“共筑青春志-共圓中國夢”培訓活動計劃及總結(jié)與“后進生”心理問題轉(zhuǎn)化教育課題實施計劃匯編-資料下載頁
2024-11-20 01:15本頁面
【正文】 差，成為“低分特長生”；有的學生智商很高，很聰明，卻管不住自己，導致成績很差，我們稱為“自律能力差群體”……因此，后進生具有相對性，只有從德、智、體、美等方面來衡量和考察學生，我們才能科學地做出判斷與評價。 該課題不僅有上述實踐意義，還有非常重要的理論價值，轉(zhuǎn)化后進生的效果是一個難題，我希望在不遠的將來能夠準確把握后進生工作的重點，尋找突破口，提高轉(zhuǎn)化的效率. 二、 課題的界定及實驗目標 （一）課題界定 在課題研究中，我們把“后進生”定義為：進步比較慢，水平比較低。不僅僅指在學習方面。包括：對學業(yè)的焦慮；自信心問題；人際溝通；精力分散、自卑心理、別人的理解看法等等問題。 （二）實驗目標： （1）認知目標：通過研究培養(yǎng)學生的自信心，樹立遠大的目標。 （2）情感目標：有計劃的做好學生系統(tǒng)教育工作，幫助學生樹立遠大理想，幫助學生樹立高尚的思想品德，培養(yǎng)愛國主義思想。 （3）發(fā)展目標：特別加強基礎德育建設，培養(yǎng)學生遵規(guī)守紀的自覺性，使絕大部分同學成為勤奮學習、熱愛勞動、愛護公物、勤儉樸素、尊老愛幼、待人誠懇、講究禮貌的文明人。 三、實驗中應遵循以下原則： 教育的科學性與針對性相結(jié)合； 面向全體與關(guān)注個性差異相結(jié)合； 尊重、理解與真誠同感相結(jié)合； 預防、矯治與發(fā)展相結(jié)合； 教師的科學輔導與學生的主動參與相結(jié)合； 助人與自助相結(jié)合。
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