【正文】 反思，讓我在教學(xué)過程中日益成長。我相信只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實踐，積極反思，就會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!一直以來，人們總是將教師比做“紅燭”、“春蠶”。然而，新時代的教師不應(yīng)該是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的悲涼形象，教師也不僅是傳道、授業(yè)、解惑者，教師的生命在于創(chuàng)造。我們必須意識到：每一堂課，都是教師生命活動的構(gòu)成。課堂教學(xué)對于教師而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是自己生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活。教師，在付出艱辛勞動的同時也在收獲，而且是巨大的收獲。因為，他能體驗到雙倍的幸福：向?qū)W生所付出的積極情感不僅使學(xué)生體驗到快樂，而且學(xué)生給予的回報也讓教師自己感受著綿延的快樂；不僅在教學(xué)活動中享受著學(xué)生進步帶來的幸福，而且在職業(yè)活動中感覺著自我發(fā)展帶來的幸福?？梢哉f，只有把教師這一職業(yè)看作是發(fā)揮自己才能的形式，看作是值得自己奮斗的事業(yè)，看作是自己參與社會歷史創(chuàng)造的途徑，看作是個人達到自我完善的境界，教師職業(yè)便成為生活中一個不可分割無法舍棄的部分，成為個人幸福生活和持續(xù)發(fā)展的不竭源泉，教師才能心中始終充滿愛心，體驗到愛意。才能感到工作著，是美麗。課不僅是以知識的內(nèi)容來教育學(xué)生。同樣的知識內(nèi)容，在一個教師手里能起到教育作用，而在另一個教師手里卻起不到教育作用。有愛心才能得到孩子的愛護，有愛心才能不斷的提高業(yè)務(wù)水平，有愛心才能幾十年如一日，始終充滿激情，才能把教書育人平凡的職業(yè)做成“塑造人的靈魂”的偉大事業(yè)來?，F(xiàn)在我知道了，能力并不是天生就具有的，需要提高能力必定離不開教學(xué)實踐過程，只有通過教育教學(xué)實踐，才能將素質(zhì)轉(zhuǎn)化為能力。經(jīng)過努力提高自身專業(yè)素質(zhì)，并創(chuàng)造出業(yè)績的過程，總結(jié)自己，明白自己的基礎(chǔ)不太好，平時對這方面的學(xué)習(xí)也比較少，有時在完成工作時還會遇到阻礙，這樣也導(dǎo)致自己的專業(yè)成長水平緩慢。因此，我必須努力學(xué)習(xí)進取，不斷充實和提高自己，加強思想品德修養(yǎng)，認真研究教育科學(xué)，掌握教育規(guī)律，按教書育人，提高教書育人的自學(xué)性，積極主動地做好教育教學(xué)的工作。多閱讀，多思考、多反思自悟，相信自己會成為一名合格的專業(yè)教師。第五篇：淺談師德修養(yǎng)與教師專業(yè)化成長淺談師德修養(yǎng)與教師專業(yè)化成長【摘要】：教師的專業(yè)化成長與師德修養(yǎng)息息相關(guān)，師德是教師的底線，也是教師職業(yè)的根本。師德修養(yǎng)的提升奠定了教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，也決定了教師專業(yè)化成長的高度。師德修養(yǎng)是增進教師對職業(yè)的理解的基本路徑。師德修養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。師德修養(yǎng)創(chuàng)造教師幸福人生?！娟P(guān)鍵詞】師德修養(yǎng) 教師 專業(yè)化成長【作者】青白江區(qū)姚渡學(xué)校 王玲 小學(xué)高級教師教師作為一個特殊的群體，一直活在人們關(guān)注的目光中。不管是以前天地君親師中的崇高地位，還是近代中的“臭老九”，以至于現(xiàn)在的備受爭議的弱勢群體。但是，其中有一個永不變化的話題——師德。作為一名教師，師德是立身之本，他制衡著教師的專業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)的幸福感。二○○八年九月一日由中華人民共和國教育部頒布實施《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。