【正文】 45歲左右）年老，并且文化程度不高，對留守兒童的學習輔導十分有限，對其管教也力不從心。留守兒童自身也因無人督促，學習比較懶散，因此在校學習成績較差，中途輟學，外出務工現象屢見不鮮。他們輟學后，踏上父母遠去的那班列車，走同樣的道路，重復昨天的故事。但故事的主角已由父親變成了兒子，進行著生存道路的接力，他們被賦予一個響亮的名字，第二代農民工。變的是時間，不變的是身份，“農民工”。他們中的大多數人走進社會，沒經過社會幾年的洗禮，就結婚生子，在西部廣大偏遠農村，早婚早育不足為奇。升學率低，留守兒童由初中升入重點高中，再由高中升入名牌大學的入學率較低，這也符合近年清華北大等一流名校農村學生比重逐漸降低的趨勢，進入重高的留守兒童在進入大學的路途中又被大量淘汰，所以造成的是在大學擴招的大背景下，農村學生比例逐漸走低。心里封閉，情感空白：在調查中發(fā)現，大多數（%）留守兒童性格比較內向，靦腆害羞，不善于交流。把自己封閉在屬于自己的圈子里。一部分（%）留守兒童表現出與其年齡不相符的成熟。他們苦惱了，難過了，傷心了，都只有自己理解?？鞓放c悲傷，他們一肩承擔。這是何等的悲哀??！他們中的大部分（%）人非常想父母。他們中的絕大多數（%）認為一個家庭幸福應該是和父母在一起。在他們的世界里，父母似乎遙不可及，可以聽見親情的呼喚，但總有一段距離。他們的世界中，缺乏感情的顏色，童年的記憶僅像黑白的照片。夜里的思念，那是對親情的奢望，親情也是一種奢侈。他們是親情的乞丐，是感情的孤獨者。在他們書寫記憶的年華，只有自己參與。堅強、彷徨，迷茫寫在他們稚嫩的臉上。性格缺陷：留守兒童缺乏親情的溫暖，一部分（%）留守兒童存在程度不同的自卑心理。由于留守兒童常常孤獨無助，他們在某些方面比較懦弱。面對生活中的困難，他們可以堅強面對，但對于別人的欺凌，又是十分懦弱的。他們具有堅強和懦弱的兩面性。怨恨父母，隔閡叢生：少數（%）孩子無法理解父母，認為家里窮，父母沒有能耐，才外出打工，由此產生怨恨情緒，有的孩子在父母回家后疏遠父母，和父母產生情感隔膜，甚至怨恨父母無情。留守，成因為何經濟發(fā)展水平是留守兒童存在的根本原因：俗話說“經濟基礎決定上層建筑”。留守兒童現象產生來自于社會和家庭。一方面，中國經濟發(fā)展區(qū)域不平衡以及城鄉(xiāng)二元結構使廣大農民沒有辦法及能力帶孩子走進城市，由于中國經濟發(fā)達程度由東部向西部降低，由沿海向內陸遞減。在廣大中西部地區(qū)，經濟欠發(fā)達，當地農村勞動力從事的工作無利可圖。因而大部分勞動力向經濟發(fā)達的東部沿海轉移。而在廣大農村地區(qū)，由于農業(yè)是高投入，低產出。從事傳統(tǒng)農業(yè)在現今社會很難養(yǎng)家糊口。造成大部分農村勞動力向城市轉移。因而形成空巢。另一方面，家庭的貧困，使父母把孩子帶在身邊舉步維艱。把孩子放在家里，迫不得已。家長思想觀念落后，是留守兒童存在的一個重要因素調查中發(fā)現，農村留守兒童的家庭雖然不是很殷實，但他們大多可以在家鄉(xiāng)通過辛勤勞動來維持家庭正常的生活，而他們卻追求快速致富，追求給孩子經濟安慰，不惜棄子拋家，背井離鄉(xiāng)而進城務工。不斷貶值的紙幣是他們唯一的收獲，而他們卻遠離了家庭的親情，犧牲了子女的未來。此外，很多家長認為，逆境更有利于孩子的成長，能讓他們學會獨立，撐起家里的半邊天。殊不知，有多少兒女在這個過程中成為了犧牲品。誠然，出發(fā)點固然是好的，但怎能不考慮這條道路上的未知因素和艱辛呢？時間精力有限，照顧孩子難上難由于農村大量剩余勞動力沒有多少素質和文化，進入城市，一般從事勞動強度大，工作時間長，基本工資低的工作。他們在工作閑暇之時根本沒有時間和精力照顧孩子，由于工資較低，以他們的收入很難支撐全家在城市的生活。所以把孩子帶在身邊難上加難。戶籍制度束縛，相聚之路困難重重由于中國當前戶籍制度的限制，農民工子女上城市學校要付出比較高的代價，那高額的“借讀費”成了農民工子女通向城市的攔路虎。而在城市中的那些面向農民工子女的民辦學校，其教學質量有待商榷。社會不良因素影響，難辭其咎當前，各種社會因素錯綜復雜。留守兒童由于家庭生活無法完整，過早過多進入社會，但由于其年齡大多較小，對社會紛繁復雜的社會因素無法分辨，是非曲折模糊不清。因此，社會中的各種不良因素，在他們身上留下烙印。他們把一些違背法律和道德底線的東西當作時髦去追求，當作偶像去崇拜，當作模范去效仿，混淆黑白與對錯，這給他們的心理成長以錯誤的導向。比如，抽煙酗酒好爽，奇裝異服好酷，哥們義氣拔刀相助，談情說愛老婆老公成必須品，等等一切，是大多數留守兒童的身上都存在的問題。這樣的社會環(huán)境也給社會自身留下了大量的不安全隱患。學校教育乏力，有待加強當前很多學校存在偏愛好學生的“潛規(guī)則”。留守兒童因為各種原因，成績較差，達不到“被潛”的條件。所以老師對他們的監(jiān)管不力，對他們不夠重視，對他們大多采取放任自流的態(tài)度，使本已嚴峻的留守兒童問題雪上加霜。社會目光難聚，解決尚待時日當前雖有一些社會目光（%的人對留守兒童問題了解一點）關注農村留守兒童問題，但關注的力度和深度還不夠。人們對留守兒童的認識還是很片面