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20xx20村支部書(shū)記工作總結(jié)匯編-資料下載頁(yè)

2025-11-10 22:06本頁(yè)面
  

【正文】 個(gè)方面提出了許多鮮活而又真實(shí)的案例,讓老師們驚訝地發(fā)現(xiàn),原來(lái)自己身邊常見(jiàn)的問(wèn)題,竟都可以用智慧的方式得到更好的處理。我認(rèn)識(shí)到要從提升自我多方素質(zhì)入手,做有智慧的教師,爭(zhēng)造智慧型課堂。
六、課堂觀察——走向?qū)I(yè)聽(tīng)評(píng)課 課堂觀察與診斷是非常重要的教育教學(xué)研究方法,它在課堂研究、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展以及教育決策與評(píng)價(jià)中有著重要的作用。浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師培訓(xùn)學(xué)院張孔義教授為我們作《課堂觀察——走向?qū)I(yè)聽(tīng)評(píng)課》的專(zhuān)題講座。張孔義教授首先對(duì)聽(tīng)課的兩種方法隨感式聽(tīng)課和量表式聽(tīng)課進(jìn)行比較,接著把我們從隨感式聽(tīng)評(píng)課引導(dǎo)走向科學(xué)地觀察課堂教學(xué),對(duì)“觀察什么”、“怎么觀察”及怎么分析說(shuō)明觀察結(jié)果都進(jìn)行了闡述。張教授用生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言,深入淺出、通俗易懂。讓我們明白科學(xué)的課堂觀察和隨感式聽(tīng)評(píng)課的差別,如何科學(xué)地觀察課堂,用多種切入點(diǎn)對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課觀察研究,要求教師科學(xué)處理數(shù)據(jù),用數(shù)據(jù)說(shuō)話,并得出科學(xué)診斷,從而用來(lái)總結(jié)和指導(dǎo)教師改進(jìn)自己的教學(xué)。
聽(tīng)評(píng)課作為教師日常工作的一部分,并未能為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供有力的支撐,究其原因在于隨感式聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)很少能為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供支持元素,而張教授所講的課堂教學(xué)觀察與診斷為我指明了方向,只有學(xué)以致用,讓自己的聽(tīng)評(píng)課走向?qū)I(yè)化,從而提高自己的教育教學(xué)水平。
“淡妝濃抹總相宜”,浙江大學(xué)的培訓(xùn)雖然結(jié)束,但是西子湖畔的湖光山色總讓我記憶猶新?!八街晒ビ瘛?,專(zhuān)家教授們精彩紛呈的講座,也必然會(huì)對(duì)我的教育教學(xué)有所觸動(dòng),有所改變。
(篇2) **年5月7日至11日,我有幸來(lái)到風(fēng)景如畫(huà)的杭州,參加了在浙江大學(xué)舉辦的為期一周的**年濰坊市農(nóng)村義務(wù)教育中青年教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)班。一周的學(xué)習(xí),讓我得以近距離感受百年浙大厚重文化,同時(shí)又能夠與各位同行交流工作經(jīng)驗(yàn)和方法,收獲頗豐,受益匪淺。
一、浙大印象 離開(kāi)學(xué)校10多年的我,對(duì)校園總有種莫名的渴望,現(xiàn)在能夠在浙江大學(xué)重溫食堂、宿舍、教室三點(diǎn)一線的簡(jiǎn)單學(xué)校生活,還是讓我興奮了好一陣子。我們培訓(xùn)的地點(diǎn)在浙大城市學(xué)院,整個(gè)校園滿(mǎn)目蔥蘢。每天沿著綠柳掩映的湖堤去上課,經(jīng)過(guò)濃密樹(shù)蔭的層層過(guò)濾,陽(yáng)光變得斑駁,變得溫柔,變得親和,浮躁的心變得寧?kù)o、簡(jiǎn)單且滿(mǎn)是清涼。徜徉于有著百年歷史的校園,常感嘆“大不自多,海納百川”、“昔言求是,實(shí)啟爾求真”,或許也只有馬一浮老先生抒寫(xiě)出的如此有胸懷和境界的校歌,才能襯得上浙大這百年老校。一周的時(shí)間很短,卻讓我真正領(lǐng)悟到了“大學(xué)之大在于大師之大,而非高樓之大”之真意。
二、學(xué)習(xí)感悟 收獲一:豐富了知識(shí),充實(shí)了自己。
跨進(jìn)浙大的校門(mén),感受到浙大濃厚的文化氛圍和學(xué)術(shù)氛圍。名校大師們的言傳身教,為我開(kāi)啟了一道感悟之門(mén)。課堂上教授們廣博的知識(shí)、活躍的思維、獨(dú)到的見(jiàn)解,使我在理念上完成了一次洗禮,在知識(shí)上得到了一次強(qiáng)勁的充電。他們對(duì)當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的分析、中國(guó)社會(huì)問(wèn)題的解析、社會(huì)管理與體制創(chuàng)新以及對(duì)自我的正確認(rèn)知等理論知識(shí)的學(xué)習(xí),使我茅塞頓開(kāi),以前一知半解的東西或知其然不知其所以然的問(wèn)題也因此找到了答案。同時(shí),我深深地感到自己的不足與膚淺,深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性—我們必須樹(shù)立勤學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想,不斷充實(shí)自己,才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀要求。
收獲二:開(kāi)闊了眼界,更新了觀念。
