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正文內(nèi)容

數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)總結(jié)-資料下載頁(yè)

2024-11-19 02:36本頁(yè)面
  

【正文】 程的變化:首先,我們要把握新課程的宗旨:讓學(xué)生在娛樂(lè)中不知不覺(jué)掌握教學(xué)內(nèi)容,得到情感體驗(yàn)與教育,注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,變被動(dòng)接受為主體參與,學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué),教師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下,注重設(shè)計(jì),注重方法,注重課堂實(shí)效,從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能為基礎(chǔ)目標(biāo),過(guò)程方法為核心目標(biāo),情感、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合。教學(xué)中要抓過(guò)程和方法,通過(guò)過(guò)程和方法,使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí),掌握基本技能,全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,永遠(yuǎn)要高度重視對(duì)學(xué)生自信心的樹(shù)立和培養(yǎng),培養(yǎng)吃苦耐勞、樂(lè)觀向上的精神,為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題、學(xué)生提出問(wèn)題,師生互動(dòng),最終解決問(wèn)題,就是教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體過(guò)程。學(xué)生在“樂(lè)中學(xué),學(xué)中樂(lè)”是實(shí)施新課程在思想方法上的精髓,這就是轉(zhuǎn)變觀念。作為教師,我們要徹底轉(zhuǎn)換角色,變?cè)瓉?lái)的主演為導(dǎo)演,教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課,當(dāng)然也要講課;變學(xué)生原來(lái)是觀眾為主演員,是他們?cè)诰哂袠?lè)趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動(dòng),使知識(shí)、情感在每個(gè)學(xué)生的心中流動(dòng),人人能得到能力的提高,分小組討論學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這一目的的好方法。教師要充分地相信學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習(xí)。在新課改的實(shí)施當(dāng)中,教師應(yīng)成為教材的研究者,探索者,而不是單純的照本宣科的傳授者,教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術(shù)型的老師,我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來(lái)干,不能只當(dāng)一份工作來(lái)做,只有這樣,才能受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。在課堂教學(xué)中,學(xué)生人人都能想問(wèn)題、提問(wèn)題、解決問(wèn)題,是開(kāi)啟智慧的金鑰匙。要時(shí)刻注意和實(shí)際生活相聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。今后,我們還要不斷豐富我們的知識(shí),刷新概念,改變方法,新舊結(jié)合,創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色,為教育事業(yè)服務(wù)。三、體會(huì)到了課改的艱辛我在學(xué)習(xí)之余,與各地的教師私下也做了交流,深感課程改革前途光明,但眼下困難與阻力也不容忽視。若要課程改革成功,尚須方方面面的努力。這困難有來(lái)自經(jīng)費(fèi)方面的--經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足或使用不當(dāng);有來(lái)自教育內(nèi)部的--人人關(guān)心的終結(jié)評(píng)價(jià)尚未出臺(tái),廣大教師和家長(zhǎng)以及社會(huì)各界對(duì)最后的評(píng)價(jià)十分關(guān)切;農(nóng)村教師的素質(zhì)的提高問(wèn)題;高中與初中的課程銜接問(wèn)題,高考的問(wèn)題;課程標(biāo)準(zhǔn)與教材中的問(wèn)題;市場(chǎng)上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問(wèn)題;教師的素質(zhì)水平和對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)以及培訓(xùn)的一些問(wèn)題……幾天的學(xué)習(xí)緊張而有序,研修使我們了解了課程改革的理念,了解了數(shù)學(xué)教育的方向,了解了教材的設(shè)計(jì)思路,了解了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)施。