【正文】 老人們?yōu)樯鐣瞰I了一生，孩子們是祖國未來的棟梁，他們的生活狀態(tài)直接關系著社會的安定和諧，因此我們把這次社會實踐的重點放在了敬老院和幼兒園，小分隊取名“朝夕”也正是此意。如果說孩子們的不快樂是緣于家長們“望子成龍、望女成風”巨大的心理壓力，那么老人需要的只是晚輩和社會對他們的孝敬和關心?，F(xiàn)在中央提出要建和諧社會，我認為其中最重要的是人的和諧。老人，特別是敬老院里那些無兒無女的老人們，作為社會中不可缺少的一部分，社會應該有責任承擔孝敬老人的義務，使他們有一個溫馨祥和的晚年。老人們的微笑就是社會的和諧，老人們的幸福就是社會的幸福！作為當代大學生，我希望有更多的人能夠加入到關愛老人的行動中來，為建設和諧社會奉獻自己的力量！——張瑩北極星小分隊隊長：繆晟我們小分隊是做創(chuàng)業(yè)問題調(diào)查的，側(cè)重點在大學生創(chuàng)業(yè)方面。我們希望自己的調(diào)查能給大學生一些有指導意義的經(jīng)驗和教訓，使他們在日后的創(chuàng)業(yè)過程中少走些彎路，距成功更進一步。談到這次社會實踐的感受，我覺得最重要的便是通過社會實踐獲得的目標之外的收獲。我們現(xiàn)在的學習環(huán)境越來越寬容，學校也越來越關心我們，暑期實踐給了我們接觸社會的機會。我們結(jié)交了許多朋友，他們來自不同院系、年級甚至不同學校。在我們這個小組，有剛進大學的新生，也有快要畢業(yè)的學長，有學文學的，也有學理化的，我們在一起的時間，彼此認識、了解、學習，揚長補短，相處得非常融洽。學校的老師幫我們聯(lián)系到了許多有名的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士。采訪過程中，我們交談得很愉快，他們給了我們許多真摯的意見，我們從他們身上也學到了許多自己從來沒有注意到的東西，甚是感激。這次的實踐活動使我從安樂的生活中清醒過來，認清了自身的價值，也從中學到了更多以前沒有接觸過的知識，充實了自己?！婈沙Ｖ輰嵺`小分隊隊長：張寅常州小分隊的實踐共分兩個部分，第一部分是走進工廠體驗工人的生活，第二部分是“八榮八恥”的宣傳。在這次社會實踐中，我參加了工廠的活動，真切地感受了生產(chǎn)工作的全過程，體會了工人工作的艱辛。每天八小時的工作，原來覺得并不長，但當自己親身體驗的時候，才知道其中的酸甜苦辣。在另一部分的實踐工作中，我聯(lián)系了一個居民社區(qū)，然后和同學們一起制作了“八榮八恥”的宣傳資料，在社區(qū)現(xiàn)場為居民做咨詢介紹工作。一個月的社會實踐拉近了我和社會的距離，使我受益良多?！爢T周犀行[大學生社會實踐日記(共2篇)]篇一：暑假實踐日記（打工日記一）2012年7月10號星期二今天，應學校暑期社會實踐要求，我開始了也不好意思問別人，怕別人說大學生連這點東西都不懂，感覺很丟臉。幾個小時下來我很快就能處理這方面的一些基本問題了。很快，一天又過去了，我和往常一樣騎車回家。晚上，我想了很多，今天的工作使我發(fā)現(xiàn)光光學書本知識真的沒用，有用的是將書本知識不斷融入到工作實踐中，將之轉(zhuǎn)化為工作知識，同時要學會在工作實踐中不斷地請教單位中的經(jīng)驗豐富的老同志，使自己的知識才能不斷加強?？偟膩碚f，我對自己今天的工作表現(xiàn)很滿意，也為自己未來幾天的實踐工作增添了幾分信心。其實自己從來沒想過許年后的就業(yè)計劃做了一次提前策劃。在實習中，我發(fā)現(xiàn)，其實學習不光充滿在課堂上，社會上給你提供的學習機會更多。只不過，這個學習資源需要你的篩選。不象我們課堂上，老[大學生社會實踐日記(共2篇)]師永遠教給我們的都是實實在在的真理性的知識。但是，社會上提供的學習資料更及時，利用效率更高。學習的機會時刻充實在生活中，學習中。感謝這次實踐讓我更加珍惜大學內(nèi)的學習、更加體會工作不容易及父母的艱辛、堅信知識創(chuàng)造財富，勤勞改變命運，回報社會報恩父母唯有不斷學習沖電讓自己翅膀更堅硬再能飛的更高更遠，給自己加油、加油。篇二：大學生社會實踐報告日志大學生社會實踐報告日志時間：2011年8月10日 星期三 天氣：晴 今天大學生社會實踐報告日志時間：2011年8月11日 星期四 天氣：晴今天是實踐的大學生社會實踐報告日志時間：2011年8月12日 星期四 天氣：晴[大學生社會實踐日記(共2篇)] 今天有些感嘆，對于在社會中工作真的太難了，我有些不知所措。工作后不再象在學校里學習那樣，有課堂，有作業(yè)，有考試，而是一切要自己主動去學去做。只要你想學習，學習的機會還是很多的，老員工們從不吝惜自己的經(jīng)驗來指導你工作，讓你少走彎路；公司內(nèi)部有各種各樣的培訓來提高自己，你所要作的只是甄別哪些是你需要了解的，哪些是你感興趣的。