一周的學(xué)習(xí),我們學(xué)到的與其說(shuō)是豐富的知識(shí),不如說(shuō)是一些先進(jìn)的理念或是思考問(wèn)題的好方法。同時(shí),學(xué)校安排參觀了杭州安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校和浙大校史館、科技館。安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校黃雄校長(zhǎng)做了《二十二年的心路歷程:校長(zhǎng)管理的五條建議和五個(gè)著力》報(bào)告,報(bào)告中,黃校長(zhǎng)以自己二十二年校長(zhǎng)的豐富經(jīng)歷,深入淺出的講述了如何做一名優(yōu)秀的校長(zhǎng),給人帶來(lái)了驚喜和振奮;而安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校濃郁的人文氣息以及學(xué)生的綜合素質(zhì)能力更給人帶來(lái)了極大震撼。浙大的科技館和校史館更是讓人贊嘆,校園微公交、世界上最輕的材料、高速電子提花機(jī)、浙大皮星一號(hào)等等新技術(shù)讓人目不暇接。這成果的背后也有心酸,從浙大的成立到分校,再到合并,中間的曲折與艱辛,讓我們體會(huì)到了浙大擁有今天這般輝煌的成就是多么不易! 初入杭州,給我印象最深還是每個(gè)十字路口都設(shè)立有方便行人和騎車(chē)市民的遮陽(yáng)棚,街頭隨時(shí)可以看到共享自行車(chē),盡顯人文關(guān)懷。機(jī)動(dòng)車(chē)主動(dòng)禮讓過(guò)斑馬線的行人、西湖免費(fèi)開(kāi)放等等,都讓人感受到了杭州這個(gè)城市人文素養(yǎng)。
走進(jìn)浙大的校門(mén),我又一次感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè),同時(shí)也感到些許遺憾。吾生也有涯,而知也無(wú)涯,學(xué)習(xí)的時(shí)間很有限,而當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異,新知識(shí)和新信息層出不窮,需要學(xué)習(xí)的方面和內(nèi)容很多,涉及面很廣。因此,我會(huì)倍加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),決心在今后的工作中更加勤奮學(xué)習(xí)、細(xì)心思考、扎實(shí)工作,達(dá)到學(xué)習(xí)和工作相互促進(jìn)、相互提高的目的,用不懈的努力來(lái)爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
(篇3) **年11月18日,在黃山市教育局的精心組織下,我們一行50人帶著激動(dòng)的心情奔赴美麗的浙大進(jìn)行為期一個(gè)星期的學(xué)習(xí),在這短短的幾天,感受了名校的風(fēng)范,聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的精彩講座,參觀了在改革中求發(fā)展的杭州師范大學(xué)附屬中學(xué)172?!獤|城中學(xué),收獲多多,收獲之余更多的是感慨,可以說(shuō)這將是一次終身難忘的培訓(xùn),現(xiàn)將這次培訓(xùn)的心得總結(jié)如下: 首先、培訓(xùn)整體課程安排科學(xué)合理,整個(gè)過(guò)程有條不紊??梢钥闯鰺o(wú)論是市教育局還是浙江大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)做了大量的工作,付出了艱苦的努力。這次培訓(xùn)分別從“教師的魅力與競(jìng)爭(zhēng)力”“名師的自我修煉”“學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)”“考試評(píng)價(jià)與改革”等多個(gè)角度展開(kāi),深刻體現(xiàn)了大師成長(zhǎng)之路與風(fēng)范,詮釋了前沿的教育教學(xué)理念,給我們很多遇到教育困境的老師提供了一個(gè)了解自身、完善自我的機(jī)會(huì)。另外浙大負(fù)責(zé)培訓(xùn)的人員工作非常認(rèn)真細(xì)致,特別是結(jié)業(yè)時(shí)負(fù)責(zé)培訓(xùn)的老師播放了由他們制作的學(xué)員們一個(gè)星期學(xué)習(xí)生活的簡(jiǎn)短視頻,這使我們每一個(gè)人都很感動(dòng),也感受到了浙大的工作作風(fēng)。
其次、參與培訓(xùn)的教師專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)高。這些教師都是專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域聲名卓越的專(zhuān)家學(xué)者,且講課風(fēng)格各異,有風(fēng)趣幽默的,有娓娓道來(lái)的,而其中印象最深刻的的方張松講的《考試評(píng)價(jià)改革與教學(xué)質(zhì)量管理》,他分別從“考試與命題改革”、“學(xué)考測(cè)驗(yàn)與作業(yè)設(shè)計(jì)”,“主觀題編制與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”,“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與運(yùn)用”四個(gè)方面講述了如何建立科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系,他指出教育質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的成本與路徑、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境,講話中處處風(fēng)趣幽默,夾帶這學(xué)者的睿智。
