20xx一年級下學期語文工作計劃-資料下載頁
2024-11-19 06:11本頁面
【正文】 元，以整合的方式組織教材內容，共設8個專題。分為：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、有趣的自然科學等8組。教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來。每單元由導語、一課“識字”、45篇課文和一個“語文園地”，蘊含教育價值。如第一組，在優(yōu)美簡短的導語之后，以成語或四字短語編寫了識字內容?！按夯卮蟮?、萬物復蘇、柳綠花紅、鴛歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴”，8個反映春天景色的詞語，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷。學生既認了字，又激起了熱愛春天的情感。4篇課文，有春天的景，有春天的人，有春天的事，有兒童喜愛的故事，有瑯瑯上口的古詩。學生找春天，畫春天，在“語文園地”中唱春天，在“口語交際”中講春天。教材安排的幾幅精美圖畫，可幫助一年級小朋友更好地欣賞春天的美景。全單元體現(xiàn)了識字寫字、閱讀、口語交際和語文實踐的整合，把語文知識、能力、方法、情感態(tài)度價值觀融為一體。
四、教學目標與要求
(一)漢語拼音
能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識并初步掌握大寫字母。
初步學會用音序查字法查字典。
(二)識字與寫
喜歡學習漢字?有主動識字的愿望。
認識常用漢字550個，會寫其中的250個字。
掌握漢字的基本筆畫，能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律，初步掌握識字方法。鼓勵學生利用生字和熟字的聯(lián)系，采用“加一加”，“減一減”，“換一換”，“改一改”等方法識記生字，培養(yǎng)獨立識字的能力。
(三)閱讀
讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量。
能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
學習借助讀物中的圖畫閱讀。
對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。
理解課文內容，在語文學習過程中，培養(yǎng)良好的道德品質，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
(四)口語交際
學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
能認真聽別人說話，努力了解講話的主要內容。
能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
有表達的自信心。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
(五)綜合性學習
對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。
結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
五、教學重點難點：
如何鞏固認識的550字，會寫的250字。指導學生在自主、合作、探究中學會學習，學會用標準的普通話說話、朗讀，養(yǎng)成良好的識字、閱讀習慣，能聯(lián)系生活實際進行語文實踐，在生活中學語文、用語文。
如何正確的閱讀。能正確、流利、有感情地誦讀、背誦課文，潛移默化地使學生受到文學熏陶，培養(yǎng)愛美情趣，引導學生在實踐中主動獲取知識，形成能力。
六、測試與方法、提高教學質量
語文課程評價是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的學習和教師的教學，改善課程設計，完成教學過程，從而有效促進學生的發(fā)展。
以課程目標為標準，使學生成為評價的主體，并重視加強學生的自我評價。
評價方式
(1)形成性評價和結合性評價相結合，側重形成性評價，注重在學習中學生的積極性、主動性、整個學習過程中的具體體現(xiàn)。
(2)定性評價和定量評價相結合。
評價內容
(1)識字：能認清字形，讀準字音，大概了解漢字意思，并能聯(lián)系語言環(huán)境識字。
(2)寫字：能做到姿勢正確，書寫正確、規(guī)范、整潔。
(3)閱讀：能做到借助音節(jié)流利朗讀，了解文章大致意思，能積累語言、豐富知識。
(4)口語交際：做到樂于交流，大膽、口齒清楚、聲音宏亮、說話規(guī)范連貫，做到專注傾聽、尊重理解對方，學會文明交際。
七、時間安排
識 字 8課 812課時
課 文 34課 7285課時
語文園地 8課 1016課時
選讀課文 5課 58課時
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