【導(dǎo)讀】高等教育的管理時(shí)尚（美）波恩鮑姆（Birnbaum

　　

【正文】 學(xué)習(xí)目標(biāo) 情景導(dǎo)入 一、教育管理活動(dòng)的哲學(xué)思考：為實(shí)現(xiàn)教育目的服務(wù) 二、教育管理活動(dòng)的社會(huì)學(xué)意義：履行對(duì)社會(huì)的責(zé)任 三、教育管理活動(dòng)的心理學(xué)支持：遵循人的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教育管理 四、教育管理活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)教育管理的影響和制約 五、關(guān)于組織的學(xué)說：教育管理活動(dòng)的根基 六、領(lǐng)導(dǎo)問題研究：教育管理活動(dòng)的指南 23 七、決策過程研究及其啟示 八、調(diào)動(dòng)員工積極性的有力武器：激勵(lì)理論 九、有效溝通以保障管理活動(dòng)的順利實(shí)施 小結(jié) 問題討論 擴(kuò)展性閱讀書目 案例應(yīng)用練習(xí) 第三章 昨天和今天的教育管理思想 學(xué)習(xí)目標(biāo) 情景導(dǎo)入 一、西方歷史上的教育管理思想 二、中國歷史上的教育管理思想 三、教育的科學(xué)管理思想 四、教育的民主管理思想 五、行為科學(xué)：凸顯工具理性色彩的教育管理思想 六、后現(xiàn)代主義教育管理思想 七、學(xué)校教育的全面質(zhì)量管理思想 八、學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織的思想 九、塑造道德領(lǐng)導(dǎo)：以共同價(jià)值觀治校的教育管理思想 十、以效能提高為宗旨的教育管理思想 小結(jié) 問題討論 擴(kuò)展性閱讀書目 案例應(yīng)用練習(xí) 第四章 別國的教育和我國的教育：教育 管理體制之比較與改革． 學(xué)習(xí)目標(biāo) 情景導(dǎo)入 一、教育管理體制的基本認(rèn)識(shí) 二、轉(zhuǎn)變中的我國教育管理體制 三、我國教育管理體制改革的主要成效及未來課題 四、 “ 指導(dǎo)行政 ” 與教育行政機(jī)關(guān)的服務(wù)職能 五、以校為本的改革取向 六、學(xué)校民主管理機(jī)制的再健全 七、學(xué)校內(nèi)部管理制度的制定與修訂 八、校長(zhǎng)職級(jí)制的試行與推進(jìn) 小結(jié) 問題討論 擴(kuò)展性閱讀書目 案例應(yīng)用練習(xí) 第五章 我們的課程和課程管理 學(xué)習(xí)目標(biāo) 情景導(dǎo)入 一、課程是什么 二、我們的中小學(xué)課程結(jié)構(gòu) 三、新課程改革的理念 24 四、課 程管理體制的模式比較 五、我國課程管理權(quán)力的分配及其發(fā)展 六、我們?yōu)槭裁匆獙?shí)行三級(jí)課程管理體制 七、學(xué)校的課程管理 八、教師的課程管理 小結(jié) 問題討論 擴(kuò)展性閱讀書目 案例應(yīng)用練習(xí) 第六章 課堂管理 學(xué)習(xí)目標(biāo) 情景導(dǎo)入 一、課堂管理特性之一：規(guī)范性 二、課堂管理特性之二：靈活性 三、課堂對(duì)話與交流 四、課堂氣氛的營造 五、課堂紀(jì)律與自由 六、與教師有關(guān)的課堂問題行為管理 七、與學(xué)生有關(guān)的課堂問題行為管理 八、與師生共同相關(guān)的課堂問題行為管理 小結(jié) 問題討論 擴(kuò)展性 閱讀書目 案例應(yīng)用練習(xí) 第七章 學(xué)校管理之重：教師隊(duì)伍建設(shè) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 情景導(dǎo)入 一、教師隊(duì)伍建設(shè)概說 二、積極完善教師聘任制 三、大力推進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展 四、精心構(gòu)建發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度 五、努力提高教師培訓(xùn)的效能 六、深情激發(fā)教師的工作激情 七、深切關(guān)注教師的生命質(zhì)量 小結(jié) 問題討論 擴(kuò)展性閱讀書目 案例應(yīng)用練習(xí) 第八章 走向理解的學(xué)生管理 學(xué)習(xí)目標(biāo) 