第三、認(rèn)識(shí)到了差距、拓寬了視野。這次學(xué)習(xí)時(shí)間雖短,但帶來(lái)的心理沖擊還是很大的,培訓(xùn)之前,自己一直是閉門(mén)造車(chē),不知道外面的教學(xué)理念這么先進(jìn),教學(xué)方法這么多元。在繆華良校長(zhǎng)《以核心素養(yǎng)為本——新時(shí)代學(xué)校課程改革的設(shè)計(jì)與實(shí)施》講座中,通過(guò)梧桐樹(shù)小學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)深刻闡述了課程因?qū)W生而生,課程因教師而長(zhǎng),教師因課程而智,學(xué)生因課程而慧的新型課程觀;在伍小斌校長(zhǎng)《教育依時(shí)代而變,學(xué)校以課程而變》的報(bào)告中,詳細(xì)介紹了“四備三思”的備課模式,運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的力量提升教師的教學(xué)水平,很快取得了顯著的成就,緩解了學(xué)校尷尬的地位;在程庭亮教授《校園心理危機(jī)干預(yù)與溝通策略》講座中,分析了當(dāng)前中學(xué)生群體中有心理不健康或者心理障礙的學(xué)生比例呈上升趨勢(shì),因此加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的心理問(wèn)題干預(yù)是預(yù)防一些極端現(xiàn)象出現(xiàn)的重要途徑。程庭亮教授教給了我們很多心理干預(yù)的技巧,可謂干獲多多,這對(duì)我們?nèi)粘9ぷ魈貏e是班主任工作的開(kāi)展有很好的幫助。
第四、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自我。通過(guò)這次培訓(xùn),我深深感受到“學(xué)無(wú)止境”的內(nèi)涵,也不得不承認(rèn)自己知識(shí)儲(chǔ)備的欠缺。雖然每位老師授課的主題都不一樣,但他們都提到了一個(gè)共同的詞,那就是學(xué)習(xí)。作為一名一線的政治教師,不僅要將課本上的知識(shí)點(diǎn)理解透徹,講給學(xué)生聽(tīng)懂,更應(yīng)該多途徑多方面的加強(qiáng)學(xué)習(xí),真正做到習(xí)主席所說(shuō)的“學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種生活態(tài)度,一種工作責(zé)任,一種精神追求”。
學(xué)習(xí)不是一朝一夕,知識(shí)的積累,個(gè)人素質(zhì)的提升也不是短時(shí)間內(nèi)完成的,在今后的工作生活中,我將自覺(jué)地去學(xué)習(xí),主動(dòng)地去學(xué)習(xí),不斷更新,不斷進(jìn)取,儲(chǔ)備知識(shí),提升自我。
一周的學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束,但我認(rèn)為這不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn),而是新的起點(diǎn)。作為一名一線教師,在今后的日常工作中,我要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí),創(chuàng)新思維方法,主動(dòng)履行好工作職責(zé),秉承浙大“求是創(chuàng)新”精神的校訓(xùn),將學(xué)習(xí)成果投入到今后的工作當(dāng)中,教育無(wú)止境,且教且珍惜。
(篇4) “西湖美景使人癡,浙大學(xué)術(shù)惹人醉”,7月21日,是我們斑小17位教師跟一師系統(tǒng)所屬學(xué)校的骨干教師在浙大培訓(xùn)的最后一天,大家戰(zhàn)酷暑迎臺(tái)風(fēng),激情高漲。培訓(xùn)課程全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了小學(xué)教師采取行動(dòng)研究法進(jìn)行課題研究的具體方法和方案;從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科角度,把握核心素養(yǎng),整合思維,引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。
上午,為我們帶來(lái)精彩講課的是杭州教科所的金衛(wèi)國(guó)所長(zhǎng),金老師通過(guò)對(duì)比課題研究中教師角色的時(shí)代變化:從原來(lái)的課題實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者以及總結(jié)者,提出一線教師只有擔(dān)當(dāng)好這三個(gè)角色,才能成為一名真正的研究型教師。接著金老師從課題研究概述、文獻(xiàn)檢索方法、推進(jìn)策略、格式規(guī)范四個(gè)方面詳細(xì)講述了教師該如何進(jìn)行課題研究,從選題、設(shè)計(jì)到最后結(jié)題論文,金老師以其二十幾年課題研究經(jīng)歷為例,為老師們的課題研究指明了方向,理清了思路。
下午按學(xué)科分三個(gè)會(huì)場(chǎng)學(xué)習(xí),分別是語(yǔ)文學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科與綜合學(xué)科。
汪燕宏老師細(xì)致解讀了語(yǔ)文核心素養(yǎng),并通過(guò)PIRLS閱讀能力測(cè)試的真題,讓我們直觀感受到了國(guó)內(nèi)外閱讀能力培養(yǎng)的不同,建議一線語(yǔ)文教師要更加注重培養(yǎng)孩子們的四種閱讀能力:提取信息能力、推論能力、整合信息能力以及評(píng)價(jià)此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái),如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享,我們負(fù)責(zé)傳遞知
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