共計六條：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》是一個航標(biāo)桿，是新形勢下經(jīng)濟、社會和教育發(fā)展對中小學(xué)教師應(yīng)有的道德品質(zhì)和職業(yè)行為的基本要求。師德修養(yǎng)是教師專業(yè)成長的自我學(xué)習(xí)，師德修養(yǎng)是作為教師不可缺少的一門學(xué)習(xí)功課。一、師德修養(yǎng)是增進教師對職業(yè)的理解的基本路徑教師是一個特殊的群體，長久以來人們賦予了她太多的圣神光環(huán)：“太陽底下最光輝的職業(yè)！”“教師是人類靈魂的工程師?！薄耙蝗諡閹煟K身為父。”每一個剛踏入教師行業(yè)的老師都是充滿激情的，滿腔熱血撲在教育事業(yè)之上?？芍^是衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。他們的臉上洋溢著燦爛陽光般的笑容，因為他們心中有一個最簡單而又最執(zhí)著的目標(biāo)：教好每一個學(xué)生?？墒鞘曛竽阍倏纯茨切┊?dāng)年踏入教師行業(yè)的人，根據(jù)中國人民大學(xué)“2005年中國教師職業(yè)壓力與心理健康調(diào)查報告”據(jù)不完全統(tǒng)計有三層教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，這也許只是個保守的估計。日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)性工作，失去了新鮮感，失去了創(chuàng)造性，當(dāng)教育逐漸成為一種職業(yè)，成為一種謀生的手段，當(dāng)教育成為一種模式，成為一種經(jīng)驗的時候，教育的激情和沖動便逐漸消退，這種適應(yīng)逐漸成為教育的遲鈍。只有一種方法能解決這個問題，那就是師德修養(yǎng)。愛崗敬業(yè)不是一句口號，要內(nèi)化成教師內(nèi)在的需要。當(dāng)教師一出現(xiàn)職業(yè)倦怠的苗頭之時，就要更多的師德修養(yǎng)教育。問問我們自己的本心。想當(dāng)初我們?yōu)槭裁匆ど线@三尺講堂，僅僅是為了那是一份工作？我想多多少少是有一點熱血的，因為我們熱愛教育這個事業(yè)。因為愛，我們才甘愿平庸，甘愿辛苦，甘愿成為踏階石?？粗鴮W(xué)生的成長點滴，看著學(xué)生學(xué)有所成之時，那種欣慰和成功感是無法用金錢來衡量的。中國的教師千千萬萬，他們奮斗在教育的第一線，起早貪黑。哪怕是生病了也會堅持到學(xué)校工作。前不久新聞上不是報道過這樣的一位老師：為了不耽誤學(xué)生的課，打著點滴堅持上課。這樣的例子舉不勝舉，我們的周圍更是隨處可見。師德修養(yǎng)的教育更多的是用身邊鮮活的事例來感染每一位教師，從而化作教師內(nèi)在的動力，努力干好工作，消除職業(yè)倦怠。敬業(yè)僅僅是起點，樂業(yè)才是教師的歸宿。愛，是所有的動力和源泉。人渴望得到關(guān)愛，正在成長的孩子更需要關(guān)愛。關(guān)愛他們的生活，關(guān)愛他們的學(xué)習(xí)，關(guān)愛他們的思想。愛的教育才是永恒的教育。在你的關(guān)愛之下，學(xué)生會健康快樂成長，你自己會體會到教育的快樂，你才會樂業(yè)，這樣也就形成了一個良性循環(huán)。最美女教師張麗麗；汶川地震中張開雙臂用身體護住學(xué)生的譚千秋；用肩膀頂住教室門的方杰??這些在關(guān)鍵時刻將生的可能更多地留給學(xué)生的老師們都有同樣的特征——愛，對學(xué)生深深的愛超越了他們的生命，這樣的情感是教師職業(yè)道 德的底線。一個想成為老師的人必須有這樣一種情懷，一個已經(jīng)是老師的人也應(yīng)將具備這樣一種情懷當(dāng)成是件最理所當(dāng)然的條件。如果單純只是把教師當(dāng)成謀生手段的人，應(yīng)該早早地清除教師隊伍，這樣的教師是不合格的，會教育出“廢品”來。作為一名教師我們要對學(xué)生的一生負責(zé)。師者傳道授業(yè)解惑也，傳道排在首，就是說教會學(xué)生做人。試想一個連基本職業(yè)道德操守都沒有的人，如何教育學(xué)生做人？教書育人，為人師表，要以身作則。規(guī)范教師的一言一行尤為重要。