【正文】 更多更大的困難，如果方法不當(dāng)，教學(xué)效果就難以保證，甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)重的兩級分化。下面，我就提高大班額小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，談以下幾點做法：在大班額教學(xué)中我們不能把小組分得太小，太細(xì)。數(shù)學(xué)課堂上，小組合作主要是討論問題，研究解決方法，但有時小組間的學(xué)習(xí)方法不具有可操作性，結(jié)果也未必正確，所以只有當(dāng)各組的成果展示到大班額中進(jìn)行評價，通過大家肯定后才具有可行性。如果我們把小組分得太小，太細(xì)，課堂40分鐘很難保證每一個問題學(xué)生都有機會去聽到、去思考，想得到完美統(tǒng)一的結(jié)果就更難完成。教師的組織指導(dǎo)、課堂紀(jì)律的要求規(guī)則要嚴(yán)一點。文明是建立在規(guī)則上的，沒有規(guī)則不成方圓。雖然我們說課堂要還給學(xué)生，要以學(xué)生為主，要體諒、理解學(xué)生的無知和無能，但在大班額教學(xué)中，在原則問題上是一定要嚴(yán)的。因為，任何事情先要有規(guī)則，隨后才可以自由發(fā)揮。如：數(shù)學(xué)課堂上，導(dǎo)入新課時，放任讓學(xué)生提出問題，致使問題多而無法在有限的時間得到解決；學(xué)習(xí)新課時，放任讓學(xué)生設(shè)想解決問題的方法，但沒有總結(jié)那種方法是最有效、最簡潔；放任讓小組合作，隨心所欲的學(xué)習(xí)，致使合作流于形式等。這些無疑沒有體現(xiàn)新課程教育思想，反而阻礙學(xué)生有利的發(fā)展。這說明，整個教學(xué)過程都要有嚴(yán)格的課堂組織紀(jì)律作保證，才能提高課堂教學(xué)效果。課堂活動要多一點學(xué)生本身就是好動的，課堂調(diào)控不好，大班額教學(xué)更會出現(xiàn)濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，但緊靠嚴(yán)規(guī)則要求是不夠的，因為學(xué)生的能量需要釋放，他的心理郁悶需要發(fā)泄，所以教師還需要一定的軟實力教學(xué)法，在我們的數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該更多的設(shè)計一些有效的學(xué)生活動，要讓學(xué)生的眼、耳、口、手都動起來。只有當(dāng)學(xué)生真正參與了，認(rèn)真的傾聽了，才有可能開始思考，學(xué)生只有通過思考才能產(chǎn)生真正的結(jié)果，此外，大班額教學(xué)時，教學(xué)設(shè)計要精巧、新穎、恰當(dāng)，把大多數(shù)學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)主題上來。如導(dǎo)入新課新一點，開場就能提高學(xué)生大腦的興奮度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課有效地進(jìn)行提供重要保障。綜上所述，我認(rèn)為：面對一個大班額班級，教師只有加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，在與學(xué)生拉近距離的同時，靠先進(jìn)的教學(xué)手段，科學(xué)合理的育人方法，做好教學(xué)的“放”和“收”，(放要放的有目的，收要收的有歸宿)讓學(xué)生在實際體驗中得到發(fā)展，得到提高，從而取得教學(xué)應(yīng)有的效果。第四篇：城關(guān)區(qū)小學(xué)大班額問題的調(diào)查報告城關(guān)區(qū)小學(xué)大班額問題的調(diào)查報告根據(jù)市區(qū)規(guī)劃布局和城關(guān)區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的顯示需求，為滿足快速增長的義務(wù)教育需求，全面實現(xiàn)城關(guān)教育合理布局、均衡發(fā)展的目標(biāo)，確保成功地區(qū)居民子弟享受優(yōu)質(zhì)教育資源，確保城關(guān)義務(wù)教育均衡、和諧發(fā)展，我通過深入調(diào)研，綜合分析，形成了本調(diào)研報告，以供參考。調(diào)查的情況：根據(jù)我的最近調(diào)查，“大班額”最嚴(yán)重的是天水市城關(guān)區(qū)，該區(qū)小學(xué)班額在65人以上的班級有183個，%。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快和農(nóng)村勞動力的大量轉(zhuǎn)移，農(nóng)村學(xué)齡兒童數(shù)量大幅度減少，農(nóng)村學(xué)校呈現(xiàn)出布點多、規(guī)模小、效益差。生師比例失衡等現(xiàn)象。全天水市農(nóng)村小學(xué)生在校生67408人，現(xiàn)有486所學(xué)校平均每校只有在校生139人，每年級僅有學(xué)生20余人。