情景導(dǎo)入 一、學(xué)生：學(xué)校中不容忽略的管理主體之一 二、學(xué)生的生活世界 三、學(xué)生管理的有效途徑：學(xué)校德育管理 四、學(xué)生 德育活動(dòng)的實(shí)施 25 五、學(xué)生管理主體的激勵(lì) 六、學(xué)生管理工作的評(píng)估 七、學(xué)生管理工作和校長(zhǎng)工作 八、學(xué)生管理工作和班主任工作 九、提高學(xué)生管理工作的實(shí)效性 小結(jié) 問題討論 擴(kuò)展性閱讀書目 案例應(yīng)用練習(xí) 第九章 教育活動(dòng)中的評(píng)價(jià)行為 學(xué)習(xí)目標(biāo) 情景導(dǎo)入 一、教育評(píng)價(jià)的含義 二、教育評(píng)價(jià)的功能和目的 三、教育評(píng)價(jià)的實(shí)施過程 四、校長(zhǎng)如何組織教育評(píng)價(jià)工作 五、關(guān)于教師的評(píng)價(jià)及其策略 六、關(guān)于學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)及其方法 小結(jié) 問題討論 擴(kuò)展性閱讀書目 案例應(yīng)用練習(xí) 第十章 走研究 型學(xué)校發(fā)展之路 學(xué)習(xí)目標(biāo) 情景導(dǎo)入 一、學(xué)?？蒲械奈幕瘹赓|(zhì) 二、學(xué)校管理視野下學(xué)?？蒲械膬r(jià)值追求 三、學(xué)?？蒲械膬?nèi)容 四、學(xué)?？蒲械穆窂? 五、學(xué)?？蒲兄械馁Y源生成 六、學(xué)?？蒲泄芾碇贫鹊男纬? 七、我國當(dāng)前教育科研管理體制 小結(jié) 問題討論 擴(kuò)展性閱讀書目 案例應(yīng)用練習(xí) 第十一章 教育政策與教育管理 學(xué)習(xí)目標(biāo) 情景導(dǎo)入 一、教育政策是什么 二、教育政策與公共政策 三、教育政策如何影響教育管理 四、教育政策的出臺(tái) 五、教育政策實(shí)施 六、教育政策與教育管理的銜接錯(cuò)位 26 七、 校本政策及其合法性問題 八、校長(zhǎng)工作與教育政策 小結(jié) 問題討論 擴(kuò)展性閱讀書目 案例應(yīng)用練習(xí) 第十二章 教育法律與教育管理 學(xué)習(xí)目標(biāo) 情景導(dǎo)入 一、作為教育管理執(zhí)行依據(jù)的教育法律 二、作為教育管理監(jiān)督的教育司法審查 三、學(xué)校的法律地位及權(quán)責(zé)分析 四、教師的法律地位及權(quán)責(zé)分析 五、學(xué)生的法律地位及權(quán)責(zé)分析 六、依法辦學(xué)與以德執(zhí)教的關(guān)系 小結(jié) 問題討論 擴(kuò)展性閱讀書目 案例應(yīng)用練習(xí) 書摘插圖 第一章 教育管理和教育管理學(xué) 一、教育管理靠什么 要回答教育靠什么，首先就得 了解什么是管理和教育管理。按照管理學(xué)家最一般的解釋，管理就是管理者在組織中利用組織的資源以實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。據(jù)此推演，我們可以給教育管理下這么一個(gè)定義：教育管理就是教育管理者在教育組織中利用其資源來實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。那么，教育管理靠什么來實(shí)現(xiàn)定義中所說的這一功能 ?從定義中我們至少可以推出這么幾點(diǎn)結(jié)論。第一，教育管理靠教育組織，即教育管理必須在組織中進(jìn)行，離開了組織，就無所謂教育管理。如某人在家里看書，雖然這對(duì)他來說也是一種教育活動(dòng)，但這時(shí)只是一種個(gè)人行為，談不上教育組織，因而這時(shí)也無所謂教育管理。通常而言，學(xué)校 是社會(huì)上最大的教育組織，因此我們所說的教育管理，其核心就是學(xué)校管理。第二，教育管理靠各種資源，沒有資源，管理無法進(jìn)行。教育組織中的資源包括人、財(cái)、物、信息等。其中，人包括教職員、學(xué)生、在教育行政機(jī)構(gòu)工作的政府人員等；財(cái)主要指保證教育活動(dòng)能順利進(jìn)行的日常教育開支；物包括學(xué)校校舍、場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備等；信息則指各種視聽材料、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)信息等。