教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)做個(gè)太陽(yáng)能熱水器教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-11-10 01:30本頁(yè)面
【正文】 口溜“食物進(jìn)了誰(shuí)的嘴就把箭頭指向誰(shuí)”。（二）合作交流，探索新知 （1）出示薔薇花叢中的生物圖片。（2）生說(shuō)生物的名稱，用簡(jiǎn)單的文字和箭頭表示它們的關(guān)系。薔薇或草 蚜蟲 瓢蟲 小鳥；落葉 蚯蚓 小鳥（3）師：它們的食物關(guān)系像一個(gè)個(gè)什么連在一起？（鏈環(huán)），那我們叫它？（食物鏈）（4）生用自己的語(yǔ)言描述什么是食物鏈。（5）小結(jié)：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。（板書：食物鏈）生物學(xué)家給食物鏈上的生物起了不同的名字：生產(chǎn)者/消費(fèi)者。（6）閱讀書本12頁(yè)，說(shuō)說(shuō)什么是生產(chǎn)者？（能自己制造食物的生物）。什么是消費(fèi)者？（直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物）。列舉有哪些生產(chǎn)者和消費(fèi)者，并說(shuō)明理由。（7）生觀察上面幾條食物鏈并上臺(tái)指出食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。思考：從上面這幾條食物鏈中，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（暗示：起點(diǎn)、結(jié)束）（8）生匯報(bào)交流，小結(jié)：大多數(shù)的食物鏈?zhǔn)菑木G色植物開始到兇猛的食肉動(dòng)物結(jié)束，有的食物鏈不是從植物開始的。課件播放圖像：一片金色的稻田，蝗蟲正在吞噬著綠油油的稻苗，一只青蛙眼看將把它作為一頓美餐，不遠(yuǎn)處卻有一條黑蛇吐著紅信，在稻田里竄來(lái)竄去，很快將向青蛙發(fā)出攻擊。突然，一只巨鷹從天空俯沖下來(lái)，以迅雷不及掩耳之勢(shì)向蛇撲去。稻苗 蝗蟲 青蛙 蛇 鷹 生產(chǎn)者：稻苗 消費(fèi)者：蝗蟲、青蛙、蛇、鷹（1）師：水稻田里除了這些動(dòng)植物之外還有很多。課件出示：水稻田里的動(dòng)植物（水稻、稻螟蟲、蝗蟲、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）（2）小組討論，拿出實(shí)驗(yàn)記錄單并用不同顏色的比畫出食物鏈，比比哪組畫的全。提示：如果兩種生物間已經(jīng)有箭頭連接了，畫第二條食物鏈時(shí)就不畫箭頭了。（3）生匯報(bào)，其他學(xué)生補(bǔ)充（4）生觀察這些食物鏈，思考：有什么發(fā)現(xiàn)？（多條食物鏈組合在一起，像網(wǎng)）（5）這個(gè)食物網(wǎng)有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)：注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃，同一種動(dòng)物也可以吃多種食物。（6）總結(jié)：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫食物網(wǎng)。（板書：食物網(wǎng)）（1）剛才我們通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)知道，動(dòng)植物之間有著各種各樣的食物聯(lián)系，那到底它們的聯(lián)系有多緊密呢？（課件出示：草原圖）這幅圖中主要有哪些生物？他們之間有食物關(guān)系嗎？學(xué)生回答。師：這條食物鏈中，如果斷了其中一環(huán)，會(huì)對(duì)大自然造成什么后果呢？每個(gè)小組進(jìn)行討論，先在組內(nèi)發(fā)表自己的看法。（小組討論，教師參與）教師總結(jié)。你們的討論很具體。通過(guò)討論我們知道，食物鏈中的任意一環(huán)的消亡，都會(huì)對(duì)大自然造成很大的影響。這說(shuō)明了食物鏈中的每一環(huán)都是相互聯(lián)系，相互制約的。保護(hù)好一種生物，也就是保護(hù)了多種生物。我們應(yīng)該保護(hù)自然環(huán)境，珍惜每一種生物。學(xué)生交流討論。（三）總結(jié)鞏固，課外延伸請(qǐng)同學(xué)們用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，上網(wǎng)或在信息庫(kù)中查找害蟲的天敵，從而設(shè)計(jì)防治方案，為蟲災(zāi)防治獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。，為了生產(chǎn)無(wú)公害優(yōu)質(zhì)蔬菜，你準(zhǔn)備怎么辦? ，大量的松毛蟲甚至?xí)o松林帶來(lái)滅頂之災(zāi)，你認(rèn)為最好采用什么措施？（修改說(shuō)明：以發(fā)生在學(xué)生身邊的事實(shí)為題材，會(huì)最大限度地激發(fā)學(xué)生的探究欲望和興趣。）八、板書設(shè)計(jì)食物鏈和食物網(wǎng) 綠色植物（起點(diǎn)）兇猛肉食動(dòng)物（結(jié)束）食物鏈和食物網(wǎng)樹汁 蟬 螳螂 黃雀 鷹 老鼠 蛇 生產(chǎn)者 消費(fèi)者教學(xué)反思：本次教案經(jīng)過(guò)多次反思和總結(jié)，決定從學(xué)生熟悉的身邊事物入手，根據(jù)“螳螂捕蟬，黃雀在后”的故事，引出食物鏈，更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。對(duì)“閱讀資料：鼠尾草、松雞和羚羊的故事?！边M(jìn)行了修改，改成讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)“為蟲災(zāi)防治獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”，以發(fā)生在學(xué)生身邊的事實(shí)為題材，最大限度地激發(fā)學(xué)生的探究欲望和探究興趣，來(lái)達(dá)到科學(xué)學(xué)習(xí)的目的。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界的生物是相互依存，相互制約的，保護(hù)好一種生物，也就是保護(hù)了多種生物。我們應(yīng)該保護(hù)自然環(huán)境，珍惜每一種生物。
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1