一些不足：一是評(píng)價(jià)的過于量化，讓評(píng)價(jià)顯得很繁煩，我認(rèn)為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)以質(zhì)性評(píng)價(jià)為主。二是評(píng)價(jià)未完全深入到學(xué)校管理和教師教育中，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)更大程度上是學(xué)期末的一種形式上的大雜燴。所以多數(shù)班主任在《學(xué)生發(fā)展報(bào)告》基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)中缺少統(tǒng)一尺度，不負(fù)責(zé)任地填上”。合格”。、”。優(yōu)秀”。等內(nèi)容。
將綜合評(píng)價(jià)納入到人生規(guī)劃中來
目前，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)僅局限在學(xué)生的在校學(xué)習(xí)階段的結(jié)論性評(píng)價(jià)，充其量不過是與高考錄取掛鉤了。其實(shí)，我們的教育目的不應(yīng)局限在人的學(xué)校教育階段，要為人的終生發(fā)展奠基、負(fù)責(zé)。如果建立人的才能、志趣和道德品質(zhì)及各種需要、潛能素質(zhì)、個(gè)性的全面發(fā)展檔案，我們就能根據(jù)學(xué)生各方面的評(píng)價(jià)與相關(guān)的信息，幫助學(xué)生在
高中階段就開始規(guī)劃今后的人生，那么，今天的發(fā)展報(bào)告將會(huì)更有意義和價(jià)值，我們的教育將在幾十年間重塑中華民族的靈魂。
令人欣慰的是，我校作為山東省課改試點(diǎn)學(xué)校，參與了《學(xué)生發(fā)展報(bào)告》的使用與研究課題研究，并承擔(dān)了子課題《綜合素質(zhì)多元評(píng)價(jià)的使用與研究》。我認(rèn)為實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作,做與不做的差別在于態(tài)度,做好與做不好的差別在于策略,在操作中關(guān)鍵要找好切入點(diǎn)與結(jié)合點(diǎn),依據(jù)我校的實(shí)際情況在做中改,也只有在解決問題中才能進(jìn)一步完善對(duì)下一步實(shí)踐的指導(dǎo)
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