在我們實習的單位里，我就遇見了幾個非常和善的老員工，只要問他們的是技術上的問題，他們都會一一作答，使我了解到，原來理論跟實際是有很大的差距的。二是積極進取的工作態(tài)度 ——在工作中，你不只為公司創(chuàng)造了效益，同時也提高了自己，象我這樣沒有工作經(jīng)驗的新人，更需要通過多做多問來積累經(jīng)驗。特別是我們的工作并不象正式員工那樣有明確的工作范圍，只是自由觀摩，如果態(tài)度不夠積極就可能沒有事情做，所以平時就更需要主動爭取多做事，這樣才能多積累多提高。三是基本禮儀 ——步入社會就需要了解基本禮儀，而這往往是原來作為學生不大重視的，無論是著裝還是待人接物，都應該合乎禮儀，才不會影響工作的正常進行。這就需要平時多學習，比如注意其他人的做法或向?qū)＜艺埥獭Ｋ氖菫槿颂幨隆鳛閷W生面對的無非是同學、老師、家長，而工作后就要面對更為復雜的關系。無論是和領導、同事還是客戶接觸，都要做到妥善處理，要多溝通，并要設身處地從對方角度換位思考，而不是只是考慮自己的事。大學生社會實踐報告日志時間：2011年8月13日 星期五 天氣：晴今天是自己實踐最后一天，有時事實并不是我們想的那么簡單，但是只要我們努力去做，就可以做好。因為自己缺乏經(jīng)驗，很多問題而不能分清主次，還有些培訓或是學習不能找到重點，隨著實習工作的進行，我想我會逐漸積累經(jīng)驗的。第五篇：大學生社會實踐日記大學生社會實踐日記2010年7月26號 星期一今天又剖檢雞了，感覺自己已經(jīng)可以自己剖檢了，呵呵，雖然有些方面還是不是很到位。王師兄確實很強，剖檢過程中我們不懂得幾乎任何問題他都可以解答，而且還會跟我們講解一些關于那只雞所患病的發(fā)展史、流行趨勢什么的，很透徹，這是太有才了。他說我們還小，這些東西慢慢就知道了，有道理，但我覺得要是不自己主動去學的話就永遠都不會知道的。師兄跟我講要真想學東西，就不能懶，例如今天在動物醫(yī)院看到一個病例，晚上回宿舍就可以上網(wǎng)搜索一些相關的論文自己去看，了解這種疾病的方方面面的知識，加深印象，并且只有這樣才能真正的把知識變成自己的。只是抄抄病例什么的是什么都學不到的。太有道理了感覺！我會盡力這樣學的！焦老師又跟我們講要動手，要自己去觀察。還說農(nóng)村發(fā)展空間更大，更能施展我們的才華，可我不想回去，以后再說吧，現(xiàn)在多學點東西，以后也多個出路。焦老師說他一直在為農(nóng)民服務，33年了。我想可能是從小受的教育的影響吧，考上大學，走出農(nóng)田，就不用太累了，所以大部分農(nóng)村出來的孩子都不會回去，理智的說，這應該是不對的，但也可以理解。畢竟父母在農(nóng)村太辛苦了，不想讓我們再受苦，可憐天下父母心！病例沒記全：品種：草雞年齡：1年 飼養(yǎng)數(shù)：400只病史及流行病學檢查：張口伸頭、呼吸臨床檢查、病理剖檢：旦子變性 心冠脂肪點狀出血盲腸扁桃體出血2010年7月27號 星期二今天有鵝了，呵呵，小鵝，我學著剖檢了一只，還可以，呵呵。下面是病例：品種：灰、白鵝 年齡：35—40天 飼養(yǎng)數(shù)：灰200 白2000 死亡數(shù)：灰20，白200病史及流行病學檢查：有呼吸道癥狀，大便拉稀，癱瘓，已用鵝泄清、強力霉素等，但未見效。尚未注射禽流感疫苗和鵝副粘病毒苗。臨床檢查、病理剖檢：肝臟尿酸鹽沉著氣囊渾濁出血肺有淡黃色纖維素滲出診斷：痛風 藥物：鵝泄清注：鵝泄清實為小鵝瘟抗體；痛風分為內(nèi)臟型、關節(jié)型、混合型，本例為內(nèi)臟型。痛風（英語：gout，學名：metabolic arthritis）又稱“高尿酸血癥”，是一種因嘌呤（一譯“普林”）代謝障礙，使尿酸累積而引起的疾病，屬于關節(jié)炎的一種，又稱代謝性關節(jié)炎。痛風的定義是人體內(nèi)有一種叫作嘌呤的物質(zhì)的新陳代謝發(fā)生了紊亂，尿酸（嘌呤的氧化代謝產(chǎn)物）的合成增加或排出減少，造成高尿酸血癥，當血尿酸濃度過高時，尿酸即以鈉鹽的形式沉積在關節(jié)、軟組織、軟骨和腎臟中，引起組織的異物炎性反應，就叫痛風。兩種類型的痛風發(fā)病率、臨床表現(xiàn)有較大的差異。生產(chǎn)中多以內(nèi)臟型痛風為主,關節(jié)型痛風較少見。內(nèi)臟型痛風剖檢變化：內(nèi)臟漿膜如心包膜、胸膜、腹膜、肝、脾、胃等器官表面覆蓋一層白色、石灰樣的尿酸鹽沉淀物,腎腫大,色蒼白,表面呈雪花樣花紋,腎實 質(zhì)中也可見到。關節(jié)型痛風剖檢變化：切開患病關節(jié)腔內(nèi)有膏狀白色粘稠液體流出,關節(jié)周圍軟組織以至整個腿部肌肉組織中,都可見到白色尿酸鹽沉著,因尿酸鹽結(jié)晶有刺激性,?？梢痍P節(jié)面潰瘍及關節(jié)囊壞死。