【正文】 來，農(nóng)村學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉也成了一大問題。身體素質(zhì)不好也會影響文化課的上課效率，最終影響到學(xué)生的成績，這也是農(nóng)村學(xué)生成績無法與城市學(xué)生相比的原因之一。二、從教師的問題來看 1`.農(nóng)村的師資匱乏，教師結(jié)構(gòu)不合理。（1）不同學(xué)段教師結(jié)構(gòu)不合理?？傮w上來看，某些年級教師人數(shù)不足。因此，為了滿 足教育的需要，在引進(jìn)教師存在困難的前提下，學(xué)校常常從其他年級抽調(diào)教師。因此，造成農(nóng)村師資力量薄弱，極大地印象了教學(xué)的質(zhì)量，不利于農(nóng)村高水平地普及九年義務(wù)教育。因此，當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育的問題在于師資是否充足。（2）不同學(xué)科教師結(jié)構(gòu)不合理。當(dāng)前，在農(nóng)村小學(xué)，音樂，美術(shù)，體育教師嚴(yán)重缺編，外語，物理，化學(xué)教師多是半路出家，身兼多職。因此，農(nóng)村音體美課面臨著難以開齊科目，開足課時的困難；而農(nóng)村中學(xué)的物理，化學(xué)，外語教師的專業(yè)化水平不高，這些將嚴(yán)重制約著農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展。教師課時負(fù)擔(dān)重，教育教學(xué)質(zhì)量也難以得到保證。這個我深有感觸，我的初中班主任幾乎能包辦我們所有的課程，我們沒有體育課、美術(shù)課、音樂課、實驗課等等，因為我們沒有那個資源，到今天，情況還是沒有改善，我的弟弟還是學(xué)習(xí)在和我當(dāng)初一樣的環(huán)境中。（3）不同年齡教師結(jié)構(gòu)不合理。由于血多農(nóng)村教師是民辦教師轉(zhuǎn)正，同時收編制所限，缺乏年輕教師的補(bǔ)充，整體上，教師年齡老化嚴(yán)重，缺乏中青年骨干教師。由于缺乏專項經(jīng)費，教師教育培訓(xùn)機(jī)會不足，許多教師教育教學(xué)觀念落后，嚴(yán)重制約新一輪教程改革在農(nóng)村學(xué)校的推行。由于教研室的教育指導(dǎo)演員的培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會也很缺乏，因此，難以發(fā)揮各教研室的在本教師培訓(xùn)的優(yōu)勢。尤其是民辦教師由于編制的限制，他們的工資，住房，福利待遇等常常沒能得到按時的發(fā)放和保障。又由于農(nóng)村條件較差，無法吸引教師留在農(nóng)村，倒是教育資源被浪費，少年兒童接受知識的領(lǐng)域變得越來越狹窄。接下來我們再看看中國與日韓、美國的比較。從整體上看，對比中日兩國教育，我們可以發(fā)現(xiàn)這樣兩條不同的軌跡：日本軌跡——日本的近代及現(xiàn)代化教育是在政府強(qiáng)有力推動下進(jìn)行的；教育的推進(jìn)有著平穩(wěn)的社會大環(huán)境，是連續(xù)的，是有計劃、有步驟的一步一個臺階的前進(jìn)，不受外界干擾破壞，始終穩(wěn)定向前推進(jìn)；政府決心大、力度大，以“傾國之力”投入教育事業(yè)；教育是日本國民的靈魂，《教育敕語》是日本的第二部憲法；領(lǐng)導(dǎo)人有著高度的“教育為立國之本”的價值觀念。中國軌跡——中國的近代及現(xiàn)代化教育的基本方向及模式與日本相同，但是，由于政局動蕩，國家一直處于戰(zhàn)火之中，近代教育的發(fā)展是斷斷續(xù)續(xù)地進(jìn)行，沒有穩(wěn)定的大環(huán)境，政府雖有決心推動現(xiàn)代化教育，但是，卻沒有象日本那樣以“傾國之力”進(jìn)行投入，教育沒有上升到國民靈魂的地位，也沒有一部能夠達(dá)到“第二部憲法”那樣崇高地位的指導(dǎo)性教育法律文件，南京國民政府領(lǐng)導(dǎo)人“教育為立國之本”的價值觀念遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上日本政府。這么說可能有點抽象，我們來看一組數(shù)據(jù)就可以一目了然了。2002年，%，文盲和半文盲為人口比例的15%。而2002年日本成人識字率為100%，如今，在日本全國找不到一個文盲。2005年，中國接受過高等教育（包括在校大學(xué)生）者占全國人口比例僅為5%，而同年日本為48%。2005年，中國的初級教育相當(dāng)于日本1900年的水平，中等教育相當(dāng)于日本1910年的水平，高等教育相當(dāng)于日本1920年的水平。2005年，中國的教育經(jīng)費財政投入比例相當(dāng)于日本1924年的水平。最后對于中美，我想用自己的話來說。美國的孩子像是“野生動物”，他們做著自己喜歡并認(rèn)為對的事情，而中國學(xué)生則像是“家養(yǎng)動物”，從小就被一些條條框框所束縛。眾所周知，每年世界奧數(shù)競賽，我們的初中生都是滿載而歸，反觀大學(xué)生總是悄無聲息，就業(yè)前還需要上崗培訓(xùn)而美國則與我們相反，他們的大學(xué)生都具有超強(qiáng)的能力，是企業(yè)的搶手貨，進(jìn)了公司就能上手，這就是赤裸裸的對比。相信我說了這么多，大家已經(jīng)有結(jié)論了，我就不在啰嗦了。第十三張：主持人：看來，季同學(xué)來之前做了一番準(zhǔn)備啊。好了，聽了這么多，相信大家有收獲也有困惑，同時還有些疲憊，下面，讓我們來看一個短片。很有意思的一個短片，我們注意到在短片中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了一個詞：壓力！從我的親身體驗，在中國，高考的壓力那是相當(dāng)驚人，整天只覺得能睡上一個好覺就是幸福的。而在這巨大的壓力下，催生了很多我們不愿看到的教學(xué)事故。季同學(xué)，你知道嗎？嘉賓：就我所知，每年高考前總有很多同學(xué)有這樣那樣的問題，去醫(yī)院檢查后什么都沒有，后來大家都把它叫做“考前綜合癥”，譬如拉肚子、嚴(yán)重失眠等等。更為嚴(yán)重的是有的學(xué)生在考前禁不住各方面的壓力，選擇結(jié)束自己花季的年華，以此躲避高考。還有的學(xué)生是在考完后覺得考得不理想，想不開，也輕易的結(jié)束了自己的生命。我還記得我高考的那一年我家鄉(xiāng)有個學(xué)生就因為高考沒考好，偷偷在無人時跳入了家鄉(xiāng)的河中，就此與世長辭。第十四張：主持人：聽了季同學(xué)的話，我相信大家都深有感觸我們希望在不久的將來高考能夠改革的越來越完美，中國的教育能夠越來越趨于人性化，讓悲傷的記憶至此成為往事。第十五張：好的，我們的節(jié)目到這也要結(jié)束了，明天就是廣大考生上戰(zhàn)場的時間了，十年磨一劍，祝愿所有考生都能一擊即中。最后，感謝季同學(xué)的現(xiàn)場交流。感謝老師和各位同學(xué)的認(rèn)真聆聽，本期毛概大家談到此結(jié)束，謝謝大家！