【正文】 教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。作為一線英語教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師！英語教師培訓心得體會14通過前段時間教師培訓的參與讓我對英語教學工作有了更多理解，身為教師自然明白教學水平的提升與學生的成長息息相關，只有具備更高的教學水平才能夠在學生成長的過程中幫助到他們，因此我很重視培訓的參與并希望成為能力更優(yōu)秀的學生，而且對于英語科目的教學來說教師的能力也是十分重要的，以下是我參加教師培訓以來收獲的心得體會。想要教導好英語往往需要教師做好相應的引導，任何知識的學習都需要學生對此產生相應的興趣，至少在有學習興趣的基礎上能夠更快地將知識點掌握，但由于語言習慣的不同導致學生學習英語比較困難，所以我在平時的課堂上會放緩教學節(jié)奏從而幫助學生進行理解，而且我還會認真做好備課工作從而對知識點進行剖析，但是通過這次培訓才讓我意識到興趣的培養(yǎng)是學好英語的前提。得益于培訓期間的收獲讓我開始重視興趣培養(yǎng)問題，而且通過和其他老師的交流讓我借鑒了許多提升興趣的方法。注重課堂上的互動能夠讓學生保持精力的`集中，平時的英語教學過程中往往會有部分學生心不在焉，培訓讓我明白解決這類問題的方式便是加強課堂互動，即多提問并讓精力不集中的學生來回答問題，一方面可以警醒他們保持精力的集中以免錯漏重要的知識點，另一方面可以活躍課堂氛圍從而讓更多學生積極參與其中，而且下課前還需要檢查學生的書籍從而了解他們是否做筆記，這些都是教學過程中需要重視的細節(jié)從而需要做好這方面的工作，除此之外我還要反思自己平時教學存在哪些不足之處。認真寫好工作日志能夠及時認清自身的不足，無論多么忙碌都需要寫好每天的工作日志才行，至少通過對日志的分析能夠對自身的工作有著準確認識，而且在教導過程中也需要對學生的成績有所了解，因此我需要對班上學習成績下滑或者成績差的學生進行標注，著重對這部分學生進行輔導從而做好培優(yōu)輔差工作，多分析自己在教學工作中存在哪些不足，雖然得益于這次培訓讓我找到平時教學存在的不足，但我也要更用心地對待教學工作并努力成為優(yōu)秀的英語教師。隨著培訓的結束讓我對英語教學有了更深刻的認識，總之我會做好英語教學工作并努力提升自身的教學水平，希望憑借著自身的努力能夠在英語教學方面有所建樹。英語教師培訓心得體會15暑期在鎮(zhèn)江實驗學校魅力分校的中學英語教師培訓中，令我豁然開朗。從一場場精彩的講座中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。由于時間的安排，我主要是認真學習和聆聽了錢欣老師和萬紅紅老師的報告。她們以自己的切身體會和多年教育教學工作的經(jīng)驗，以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：一、作為教師要不斷的充實自己。錢老師主要幫助我們解讀了20xx年版英語課程標準。在錢老師為講解之前，我從來沒有意識到新課程標準的重要性和存在性，也從來沒有想到自己應該去認真的研讀。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。而以往的課程標準也確實注重了以學生為主體，但卻太過于籠統(tǒng)，太書面化，不夠實用。錢老師幫我們回顧了近十年來課程標準的歷程，同時也以自己的切身體會告訴我們，注重理論學習的重要性。在我們教學當中，要學會創(chuàng)設情境，循序漸進，最終達到培養(yǎng)學生用英語做事的能力。學習與學會是兩種概念，一定要認真的區(qū)分和對待，通過聽、說、讀寫能力的培養(yǎng)，幫助學生形成正確的價值觀和人生觀。同時，錢老師在講解過程中還讓我們參與其中、參與討論，這種問答方式，也使我聯(lián)想到我的課堂。看似簡單的問答式，一問一答，學生卻能忙得不亦樂乎，做到了真正的參與課堂。但不能流于形式，教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展。而萬老師給我們講解的主題是教學設計應注意的問題，她以多個生動的事例，告訴我們：當今我們的課堂太注重對練習的控制性，而缺乏一種開放性和自主性。