不僅是天水市，白銀市、武威市、定西市等大部分市州的城區(qū)和縣城學(xué)校的“大班額”問題都比較突出。存在的問題: 根據(jù)我深入的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)天水市尤其是近年來，隨著城區(qū)人口不斷增長、學(xué)生家長追求優(yōu)質(zhì)教育資源擇校就讀、進(jìn)城務(wù)工人員子女隨遷就讀，使城區(qū)學(xué)齡人口逐年增長，校舍資源顯得十分緊張，目前城區(qū)學(xué)校從幼兒園到高中，平均班額均超過標(biāo)準(zhǔn)，特別是兩所小學(xué)大班額問題尤為突出。如城關(guān)小學(xué)建設(shè)規(guī)模24個教學(xué)班，可容納1200名學(xué)生，實際開設(shè)32個教學(xué)班，在校學(xué)生2381人（含300余名學(xué)前班學(xué)生），80人以上班級6個，70—80人的班級22個，70人以下班級4個，平均班額74人（標(biāo)準(zhǔn)45人），超額容納學(xué)生1181人，超出容納標(biāo)準(zhǔn)接近一倍。城關(guān)二小建設(shè)規(guī)模是18個教學(xué)班，800名學(xué)生，現(xiàn)有學(xué)生1146人（含108名學(xué)前班學(xué)生），最大班額85人，平均班額64人，超額容納346名學(xué)生。同時，部分鎮(zhèn)中心小學(xué)也存在大班額問題?！按蟀囝~”問題既增加了學(xué)校管理壓力，又影響了教育質(zhì)量的提升。產(chǎn)生問題的原因：形成城關(guān)區(qū)“大班額”的因素是多方面的，其中主要有以下五點：一是城關(guān)區(qū)學(xué)校的規(guī)劃建設(shè)未與城關(guān)區(qū)發(fā)展同步。近年來城關(guān)區(qū)建設(shè)和發(fā)展加快，學(xué)校的規(guī)劃及建設(shè)滯后，從而導(dǎo)致了教育資源緊張，特別是校舍面積的緊缺，形成了“大班額”格局。二是隨著人民群眾對子女接受優(yōu)良教育需求的增加，優(yōu)良學(xué)校不僅成為城鎮(zhèn)家長的首選，農(nóng)村學(xué)生的家長也要把子女送到城關(guān)區(qū)學(xué)校讀書，導(dǎo)致“擇校”之風(fēng)盛行，這是優(yōu)良學(xué)校班額居高不下的主要原因。三是隨著城鎮(zhèn)化步伐的加快，流動人員急劇增多，農(nóng)民工子女也成倍增長。隨父母入城的學(xué)齡兒童驟然增多，這些生源的涌入，使城鎮(zhèn)學(xué)齡人口迅速增加，直接導(dǎo)致了學(xué)校的“大班額”問題。四是近幾年隨著學(xué)校布局的不斷調(diào)整，教育資源的不斷整合，部分辦學(xué)效益差、辦學(xué)規(guī)模相對較小的學(xué)校隨之撤并，學(xué)生并入相鄰的學(xué)校，這也是導(dǎo)致“大班額”的重要原因。例如從今年起，平?jīng)龆懈霓k為高級中學(xué)，原平?jīng)龆蟹?wù)區(qū)的初中學(xué)生并入平?jīng)銎咧?，加之原由平?jīng)鏊闹姓猩臇|大街小學(xué)劃歸平?jīng)銎咧姓猩?，致使平?jīng)銎咧械姆?wù)區(qū)由原來的7所小學(xué)，一下子增加到13所，七中原有的教學(xué)設(shè)施未能相應(yīng)增加，導(dǎo)致平?jīng)銎咧衅吣昙壗虒W(xué)班達(dá)到20個，每班學(xué)生均在7075人左右。五是住宅小區(qū)不斷出現(xiàn)、規(guī)模不斷擴大，造成商住小區(qū)周圍的學(xué)校學(xué)齡人口急劇增加，這也是導(dǎo)致“大班額”問題的又一重要原因。解決問題的建議:在舊城區(qū)改造過程中，希望政府能夠根據(jù)城關(guān)區(qū)樓房增多、樓層增高、入住人口增多的實際，并結(jié)合流動人口的增長趨勢，適度拓寬學(xué)校用地或新建學(xué)校，使教育資源能適應(yīng)學(xué)生增長的需要。加強薄弱學(xué)校改造，推動教育均衡發(fā)展，從源頭上遏制“擇?！睅淼摹按蟀囝~”問題一是進(jìn)一步完善農(nóng)村學(xué)校的硬件，按照學(xué)校建設(shè)配備標(biāo)準(zhǔn)建好農(nóng)村學(xué)校特別是城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村中小學(xué)，讓農(nóng)村學(xué)校擁有堅固夠用的房屋，平整標(biāo)準(zhǔn)的運動場，基本的實驗設(shè)備和藝體設(shè)施，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，滿足教育教學(xué)活動的基本需要；在經(jīng)費的劃撥上，實現(xiàn)城鄉(xiāng)一樣，并向農(nóng)村學(xué)校傾斜，為農(nóng)村學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)提供保障。