20xx年醫(yī)學(xué)專(zhuān)題—弘揚(yáng)工匠精神-爭(zhēng)做有為教師-資料下載頁(yè)
2024-11-19 05:01本頁(yè)面
【正文】 培養(yǎng)模式，不但能夠切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)教師的思想道德修養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的提高也發(fā)揮鞭策作用。 持之以恒，堅(jiān)持不懈工匠精神的另一個(gè)體現(xiàn)就是堅(jiān)持，堅(jiān)持把一件事情做完，堅(jiān)持把一件事情做到極致。工匠做一件藝術(shù)品也許要幾十年才獲得成功，尤其在這種“快經(jīng)濟(jì)”時(shí)代，有時(shí)候人們只注重眼前的東西而忽略了一些根本，對(duì)于教師這個(gè)特殊職業(yè)而言，我們更需要求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，堅(jiān)持自己內(nèi)心的那份純真。做這份職業(yè)我們要堅(jiān)持，培養(yǎng)學(xué)生我們也要堅(jiān)持和耐心，因?yàn)檫@是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的事業(yè)。堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生期望，堅(jiān)持用自己的工匠精神去感染學(xué)生，那么這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。三、學(xué)校為教師踐行“工匠精神”搭建平臺(tái) 鼓勵(lì)教師踐行“工匠精神”，學(xué)校將出臺(tái)系列支持鼓勵(lì)政策。一方面為教師業(yè)務(wù)能力提升創(chuàng)造條件，支持教師參加專(zhuān)業(yè)交流會(huì)議、到企業(yè)調(diào)研等鍛煉；另一方面在校內(nèi)也為教師業(yè)務(wù)能力提升創(chuàng)造條件，比如目前我校建立的“大師工作室”，為所有教師的實(shí)踐技能提升提供了物質(zhì)及精神上的支持；此外，學(xué)校還鼓勵(lì)教師積極探索教學(xué)模式改革，建立適當(dāng)?shù)摹叭蒎e(cuò)”機(jī)制，意味著教師可以放開(kāi)手腳大膽的改革創(chuàng)新，鼓勵(lì)引導(dǎo)教師向“教學(xué)大師”的人生目標(biāo)不懈奮進(jìn)。 我國(guó)的職業(yè)教育經(jīng)過(guò)多年的探索發(fā)展，職業(yè)教育的辦學(xué)理念、教育教學(xué)理念日臻成熟，2014年國(guó)家出臺(tái)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃( 20142020)》等重要文件，標(biāo)志著中國(guó)特色的職業(yè)教育體系的藍(lán)圖已經(jīng)繪就，中國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的階段。當(dāng)前需要研究探索職業(yè)中國(guó)特色職業(yè)教育的精神特質(zhì)，而“工匠精神”從技能和精神層面與我國(guó)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)相互契合，可以作為中國(guó)職業(yè)教育文化建設(shè)的精神引導(dǎo)，而強(qiáng)調(diào)教師要具有“工匠精神”則是培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的前提和保障。內(nèi)容總結(jié)
（1）弘揚(yáng)工匠精神 爭(zhēng)做有為教師
當(dāng)2016年十大流行語(yǔ)揭曉時(shí)，“工匠精神”名列榜首
（2）弘揚(yáng)工匠精神 爭(zhēng)做有為教師
當(dāng)2016年十大流行語(yǔ)揭曉時(shí)，“工匠精神”名列榜首
（3）（一）“愛(ài)崗敬業(yè)”是前提條件
工匠精神是一種價(jià)值觀，一種職業(yè)操守
（4）三、學(xué)校為教師踐行“工匠精神”搭建平臺(tái)
鼓勵(lì)教師踐行“工匠精神”，學(xué)校將出臺(tái)系列支持鼓勵(lì)政策
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