教育管理人員正是依托了這些資源，才使得管理活動(dòng)得以順利實(shí)施。第三，教育管理靠精心設(shè)計(jì)的目標(biāo)。教育管理不是盲目進(jìn)行，而是有其特定目標(biāo)，這目標(biāo)就是通過有效的管理去實(shí)現(xiàn)教育目的。 什么是教育的目的 ?那就是，在有效時(shí)間內(nèi)，通過最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，將人類幾千年積累起來的文化知識(shí)傳授給下一代，從而使接受教育的人成為適應(yīng)當(dāng)代及未來社會(huì)發(fā)展所需要的人。很顯然，教育管理的目標(biāo)是從屬于整個(gè)教育目的的，離開了這一目標(biāo)，教育管理就喪失了方向。 ?? 《教育管理學(xué)》（第 3 版）筆記和習(xí)題詳解 27 作 者： 圣才學(xué)習(xí)網(wǎng) 主編 出 版 社： 中國石化出版社 ? 出版時(shí)間： 202121 所屬分類： 圖書 管理 一般管理學(xué) 管理學(xué) 定價(jià)：￥ 當(dāng)當(dāng)價(jià)：￥ 折扣： 80 折 節(jié)?。海? 鉆石 vip 價(jià)：￥ 送積分： 255 積分說明 最佳拍檔 教育管理學(xué) —— ... 《教育管理學(xué)》（第 3 版）筆記和習(xí)題詳解 與此 1 件拍檔商品一同購買 總定價(jià)：￥ 總當(dāng)當(dāng)價(jià)：￥ 編輯推薦 本書是《教育管理學(xué)（第 3 版）》（陳孝彬、高洪源主編，北京師范大學(xué)出版社）的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書。全書共分十九章，主要內(nèi)容包括教育管理學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)，現(xiàn)代教育管理的理論基礎(chǔ)及其流派，教育行政組織及教育行政機(jī)關(guān)工作人員，教育督導(dǎo)，教育信息的管理與公開，學(xué)校建筑管理，學(xué)校公共關(guān)系管理等。每章又包含復(fù)習(xí)筆記、課后思考題詳解以及真題及強(qiáng)化習(xí)題詳解三部分。 內(nèi)容簡(jiǎn)介 本書是 《教育管理學(xué)（第 3 版）》（陳孝彬、高洪源主編，北京師范大學(xué)出版社） 的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書。本書基本遵循《教育管理學(xué)（第 3 版）》的體系，共分 19 章，每章由三部分組成：第一部分為復(fù)習(xí)筆記，總結(jié)本章的重難點(diǎn)內(nèi)容；第二部分是課后習(xí)題詳解，主要對(duì)陳孝彬、高洪源主編的《教育管理學(xué)（第 3 版）》的課后思考題進(jìn)行了詳細(xì)解答；第三部分是真題與強(qiáng)化習(xí)題詳解，精選歷年考研、考博以及其他考試真題和相關(guān)習(xí)題，并提供了詳細(xì)的答案。 圣才學(xué)習(xí)網(wǎng) /中華教育學(xué)習(xí)網(wǎng)（ ）提供《教育管理學(xué)（第 3 版）》名師網(wǎng)絡(luò)班與面授班（隨書配有圣才學(xué)習(xí)卡，網(wǎng)絡(luò)班與面授班的詳細(xì)介紹參見本書書后內(nèi)頁）。本書及配套的 網(wǎng)絡(luò)班與面授班特別適合各大院校學(xué)習(xí)教育管理學(xué)的師生以及在各類考試中參加教育管理學(xué)考試科目的考生使用。 目錄 第 1 章 教育管理學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn) 復(fù)習(xí)筆記 課后思考題詳解 真題及強(qiáng)化習(xí)題詳解 第 2 章 現(xiàn)代教育管理的基本概念 復(fù)習(xí)筆記 課后思考題詳解 真題及強(qiáng)化習(xí)題詳解 第 3 章 現(xiàn)代教育管理的理論基礎(chǔ)及其流派 復(fù)習(xí)筆記 課后思考題詳解 真題及強(qiáng)化習(xí)題詳解 28 第 4 章 教育行政體制 復(fù)習(xí)筆記 課后思考題詳解 真題及強(qiáng)化習(xí)題 詳解 第 5 章 教育行政組織及教育行政機(jī)關(guān)工作人員 復(fù)習(xí)筆記 課后思考題詳解 真題及強(qiáng)化習(xí)題詳解 第 6 章 