20xx疫情小學開學，復課銜接多層面計劃-資料下載頁
2024-11-19 23:48本頁面
【正文】 下教學內(nèi)容延展，總結(jié)在線教學的經(jīng)驗做法，進一步提高校本研修的有效性。
分科分層實施。校本研修活動可安排在開學返校前、后兩個階段進行，可分層次、分年級、分學科開展，做到有針對性、有時效性、有指導性。
優(yōu)化教研形式。校本研修活動可采用線上線下同時推進的方式，進行疑難探討、案例分析、說課展示、集體備課、示范引領、經(jīng)驗分享等。
一份切實可行的分層輔導方案
確定分層輔導對象。分層輔導對象的確定，必須充分考慮學生和家長的實際需要，做到有選擇性、有自主性，切忌簡單以分數(shù)為依據(jù)“一刀切”。
明晰分層輔導要求。分層輔導要按照《江干區(qū)教師教學工作常規(guī)》實施，降低起點，放緩坡度，逐步提高。要精心設計輔導內(nèi)容和形式，將培優(yōu)與輔困相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合。做好課前、課中輔導的研究，切忌集中于課后輔導“一鍋端”。
落實分層輔導時間。合理安排分層輔導的時間，做到時間長短適宜，教師配合默契。不得借輔導之名增加學生過重的課業(yè)負擔，切忌“搶人搶時”“一窩蜂”。初三年級每周可安排一次線上答疑，答疑時間原則上不超過2個小時，答疑由學生自主參加，不得強制要求。
一次適應性團隊心理輔導課
心理輔導課的要求。引導學生悅納校園生活新變化，消除返校后的陌生感、增強安全感、鞏固信任感，提升情緒調(diào)節(jié)和紓解能力。重點關注抗疫一線醫(yī)護人員子女、湖北回杭學生等融入班集體的問題。實施心理輔導課前建議進行一次適應性心理問題篩查。
心理輔導課的內(nèi)容。要關注開學返校后，學生可能出現(xiàn)的心理焦慮、躁動等各種情緒，做好內(nèi)容研究，加強“生命教育”“生存教育”“生活教育”?？梢耘c開學第一課相結(jié)合，也可以采用分年級、分班級開展的方式進行。
心理輔導課的形式。要預設開學返校后可能出現(xiàn)的突發(fā)心理狀況，通過視頻展示、情景模擬、現(xiàn)場指導等方式，幫助學生適應開學模式，激發(fā)心理正能量。充分考慮初三畢業(yè)班學生的心理輔導工作，消除對中考復習的焦慮。此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。
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