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數(shù)字萬用表怎么保養(yǎng)和使用才是最好-資料下載頁

2024-11-19 00:54本頁面
  

【正文】 阻刻度線不均勻,正確讀數(shù)比較困難,所以用萬用表測量電阻應(yīng)該是本節(jié)課的難點(diǎn)。二、學(xué)情與學(xué)法指導(dǎo)(一)學(xué)情分析教學(xué)對象是電工電子高職三年級的學(xué)生,為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,對教材進(jìn)行二次開發(fā)先重點(diǎn)給學(xué)生介紹用萬用表測量電阻,其他功能以后再給學(xué)生介紹。(二)學(xué)法指導(dǎo)1.觀察法:學(xué)生在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真觀察演示,在觀察過程中掌握技巧,學(xué)會技能。老師結(jié)合實(shí)物給學(xué)生介紹萬用表的結(jié)構(gòu),通過動手測量給學(xué)生示范萬用表的測量過程,在示范過程中老師給學(xué)生交代清楚使用過程中易出現(xiàn)問題的地方,讓學(xué)生在觀察和理解的過程知道萬用表的使用方法。2.實(shí)際鍛煉法:在通過觀察后,學(xué)生頭腦中已經(jīng)對操作技能有大致的印象,再通過實(shí)際鍛煉的方法,加深、鞏固技能,以達(dá)到真正掌握的目的。三、說教法(一)教學(xué)方法的選擇我在上本課時,堅(jiān)持以學(xué)生為中心,采用“四貼近”的原則,即“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生、貼近專業(yè)”,結(jié)合學(xué)生的專業(yè),創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,努力讓課堂活起來。本節(jié)課我主要采用了以下教學(xué)方法:1.直觀演示法:利用實(shí)物演示,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動性,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。2.講授法:把那些學(xué)生“看不到”的關(guān)鍵點(diǎn),通過準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來,幫助學(xué)生對關(guān)鍵點(diǎn)的理解。(二)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破《電動車維修》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,因此,本課程的教學(xué)側(cè)重于為專業(yè)課服務(wù),為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,本節(jié)課的主要內(nèi)容放在用萬用表測量電阻,為了突出重點(diǎn),分解難點(diǎn),將把萬用表的其他功能的使用放在后面講解。如何讓學(xué)生正確讀數(shù),常規(guī)手段難以講解清楚,利用直觀演示法很好地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。通過問題的設(shè)置,學(xué)生的觀察、習(xí)題訓(xùn)練、實(shí)際動手操作,通過循序漸進(jìn)的過程引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在在動手動腦的過程中學(xué)會萬用表的使用和讀數(shù)要點(diǎn)。四、說教學(xué)程序本節(jié)課的教學(xué)主要有四個環(huán)節(jié)。導(dǎo)入(5分鐘):通過給學(xué)生介紹萬用表在電類專業(yè)和現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用引入新課,讓學(xué)生認(rèn)識到萬用表是一種很重要的的測量工具,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。新授(15分鐘):通過講解萬用表實(shí)物,讓學(xué)生知道萬用表的表頭結(jié)構(gòu);老師給學(xué)生示范萬用表的測量電阻的步驟;向?qū)W生交待清楚讀數(shù)過程中的注意事項(xiàng)。動手測量(15分鐘):學(xué)生利用萬用表測量電阻,教師巡回指導(dǎo)。反饋與布置作業(yè)(10分鐘):請部分學(xué)生把自己的測量數(shù)據(jù)寫在黑板上,指出學(xué)生測量過程中做得比較好的方面和存在的主要問題,讓每位同學(xué)盡快掌握萬用表的使用。五、說板書為了突出本節(jié)課的重點(diǎn),主要板書內(nèi)容是:指針萬用表的介紹、指針萬用表的使用方法、指針萬用表測量電阻。在板書過程中,注意給機(jī)會讓學(xué)生記錄。六、說布置作業(yè)本次課的作業(yè)是讓學(xué)生在課后練習(xí)指針式萬用表的使用,以達(dá)到進(jìn)一步鞏固本節(jié)課主要內(nèi)容的目的。
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