二是在教師配備上向農(nóng)村學(xué)校傾斜，根據(jù)部分農(nóng)村學(xué)校班額小的實際，打破師生比的限制，實事求是配齊配足教師，特別是藝體、英語、信息技術(shù)等缺科教師，落實城區(qū)教師到農(nóng)村工作制度，提高農(nóng)村教師的各項待遇，在評職評優(yōu)等方面向農(nóng)村教師傾斜，設(shè)立農(nóng)村教師專項津貼，提高農(nóng)村教師待遇，讓同樣付出的農(nóng)村教師有更高的待遇，確保農(nóng)村教師的穩(wěn)定；加強農(nóng)村教師培訓(xùn)，提高其師德水平和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，縮小城鄉(xiāng)師資差距。三是形成聯(lián)動機制，城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶，建立“以城帶鄉(xiāng)，城鄉(xiāng)一體”的互動發(fā)展模式。通過互派教師、統(tǒng)一管理、整體考核等措施，實現(xiàn)“資源共享，捆綁發(fā)展”，提高農(nóng)村學(xué)校的整體辦學(xué)水平和整體教學(xué)質(zhì)量。通過以上措施，盡快達(dá)到城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，使農(nóng)村孩子能安心在農(nóng)村學(xué)校上學(xué)，減小城區(qū)教育資源不足的矛盾，減輕家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)真正意義上的教育公平。規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)格學(xué)籍管理，動態(tài)調(diào)整教師編制，通過增加教師，減小班額。堅持義務(wù)教育階段公辦學(xué)校就近免試入學(xué)的原則，不招收“擇校生”。普通高中招收擇校生，應(yīng)嚴(yán)格遵守限分?jǐn)?shù)、限人數(shù)、限錢數(shù)的“三限”政策，不擴大擇校生人數(shù)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)把轉(zhuǎn)學(xué)關(guān)口，嚴(yán)格轉(zhuǎn)學(xué)的條件和程序。已經(jīng)達(dá)到國頒標(biāo)準(zhǔn)班額上限的中小學(xué)或班級，原則上應(yīng)不再接收轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生。盡量通過采取擴大現(xiàn)有學(xué)校辦學(xué)場地、增添辦學(xué)設(shè)施等措施解決優(yōu)質(zhì)學(xué)校班額超標(biāo)問題。第五篇：消除大班額楊趙小學(xué)消除“大班額”制度消除“大班額”是“兩基”成果鞏固和提高工作的重要前提，是構(gòu)建和諧教育的重要內(nèi)容，是推進(jìn)城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌、均衡發(fā)展的重大課題，是全面貫徹黨的教育方針、全面提高教育質(zhì)量、扎實推進(jìn)素質(zhì)教育的重大問題。因此，我們必須要站在科學(xué)發(fā)展觀的高度，必須要站在服務(wù)發(fā)展，辦人民滿意教育的高度，充分認(rèn)識控制“大班額”的重大意義，充分認(rèn)識徹底消除“大班額”的艱巨性、復(fù)雜性和長期性，并采取切實可行的措施，加快推進(jìn)中小學(xué)班額控制工作，逐步從根本上解決“大班額”問題。一、是加大宣傳力度，做好輿論導(dǎo)向。通過大力宣傳“大班額”的不良影響，營造全社會共同關(guān)心、支持、參與化解大班額的良好氛圍。二、加強學(xué)校建設(shè)，積極爭取教育經(jīng)費投入、進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，迎接新的挑戰(zhàn)。三、是嚴(yán)格控制教師數(shù)量，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，加大校內(nèi)名師的培養(yǎng)力度，以緩解因?qū)W生擇校、擇師所帶來的“大班額”壓力。四、是嚴(yán)格執(zhí)行劃片招生，就近入學(xué)的規(guī)定，規(guī)范辦學(xué)行為。嚴(yán)格控制新生年級人數(shù)，加強義務(wù)教育學(xué)籍信息化管理和規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為等方面入手，外來人員嚴(yán)格審查“五證”，充分化解已有“大班額”并防止新“大班額”的出現(xiàn)。五、是建立健全治理“大班額”的長效監(jiān)督機制。為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,我校將有效地控制“大班額”，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。2017年3月