記得又一次，我和學(xué)生一起去春游，我吃了一塊面包，因為沒見到垃圾桶，包裝紙一直緊緊捏在手上。走了好幾里地，我看見一垃圾桶，走上前把包裝紙扔了進去。當(dāng)我轉(zhuǎn)身之時，看見很多學(xué)生都來丟垃圾。有的孩子還用塑料袋裝了一大口袋。我笑了笑問到：“你們怎么都到這里來扔垃圾呀？”“老師你都沒有亂扔垃圾，我們不好意思亂扔?！睂W(xué)生質(zhì)樸地回答讓我感觸很深?？梢姡蠋煹囊谎砸恍袑W(xué)生的影響有多大。要是當(dāng)初，我隨手扔下去，那后果??師德的修養(yǎng)讓每一位老師更能詮釋教師這個詞語的意思。你連最起碼的師德底線都沒有，又怎么能從事這個職業(yè)。所以說師德修養(yǎng)是增進教師對職業(yè)的理解的基本路徑。二、師德修養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力請大家注意《教師職業(yè)道德規(guī)范》中的第六條是終身學(xué)習(xí)。人不學(xué)要落后，教師是一個與時俱進的職業(yè)。當(dāng)你的學(xué)生你面前侃侃而談伊妹兒、微博、大蝦、菜鳥、雙核、4G??的時候，你還對電腦一抹黑，試問你怎么和學(xué)生溝通交流?，F(xiàn)在教育的信息化已經(jīng)開始普及，電子白板走入課堂，你還拿著一支粉筆，就是你想在上面寫，人家也不會讓你寫的。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)那是必不可少的，通過先進的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合，會讓你的課堂能有事半功倍的效果。新課程改革也迫使每一位教師加緊發(fā)條開始學(xué)習(xí)，新的理論，新的知識體系，作為教師務(wù)必要讓自己像一塊海綿，不停地吸收再吸收。新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，生動高效的課堂，這些東西，沒有專業(yè)的知識支撐，你又如何弄明白，更別說實施于課堂。不停地學(xué)習(xí)、提升，才能使教師專業(yè)得到不斷發(fā)展，才能跟得上時代的節(jié)奏，才能使自己得到真正意義上的發(fā)展。三、師德修養(yǎng)創(chuàng)造教師幸福人生幸福與德行共存，幸福與德行是分不開的。師德的修養(yǎng)是追求精神層次的一種內(nèi)涵。幸福是什么？幸福是一種心靈的感悟，是人的一種主觀體驗。很多教師都說自己很累，當(dāng)教師一點都不快樂。其實很多時候都是我們在為自己找借口辯解而已。我們不能改變外部的條件，為何不先改變自己。從師德修養(yǎng)入手，找到做為教師的幸福感。做為專業(yè)素養(yǎng)，我們每一位教師都是過硬的，欠缺的就是積極的心態(tài)。這也是在師德修養(yǎng)中重要的一點。上海市教育科學(xué)研究院楊四耕教授有這樣一段話：當(dāng)你把教育理解成“教書”時，你會自然而然地成為教書匠；當(dāng)你以為教育就是“教學(xué)”時，你會為了那些功利的目的而日復(fù)一日消耗體力；當(dāng)你把教育想象為“教育”本來的樣子時，你就會發(fā)現(xiàn)書香飄溢、詩意流淌、智慧碰撞、心靈相遇才是真正的教育！其實也就是換了一個角度看待問題，你會發(fā)現(xiàn)另一片天地。不要埋怨屋頂遮住了你的太陽，陽光一直都在你的頭頂。教育工作是最有意義的創(chuàng)造性工作，他是開啟新人的心智、豐富人的思想、提升人的思想的偉大實踐活動。當(dāng)你把教育看作是一種創(chuàng)造的時候，你就會感到幸福，你就會享受這個過程。面對一張張稚嫩的面孔，求知的眼神，你應(yīng)該感到幸福，因為你會成就他們的輝煌人生。教育就是一個不完美的人，帶著一群不完美的人，走向完美的過程。多一點奉獻，少一點索取，你就會覺得幸福。教師的專業(yè)化成長與師德修養(yǎng)息息相關(guān)，師德是教師的底線，也是教師職業(yè)的根本。師德修養(yǎng)的提升奠定了教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，也決定了教師專業(yè)化成長的高度?！緟⒖嘉墨I】：《教師成長與師德修養(yǎng)》作者： 唐凱麟，劉鐵芳 編 出 版 社： 教育科學(xué)出版社 ISBN： 9787504139689 出版時間： 20071001