也體會(huì)到了課程改革的艱辛。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)12四、增加了新的思考我覺(jué)得我們每位教育工作者身上的擔(dān)子都不輕,因?yàn)檫M(jìn)行新課程僅僅有熱情是不夠的,必須要有比較充分的理論準(zhǔn)備,必須要有教育觀念的更新。為了課程改革的成功,為了下一代人的數(shù)學(xué)教育,我們數(shù)學(xué)教育工作者都應(yīng)關(guān)注,都應(yīng)思考,都應(yīng)行動(dòng),都應(yīng)付出,都應(yīng)探索。為了課程改革的成功,為了數(shù)學(xué)教育的美好明天,讓我們共同努力,在新課程的土地上辛勤耕耘。共2頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)12第五篇:新課程學(xué)習(xí)總結(jié)新課程學(xué)習(xí)總結(jié)新課程推進(jìn)過(guò)程中,語(yǔ)文組多層面多角度地在課堂實(shí)踐中落實(shí)新課程理念,使新課程真正在語(yǔ)文教學(xué)中得以貫徹。為推動(dòng)新課程的開(kāi)展,我組以“整體推進(jìn)”的模式開(kāi)設(shè)出高質(zhì)量的公開(kāi)課,準(zhǔn)確地把握了語(yǔ)文新課程在推進(jìn)過(guò)程中的方向,以開(kāi)設(shè)的公開(kāi)課為標(biāo)志,我組經(jīng)歷了兩個(gè)階段:從“突破課堂教學(xué)形式入手”實(shí)踐新課程和從“文本內(nèi)容的深層剖析探究入手”實(shí)踐新課程。從“突破課堂教學(xué)形式入手”,推動(dòng)新課程開(kāi)展。根據(jù)課型特點(diǎn),從詩(shī)歌、古文、活動(dòng)課三種課型出發(fā),從形式上予以突破。(1)學(xué)生走出教室,進(jìn)入大自然感悟秋天并拍攝剪輯。在《秋天》一課的設(shè)計(jì)上,老師帶領(lǐng)同學(xué)走入大自然,學(xué)生拍攝尋訪秋天的全過(guò)程并進(jìn)行剪輯,成為課堂教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)課文的鑒賞領(lǐng)略和學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的互動(dòng)式行進(jìn)成為這節(jié)課的教學(xué)雙線,這是課堂教學(xué)方式探索上的一次成功。(2)教學(xué)形式多樣,凸顯“感悟體驗(yàn)”。在學(xué)生實(shí)踐基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在課堂上分享各自的感悟?!奥勔宦勄锾斓臍庀ⅰ薄奥?tīng)一聽(tīng)秋天的聲音”“說(shuō)一說(shuō)秋天的故事”“摸一摸秋天的果實(shí)”各種教學(xué)手段交錯(cuò)使用。(3)營(yíng)造氛圍,平等對(duì)話。在《論語(yǔ)》這一課的設(shè)計(jì)上,注重氣氛的營(yíng)造和學(xué)生對(duì)話的開(kāi)展。在古箏聲中,在錯(cuò)落有致的自由散讀聲中,濃濃的古韻在課堂中彌漫開(kāi)來(lái)。在充分把握課文基礎(chǔ)上,根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)談?wù)劯形?,故事、漫畫、小品、?shī)詞、格言,學(xué)生們娓娓道來(lái),課堂成了人生哲理交流的平臺(tái)。(4)走向生活,展示個(gè)性《說(shuō)說(shuō)我自己》讓同學(xué)們走向社會(huì),走向生活。“學(xué)生會(huì)競(jìng)選”“模擬學(xué)校招聘教師,校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)招聘會(huì)”在各種形式的活動(dòng)中,在同學(xué)們的自我展示和同學(xué)評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我,加強(qiáng)溝通,課堂成了展示個(gè)性,認(rèn)識(shí)自我的舞臺(tái)。從“文本內(nèi)容的深層剖析探究入手”,深化新課程實(shí)施。在形式探索的基礎(chǔ)上,進(jìn)入一個(gè)更為深入的階段:從挖掘文本內(nèi)涵入手,深化新課程內(nèi)涵。(1)追求內(nèi)容的豐富、視野的拓展。在設(shè)計(jì)《女媧造人》一課時(shí),我們?cè)O(shè)想:一個(gè)經(jīng)過(guò)改編的神話故事,內(nèi)容本身沒(méi)有挖掘的價(jià)值,但以此為本,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神話的大門,里面的世界將何等寬廣!在老師一步步引領(lǐng)下,學(xué)生們對(duì)文本和文本外的探索愈來(lái)愈深入,學(xué)生們腦海中留下了一串串問(wèn)題:《女媧造人》古今版本多變,每一改變的歷史背景是什么,為什么十多個(gè)民族的創(chuàng)世神話中造人用的都是一種原料“土”,東西方神話中的女性有何不同等等。