教育政策與法律 復(fù)習(xí)筆記 課后思考題詳解 真題及強(qiáng)化習(xí)題詳解 第 7 章 教育計(jì)劃 復(fù)習(xí)筆記 課后思考題詳解 真題及強(qiáng)化習(xí)題詳解 第 8 章 教育督導(dǎo) 復(fù)習(xí)筆記 課后思考題詳解 真題及強(qiáng)化習(xí)題詳解 第 9 章 教育財(cái)政 復(fù)習(xí)筆記 課后思考題詳解 真題及強(qiáng)化習(xí)題詳解 第 10 章 教育課程行政 復(fù)習(xí)筆記 課后思考題詳解 真題及強(qiáng)化習(xí)題詳解 第 11 章 教師人事行政 復(fù)習(xí)筆記 課后思考題詳解 真題及強(qiáng)化習(xí)題詳解 第 12 章 教育信息的管理與公開 復(fù)習(xí)筆記 課后思考題詳解 真題及強(qiáng)化習(xí)題詳解 第 13 章 學(xué)校效能與學(xué)校改進(jìn) 復(fù)習(xí)筆記 課后思考題詳解 真題及強(qiáng)化習(xí)題詳解 第 14 章 學(xué)校管理過程 復(fù)習(xí)筆記 課后思考題詳解 真題及強(qiáng)化習(xí)題詳解 第 15 章 學(xué)校組織管理 29 復(fù)習(xí)筆記 課后思考題詳解 真題及強(qiáng)化習(xí)題詳解 第 16 章 學(xué)校質(zhì)量管理 復(fù)習(xí)筆記 課后思考題詳解 真題及強(qiáng)化習(xí)題詳解 第 17 章 學(xué)校建筑管理 復(fù)習(xí)筆記 課后思考題詳解 真題及強(qiáng)化習(xí)題詳解 第 18 章 學(xué)校公共關(guān)系管理 復(fù)習(xí)筆記 課后思考題詳解 真題及強(qiáng)化習(xí)題詳解 第 19 章 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 復(fù)習(xí)筆記 課后思考題詳解 真題及強(qiáng)化習(xí)題詳解 附錄 國內(nèi)外教育學(xué)經(jīng)典教材簡(jiǎn)評(píng) 教育管理學(xué)： 理論、研究與實(shí)踐（第 7 版） 美 霍伊 叢書名： 教育科學(xué)分支學(xué)科影印版系列教材 作 者： （美） 霍伊 （ Hoy， .），（美） 馬薩爾 （ Miskel， .） 著 出 版 社： 陜西師范大學(xué)出版社 出版時(shí)間： 202141 所屬分類： 圖書 社會(huì)科學(xué) 教育 教育理論 定價(jià)：￥ 當(dāng)當(dāng)價(jià)： ￥ 折扣： 60 折 節(jié)?。海? 鉆石 vip 價(jià)：￥ 內(nèi)容簡(jiǎn)介 美國著名教育管理學(xué)者 Wayne K． Hoy 和 Cecil G． Miskel 合著的《教育管理學(xué)：理論、研究與實(shí)踐》將在我國影印出版，這使我倍感欣慰。因?yàn)?，這一直是我的一個(gè)心愿。自從加拿大多倫多大學(xué)訪學(xué)歸來，我一直把這部著作作為我給研究生講授教育管理學(xué)的主要參考書目，并且一直聯(lián)系本書作者，希望把這部著作在我國翻譯出版。今天，這個(gè)愿望終于可以部分地實(shí)現(xiàn)了?！督逃芾韺W(xué)：理論、研究與實(shí)踐》到目前已經(jīng)是第七版了，足見其在教育管理學(xué)領(lǐng)域中的地位與價(jià)值。真正的理論是沒有國界的，盡管該著作源于美國，但其蘊(yùn)涵的管理思想和原理是 全世界共享的。所以，《教育管理學(xué)：理論、研究與實(shí)踐》在我國的影印出版將為我國教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)研究生、本科生的教學(xué)提供一個(gè)重要的英語原版教材，將對(duì)我國教育管理理論與學(xué)校管理實(shí)踐產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 《教育管理學(xué)：理論、研究與實(shí)踐》是一部理論性與實(shí)踐性兼?zhèn)涞募炎?。理論性主要體現(xiàn)在作者提供了教育組織管理的基本理論框架，并且堅(jiān)信教育管理實(shí)踐在正確的理論指導(dǎo)下可以變得更系統(tǒng)、更有效；實(shí)踐性主要體現(xiàn)在該著作所選擇的理論與研究大部分內(nèi)容與學(xué)校管理實(shí)踐有密切聯(lián)系，是解決學(xué)校管理實(shí)踐問題十分有用的工具。 目錄 30 Preface xiv CHAPTER 1 The S