資源不夠多樣化，忽視了他們的深層利用價值。只做一些記憶性的表演，缺乏讓學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的激發(fā)。拓展的太寬。學生所做的只是機械的模仿范例，而缺乏語言的邏輯性。所以我深刻的意識到：二、成功的課堂教學是離不開教師的組織教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力，把機會交給學生。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。在教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的新路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。擴展資料：英語教師培訓心得體會XX中小學英語學科教學方法師資培訓心得體會XXXX學校XX2017年8月24日，XX教育局組織了“XX中小學英語學科教學方法師資培訓會”在XX第三小學開展。本人經(jīng)過一天的培訓后，受益匪淺，感觸頗深。在此談談自己的體會。本次培訓會議在XX教育局教研室黃茂前主任的主持下，貴州腦庫教育“全腦閃存教學法”研究培訓中心負責人豐佩虞老師生動風趣的為大家進行英語培訓。對英語教師來說，單詞教學是英語教學中的一個重頭戲。對學生來說，英語單詞的記憶是學習英語中經(jīng)常遇到的問題。單詞記憶費力，枯燥無味，又容易遺忘，結果學生就沒有恒心去記。這樣學生興趣的培養(yǎng)、能力的提高等都無從談起。因此，教師總為學生記單詞發(fā)愁。那么，在英語教學中，如何采取行之有效的方法，幫助學生快速而準確地記住單詞并且讓他們易于掌握，樂于接受呢？筆者認為教師應“正確引導”，注重在平時的教學中有意識地慢慢滲透多種記單詞的巧妙方法，使學生養(yǎng)成良好的記憶習慣，提高記憶效果。下面筆者就介紹一些自己曾嘗試過的引導學生巧記英語單詞的方法。一、備單詞的記憶方法教師要針對學生的不同特點，認真地備單詞的記憶方法，并且要作為重點來備，因為單詞是英語的靈魂，然后在課堂上采用多種方法努力讓學生巧記單詞。二、利用音標記憶法并適當采用漢語拼音在語音學習中的正遷移作用來記憶單詞記單詞，首先一定要把單詞正確地讀出來。那么如何正確地讀出來呢？我們都知道，音標是學習英語不可缺少的工具。因此，從學習音標入手，總結字母和字母組合的讀音，使學生學會根據(jù)發(fā)音來拼寫單詞，學生一旦掌握了字母和字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律之后，他們在讀單詞時就不容易出錯。因為英語中大多數(shù)的單詞的發(fā)音是有規(guī)律的，不規(guī)則的不多，如果學生記住單詞的發(fā)音，再看過幾遍，就可以拼出單詞，這樣一舉兩得，既學會了單詞又練習了單詞的發(fā)音。因此，根據(jù)發(fā)音規(guī)律記憶單詞是非常有效的手段。當然，除了加強國際音標記憶法，采用漢語拼音在語音學習中的正遷移作用來記憶單詞，也不失為一種好方法。筆者在教學生新單詞時，利用拼寫拼音的方法來教學生拼寫英語單詞，發(fā)現(xiàn)這個記憶單詞的技巧也很好。方法是把單詞中的輔音假想成為拼音中的聲母，元音假想成為拼音中的韻母，這樣學生果真發(fā)現(xiàn)有許多英語字母的發(fā)音可以從聲母或韻母中找到，他們記起單詞來也就如魚得水，見其形、知其音，大大降低了記單詞的難度。三、多媒體教學這種方法圖、形、聲俱全，聲像并茂，把乏味的文字內容變得富有情趣，既省時又省力，不但激發(fā)了學生的興趣，還調動了學生學習的積極性。如在教授花、草、樹方面的詞匯時，可以制作一個公園的網(wǎng)頁。將一個個單詞展現(xiàn)在各種花、草、樹上，在運行的過程中，讓兩三個可愛的小孩快樂地穿梭于其間，小孩觸摸哪種花、草、樹，哪種花、草、樹木就可以像人一樣，清晰地發(fā)出單詞的讀音，同時讓學生也大聲跟著一起讀。學生在這樣的畫面里快樂地學習。經(jīng)過為期一天的培訓，參與培訓的老師紛紛表示收獲頗多，通過培訓不僅能我們的教學水平，同時綜合素質也得到明顯的提升。我會把學到的東西回到學校教會學生，提高學生的成績，使學生的綜合素質全面提升。