課堂成為學(xué)生探索研究的舞臺(tái)。(2)追求思想情感的深度。在設(shè)計(jì)《信客》一課時(shí),從三個(gè)層面切入:(1)信息、信用、信念。(2)文本對(duì)比(3)將人物置身于時(shí)代。這樣,文本與延展交融、人物與時(shí)代縱橫,使課堂教學(xué)厚實(shí)化、文學(xué)化。在課堂設(shè)計(jì)上,層層推進(jìn):(1)抓住要點(diǎn),梳理文本(2)于看似平淡處設(shè)疑。(3)在對(duì)比中突出人物性格。(4)比較閱讀,使文本向縱深挺進(jìn):比較臧克家《三代人》、史鐵生《命若琴弦》,探討 “ 兩代人 ” 職業(yè)命運(yùn)的代代相承圖。(5)提供時(shí)代背景,在時(shí)代的坐標(biāo)上探討人物命運(yùn)。一節(jié)課的教學(xué)容量密集,學(xué)生的收獲頗豐。二.支教交流,在碰撞中領(lǐng)悟教學(xué)真諦。(1)主動(dòng)出擊,接受專家指教。采用“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式展開(kāi)教學(xué)研討??讜粤?、李明、勞新華、鄭怡、王旭東、李昕霞、饒美 紅等 老師分別在各級(jí)各類的交流活動(dòng)中開(kāi)課,參與人數(shù)面廣,涉及各個(gè)年齡層面,效果好,反響強(qiáng)。其中鄭怡的《珍珠鳥(niǎo)》代表上城區(qū)參加了杭州市教科所組織的“新課程展示”活動(dòng)。李明的《安塞腰鼓》王旭東的《信客》參加寧波杭州四校“課堂新韻”活動(dòng)。王旭東的《信客》參加由杭州市教研室組織的“新課程教學(xué)展示”活動(dòng)。鄭怡的《散步》參加由上城區(qū)教研室主辦的杭州市“新課程教學(xué)展示”活動(dòng)。孔曉玲的《女媧造人》參加區(qū)“陶研會(huì)”組織的研討活動(dòng)。(2)提供機(jī)會(huì),提升教師業(yè)務(wù)水平。密切關(guān)注各種層次的觀摩交流活動(dòng)。在全國(guó)、省市區(qū)十多次各類各級(jí)觀摩活動(dòng)中,分批選派各個(gè)層面的教師觀摩學(xué)習(xí),開(kāi)拓視野。教師的參與面廣、積極性強(qiáng),有效地推進(jìn)了教研組教研活動(dòng)的開(kāi)展。尤其是省里的新課程展示課,對(duì)轉(zhuǎn)變我組教師的新課程理念起到了很大的促進(jìn)作用。三。提供契機(jī),促成青年教師專業(yè)成長(zhǎng)。青年教師是語(yǔ)文組的生力軍。他們專業(yè)素質(zhì)好,工作熱情高,具有很大的發(fā)展?jié)摿?。在教研組工作中,充分發(fā)揮他們的力量,盡快促成專業(yè)成長(zhǎng),是教研組工作的一個(gè)重心。(1)集體備課,在交流中促成專業(yè)成長(zhǎng)。堅(jiān)持每周一次的備課組活動(dòng),根據(jù)工作重心的不同,或?qū)n}式研討,或集體備課,大家在活動(dòng)中各抒己見(jiàn),氣氛熱烈。無(wú)論是來(lái)自教學(xué)師傅的指點(diǎn),還是來(lái)自備課組同仁對(duì)教學(xué)探討,都成為他們成長(zhǎng)的養(yǎng)料。(2)開(kāi)展活動(dòng),在過(guò)程中提升專業(yè)素養(yǎng)。在新課程推行過(guò)程中,充分發(fā)揮年輕教師的熱情,以“整體推出”的形式展示教學(xué)風(fēng)采。在集體備課磨課的過(guò)程中得到真正的錘煉?!肚锾臁贰栋踩摹贰墩撜Z(yǔ)》《說(shuō)說(shuō)我自己》《珍珠鳥(niǎo)》等一系列的公開(kāi)課獲得廣泛的認(rèn)可。? 辛勤耕耘,成果頗豐。(1)課題論文暑假期間組織 全組的 老師撰寫論文,提升將教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為論文的能力,加強(qiáng)交流,進(jìn)一步提升本組的教學(xué)教研能力; 王旭東 老師、孔曉玲 老師、饒美紅 老師承擔(dān)區(qū)《自主學(xué)習(xí)》的課題;多位老師承擔(dān)學(xué)校的省市級(jí)課題,初二備課組實(shí)施《皇城根文化研究》課題。(2)學(xué)生成果。積極開(kāi)辟渠道,展示學(xué)生文學(xué)才華。各年級(jí)的學(xué)生利用春假秋假的時(shí)間嘗試學(xué)生自己出版作品集、寫自傳、結(jié)合課文出專題,極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作潛能。有許多學(xué)生的作品發(fā)表、得獎(jiǎng)、出版。(3)課外活動(dòng)。豐富學(xué)生的課余活動(dòng),實(shí)施“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念。教師們利用雙休日的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生們“探尋皇城根文化”,組織學(xué)生開(kāi)展“語(yǔ)文課外知識(shí)競(jìng)賽”,“話劇表演”等等,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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