瀝青買賣合同示范文本-資料下載頁(yè)
2024-12-15 10:57本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】充分協(xié)商一致并訂立本合同。調(diào)整本合同單價(jià)。倉(cāng)儲(chǔ)費(fèi)等合計(jì)人民幣元/噸。乙方須在供貨結(jié)束后三十日內(nèi)清結(jié)本合同項(xiàng)下全部貨款。逾期支付按銀行同期貸款。利率計(jì)算未付款項(xiàng)部分利息結(jié)算。行同期貸款利率計(jì)算的利息、預(yù)期收益損失等，立即停止使用或轉(zhuǎn)售貨物及返還原物等，在此期間，乙方仍應(yīng)對(duì)其收到或提取貨品后的貨品貶值、變質(zhì)、毀損、滅失等承擔(dān)責(zé)任。方開據(jù)銷售發(fā)票等于貨款總價(jià)。甲方需貨計(jì)劃，以便甲方備貨。甲方對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量實(shí)行保險(xiǎn)，∕并對(duì)到達(dá)乙方拌和站卸油。油罐內(nèi)取樣送檢。及時(shí)通知甲方派員共同依本條所示同一條件取樣送檢。由雙方協(xié)商確認(rèn)。解決爭(zhēng)議期間，雙方須繼續(xù)執(zhí)行本合同除爭(zhēng)議之外的其它條款。一方，并由其認(rèn)可。內(nèi)并未予以糾正的。不可抗力事件持續(xù)超過六個(gè)月。本合同唯經(jīng)雙方授權(quán)代表簽署書面文件，方可修改或修訂。本合同簽署正本四份，甲、乙雙方各執(zhí)二份。
【正文】 到乘的過程。這正是這段教材和羅老師這節(jié)課最重要的一個(gè)特點(diǎn)。它反映了新的課程觀，即課程應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。 由此可以看出，教材的這個(gè)課題取得非常好，凸現(xiàn)了學(xué)習(xí)的過程性。老師對(duì)教材的加工，把 6 只小船增加到 10 只，可以說也是為了讓學(xué)生經(jīng)歷更為強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，便于學(xué)生感悟乘法的簡(jiǎn)便。老師對(duì)教學(xué)的處理，引領(lǐng)學(xué)生邊觀察邊數(shù)，一個(gè) 3，兩個(gè) 3??一直到十個(gè) 3，也起到了強(qiáng)化同數(shù)連加概念的效果 。 其次，從學(xué)生的思維活動(dòng)過程來看： 在這節(jié)課中，學(xué)生經(jīng)歷了由具體到抽象的思維過程，也就是由直觀的小船，抽象成連加算式，再抽象成乘法算式。還經(jīng)歷了由一般到特殊的思維過程，即由一般的幾個(gè)幾到幾個(gè)。 再次，從數(shù)學(xué)的人文性來看： 教師采用話外音的方式，介紹了乘號(hào)的來歷，乘號(hào)為什么用一個(gè)來表示，原來，發(fā)明者認(rèn)為，既然乘法是一種特殊的加法，那就把加號(hào)旋轉(zhuǎn) 45 176。，用來表示乘，不是很好嗎。介紹這個(gè)背景知識(shí)，也可以幫助學(xué)生理解乘法與加法的關(guān)系。可以說結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)地滲透數(shù)學(xué)的人文性，是這節(jié)課與眾不同的一個(gè)亮點(diǎn)。 羅 ：我感到自己這節(jié)課中還有不少可以改進(jìn)的地方。例如在學(xué)生理解了同數(shù)連加可以用乘法來表示時(shí)，我原先的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生把 2個(gè) 3個(gè) 10 個(gè) 3的連加算式改寫成乘法算式后，一起來考慮 1個(gè) 3可以寫成 1 3，更有利于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的完整性?？僧?dāng)時(shí)在拍攝課堂實(shí)錄的時(shí)候，一緊張把這個(gè)環(huán)節(jié)給漏了，我覺得挺遺憾的。 6 曹：不必遺憾。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不能一次完成。在今天這節(jié)課上，已經(jīng)出現(xiàn)了 3 個(gè) 0 的特殊情況?？梢粤?。過分追求一節(jié)課內(nèi)容上的完整，有時(shí)利少弊多。不過在今天這節(jié)課上，如果提出 1 個(gè) 3 怎么用乘法表示，估計(jì)學(xué)生能回答。但即使解決了這個(gè)問 題，整數(shù)乘法的概念也還需要補(bǔ)充： 0 個(gè) 3 怎么用乘法表示。這個(gè)問題就不適合在今天這節(jié)課上解決了。 其實(shí)，在數(shù)學(xué)的理論中，整數(shù)乘法定義為同數(shù)連加，則相同加數(shù)的個(gè)數(shù)至少是 2，一個(gè)幾、零個(gè)幾都需要經(jīng)過補(bǔ)充定義，才能成立。 羅：另外，由于新教材規(guī)定的“ 6 個(gè) 3”用乘法“ 6乘 3”來表示。這樣一來，幾個(gè)幾的個(gè)數(shù)寫在前面，相同的加數(shù)寫在后面，用乘法表示幾個(gè)幾的讀、寫順序都一樣了。但是，這對(duì)學(xué)生來說是全新的知識(shí)，這個(gè)內(nèi)容，我感到由老師來講，效果不太理想，但是教師不講，學(xué)生有的就是看不出來。這也是我在教學(xué)中遇到的問題，希望能和 各位老師探討。 張：本來可以采用畫外音的方式講出來，感覺會(huì)好一點(diǎn) 。總的來說，今天這節(jié)課，老師講的是多了一些。曹老師，你看呢？ 曹：羅老師的有些語言是還可以再精練一點(diǎn)。但評(píng)價(jià)一節(jié)課，并不是教師講得越少越好。一般來說，學(xué)生自己能理解的，就讓學(xué)生講；需要教師講的，教師也應(yīng)該講。同時(shí)，我們還應(yīng)該考慮，該講的，怎樣講效果更好。以 乘法的書寫順序?yàn)槔?，完整地大段講解，小學(xué)生不一定能聽進(jìn)去。不如改成提問。比如，這樣問：小朋友，請(qǐng)仔細(xì)看，寫乘法算式時(shí)， 6 乘 3 與 6 個(gè) 3，它們的順序一樣嗎？必要時(shí)，還可以指著算式再問一遍。這樣比較 容易使全班同學(xué)都注意到幾個(gè)幾的讀、寫順序是一致的。當(dāng)然也可以采用畫外音的方式提出問題。
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1