20xx年醫(yī)學專題—弘揚工匠精神-爭做有為教師-資料下載頁
2024-11-19 05:01本頁面
【正文】 培養(yǎng)模式，不但能夠切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，對教師的思想道德修養(yǎng)及專業(yè)知識技能的提高也發(fā)揮鞭策作用。 持之以恒，堅持不懈工匠精神的另一個體現(xiàn)就是堅持，堅持把一件事情做完，堅持把一件事情做到極致。工匠做一件藝術(shù)品也許要幾十年才獲得成功，尤其在這種“快經(jīng)濟”時代，有時候人們只注重眼前的東西而忽略了一些根本，對于教師這個特殊職業(yè)而言，我們更需要求真務實的工作態(tài)度，堅持自己內(nèi)心的那份純真。做這份職業(yè)我們要堅持，培養(yǎng)學生我們也要堅持和耐心，因為這是一個長遠的事業(yè)。堅持對學生的嚴格要求，堅持對學生期望，堅持用自己的工匠精神去感染學生，那么這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。三、學校為教師踐行“工匠精神”搭建平臺 鼓勵教師踐行“工匠精神”，學校將出臺系列支持鼓勵政策。一方面為教師業(yè)務能力提升創(chuàng)造條件，支持教師參加專業(yè)交流會議、到企業(yè)調(diào)研等鍛煉；另一方面在校內(nèi)也為教師業(yè)務能力提升創(chuàng)造條件，比如目前我校建立的“大師工作室”，為所有教師的實踐技能提升提供了物質(zhì)及精神上的支持；此外，學校還鼓勵教師積極探索教學模式改革，建立適當?shù)摹叭蒎e”機制，意味著教師可以放開手腳大膽的改革創(chuàng)新，鼓勵引導教師向“教學大師”的人生目標不懈奮進。 我國的職業(yè)教育經(jīng)過多年的探索發(fā)展，職業(yè)教育的辦學理念、教育教學理念日臻成熟，2014年國家出臺的《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃( 20142020)》等重要文件，標志著中國特色的職業(yè)教育體系的藍圖已經(jīng)繪就，中國的職業(yè)教育發(fā)展進入了一個新的階段。當前需要研究探索職業(yè)中國特色職業(yè)教育的精神特質(zhì)，而“工匠精神”從技能和精神層面與我國的職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標相互契合，可以作為中國職業(yè)教育文化建設(shè)的精神引導，而強調(diào)教師要具有“工匠精神”則是培養(yǎng)學生“工匠精神”的前提和保障。內(nèi)容總結(jié)
（1）弘揚工匠精神 爭做有為教師
當2016年十大流行語揭曉時，“工匠精神”名列榜首
（2）弘揚工匠精神 爭做有為教師
當2016年十大流行語揭曉時，“工匠精神”名列榜首
（3）（一）“愛崗敬業(yè)”是前提條件
工匠精神是一種價值觀，一種職業(yè)操守
（4）三、學校為教師踐行“工匠精神”搭建平臺
鼓勵教師踐行“工匠精神”，學校將出臺系列支持鼓勵政策
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1