20xx黨員教育培訓工作總結三篇-資料下載頁
2024-11-20 00:33本頁面
【正文】 干部的黨性修養(yǎng)、理論水平、執(zhí)政能力和執(zhí)政水平。二是加強黨員理論學習。以創(chuàng)建學習型機關為載體，學習政治理論、傳統(tǒng)文化、法律法規(guī)、*業(yè)務知識，定期上交學習心得，并在學習宣傳欄集中展示，相互學習，交流體會，著力提升全局黨員綜合能力素質，全局上下大力營造和形成重視學習、崇尚學習、堅持學習的濃厚氛圍。
(三)創(chuàng)新形式，豐富黨員教育培訓工作內容。一是采取集中、分散、自我教育相結合，開展領導宣講、專題解讀、座談交流、撰寫心得、知識競答等形式學習活動，累計80余次；局班子成員深入到所在黨支部、扶貧聯(lián)系點、聯(lián)系社會區(qū)上專題黨課，累計60余次；通過局門戶網站、職工、微信群和短信平臺適時推送學習內容，累計800余條。二是探索黨員教育+“主題黨日”活動模式，觀看精準脫貧題材影片、警示教育片和紀錄片，督促參與黨員在線學習平臺學習和關注“*員”“遂寧紅土先鋒”等公眾號，組織黨員干部到陳毅、朱德、楊尚昆故居接受革命傳統(tǒng)教育。通過以上舉措，確保了學習內容、學習形式、學習對象全覆蓋。
(四)建立學習制度，保證黨員教育培訓工作效果。局黨組把建立健全學習制度作為管理學習、規(guī)范學習、推動學習的基本條件，努力使理論學習軟指標成為硬任務，完善了黨員教育培訓考勤制度、自學制度、發(fā)言制度、經驗交流等制度，形成了“每季度組織一次集中學習、研究一個專題、每月讀一本書、每年做一本學習筆記、每年至少撰寫一篇調研報告或理論文章”的“五個一”學習模式，初步形成了“個人自學—在線學習—專家輔導—集中研討—考察調研”的常態(tài)學習機制，確保了學習不走個場。
三、存在的突出問題及原因
(一)黨員認識有偏差。在市場經濟的大環(huán)境下,過分看重經濟收入和實現(xiàn)自我價值,部分黨員往往以工作忙為理由,對黨員身份不夠重視，把受教育培訓看作“軟”指標，有敷衍應付的現(xiàn)象，久而久之便淡忘了黨的宗旨意識,忘記了自己作為一名黨員的責任義務。
(二)工作機制不夠完善。黨員教育培訓陣地建設、師資隊伍建設缺少強有力的推進舉措，沒有形成科學的操作性強的考核標準和辦法,不能有效檢驗黨員教育培訓成效是否明顯，導致部分黨員認為學好學壞一個樣、干與不干一個樣。
(三)學習效果不明顯。黨員教育培訓仍存在“你講我聽,你說我記”的滿堂灌,或是讀書讀報、學學文件、看視頻等簡單學,缺乏互動和吸引力。對黨員教育的內容雖有系統(tǒng)安排,但有時仍是有什么學什么,安排什么學什么,從實際出發(fā)安排教育培訓內容較少,導致部分黨員感到與現(xiàn)實反差太大,難以收到預期效果。
四、解決問題的對策
(一)進一步加強組織領導。務必把黨員教育培訓工作作為一項基礎性工作列入議事日程，做到一把手親自抓，充分調動和發(fā)揮黨員的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
(二)進一步創(chuàng)新培訓模式。積極推進培訓模式創(chuàng)新，適應提高黨員素質和能力的需要，努力增強黨員教育培訓的針對性和實效性。
(三)進一步加強制度建設。通過加大保障力度、完善考核評議機制、加強教學資源建設、科學系統(tǒng)規(guī)劃等，以制度建設推進黨員教育培訓工作，滿足黨員教育培訓的激活黨員的榮譽感和責任感，實現(xiàn)發(fā)揮黨員先進性作用與體現(xiàn)自我價值的有機結合，促使黨員教育培訓工作邁上新臺階。
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