20xx支部?jī)蓪W(xué)一做學(xué)習(xí)計(jì)劃-資料下載頁(yè)
2024-11-19 23:12本頁(yè)面
【正文】 足為基準(zhǔn)，通過(guò)開展形式多樣，內(nèi)容豐富的園本教研活動(dòng)，提升教師各方面的能力及素養(yǎng)，以促進(jìn)幼兒的健康全面發(fā)展，為爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)幼兒園夯實(shí)基礎(chǔ)。
三、本學(xué)期目標(biāo)：
提升教師對(duì)新教材的研讀、應(yīng)用等能力，會(huì)合理地使用新教材。
課程實(shí)施過(guò)程中注重其規(guī)范性和有效性，提高教師對(duì)課程的執(zhí)行力。
一日活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織能注重細(xì)節(jié)的把握，使一日活動(dòng)更趨完善。
職初教師不僅能在專業(yè)技能上有所進(jìn)步，而且能在教育教學(xué)上有所提高。
成熟型及經(jīng)驗(yàn)教師能逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。
注重各類資料的積累，案頭資料齊全、有質(zhì)量。
園本教研突顯實(shí)效，使組內(nèi)教師真正成為教研活動(dòng)的主角。
充分利用家園互動(dòng)，提升教師家長(zhǎng)工作的能力。
專題研究踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、能人人參與，逐漸提升教師的教科研能力。
四、常規(guī)研究：(常規(guī)工作)
研讀小班幼兒的年齡特點(diǎn)，為教師的日常工作提供了清晰的理論支持。
繼續(xù)通過(guò)自學(xué)、組內(nèi)交流等形式研讀《運(yùn)動(dòng)》、《生活》、《游戲》、《學(xué)習(xí)》教材，能合理、有效地使用新教材。
園本課程在實(shí)施、反思、再實(shí)踐的過(guò)程中不斷進(jìn)行完善。
主題的開展、交流、資料整理等工作將一如既往的認(rèn)真完成。
通過(guò)集體備課提高教師設(shè)計(jì)各類活動(dòng)的能力。
通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)解剖、模擬小課堂、名師模仿課等活動(dòng)提升教師的教育教學(xué)能力。
班級(jí)各類環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅能體現(xiàn)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，而且能有效和幼兒進(jìn)行互動(dòng)，并凸顯童趣、精致、美化等特點(diǎn)。
在園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、骨干教師的隨堂聽以及同伴間的互動(dòng)聽過(guò)程中，教師不斷把握好一日活動(dòng)的各細(xì)節(jié)，使一日活動(dòng)日更完善。
及時(shí)上交各類案頭資料，通過(guò)同伴互助、年級(jí)組長(zhǎng)檢查反饋等，使得各類資料更趨規(guī)范，更有質(zhì)量。
1 單雙周的教研活動(dòng)，雙周每班設(shè)計(jì)并組織一次教研活動(dòng)，使教研活動(dòng)更具計(jì)劃性、實(shí)效性，使教師真正成為活動(dòng)的主角。
1 開展專題研究，不斷提升教師的教科研能力。
五、專題研究：(重點(diǎn)工作)
專題內(nèi)容：實(shí)現(xiàn)有效家?；?dòng)，培養(yǎng)小班幼兒科學(xué)的行為習(xí)慣
專題背景：
時(shí)任小班的我們覺(jué)得，如今剛?cè)雸@的幼兒，認(rèn)知方面較以往的幼兒有了明顯的提升，但是，由于生活條件的不斷優(yōu)越以及家庭成員的過(guò)分寵愛(ài)，幼兒行為習(xí)慣沒(méi)有以前的幼兒好，如就生活習(xí)慣而言，挑食的幼兒越來(lái)越多，進(jìn)餐時(shí)保持幾處干凈做得并不是很好，自我服務(wù)能力不強(qiáng)，如穿脫衣服基本不大會(huì)等等。就學(xué)習(xí)習(xí)慣而言，輕聲表述，安靜傾聽的習(xí)慣等都是不盡如人意的。而小班第一學(xué)期，正是培養(yǎng)幼兒科學(xué)行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，因此，通過(guò)家?；?dòng)，家園同步進(jìn)行培養(yǎng)，一定能取得良好的成效。
方式、方法：
通過(guò)與園部的家長(zhǎng)學(xué)校各類活動(dòng)相結(jié)合的方式、年級(jí)組大型的家園互動(dòng)活動(dòng)、各個(gè)班級(jí)因班制宜的各類家園互動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒科學(xué)的行為習(xí)慣。
目標(biāo)：
探索培養(yǎng)小班科學(xué)行為習(xí)慣的有效的家園互動(dòng)的途徑和方法。
幼兒具有科學(xué)的行為習(xí)慣。
挖掘教師的教育智慧，提高教師家長(zhǎng)工作的能力。
措施：
認(rèn)真研讀小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)幼兒應(yīng)具有的科學(xué)的行為習(xí)慣進(jìn)行梳理。
共同商討有效的家?；?dòng)的途徑和方法，為實(shí)踐操作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)開展形式多樣的家園互動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒科學(xué)的行為習(xí)慣。
定期對(duì)專題的開展情況進(jìn)行交流探討，解決專題研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。
通過(guò)實(shí)地觀摩活動(dòng)，解決實(shí)踐中存在的一些具體的問(wèn)題。
開展年級(jí)組展示活動(dòng)，突顯專題研究的成效。
結(jié)果呈現(xiàn)形式：各類活動(dòng)的計(jì)劃、小結(jié)、照片、案例等。
六、青年教師的培養(yǎng)
每次教研活動(dòng)前幾分鐘的“心靈雞湯”，使職初教師的心靈得到凈化。
繼續(xù)對(duì)非師范類的新教師進(jìn)行技能技巧的培訓(xùn)，以每月一重點(diǎn)的形式展開。
通過(guò)師徒結(jié)對(duì)帶教活動(dòng)，使職初教師更快更好地勝任班主任工作。
通過(guò)隨堂聽、互動(dòng)聽等活動(dòng)，讓青年教師不斷進(jìn)行反思，提升青年教師活動(dòng)組織的能力。
在園部及年級(jí)組的各類活動(dòng)中，多為青年教師提供機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，使其在各項(xiàng)鍛煉中得到提高。
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