【正文】 確的教育學(xué)生大有益處，另一方面也大大方便了家長(zhǎng)們對(duì)于孩子在校狀態(tài)有更及時(shí)的掌握，有利于讓學(xué)校教育與家庭教育形成一個(gè)整體。除了家長(zhǎng)學(xué)校之外，三永學(xué)校還是大慶市城市學(xué)校少年宮示范基地。所謂學(xué)校少年宮，就是學(xué)校利用自己豐富的教師資源，教學(xué)設(shè)備，教學(xué)場(chǎng)地在課余時(shí)間面向青少年免費(fèi)開(kāi)放的集體活動(dòng)的場(chǎng)所。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是將學(xué)校和少年宮結(jié)合起來(lái)，是第二課堂的升級(jí)版。在三永學(xué)校的周末少年宮中除了尋常的音體美項(xiàng)目，還有播音主持，攝影等新型課程。為此，學(xué)校不惜每周都從外界聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師來(lái)校授課，并堅(jiān)持免費(fèi)開(kāi)放。對(duì)此，我除了對(duì)學(xué)校致以崇高的敬意外也親身參與到少年宮教學(xué)中來(lái)——擔(dān)任小小化學(xué)家的課程老師。在學(xué)校開(kāi)設(shè)少年宮我覺(jué)的是非常好的事情。首先，這是對(duì)教學(xué)資源的充分利用。一個(gè)城市未必有許多少年宮，但一定有許多學(xué)校。如果每所學(xué)校都能開(kāi)設(shè)少年宮活動(dòng)，那學(xué)生們的課余生活肯定會(huì)有更多選擇。而且，通過(guò)免費(fèi)、自愿的原則，會(huì)吸引更多的孩子自愿的來(lái)到少年宮學(xué)習(xí)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生課余生活，推進(jìn)素質(zhì)教育有著重要的意義。二、教學(xué)技能的提高作為一名教師，如何提高自身的教師技能和素養(yǎng)是重中之重。通過(guò)一個(gè)月的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，我對(duì)教學(xué)技能有了新的認(rèn)識(shí)。首先，是學(xué)科知識(shí)水平。作為一名教師，根本職責(zé)便是“傳道、授業(yè)、解惑”。如果學(xué)科知識(shí)掌握不深，連傳道都會(huì)成為問(wèn)題，又何談授業(yè)和解惑呢？而且，這個(gè)學(xué)科知識(shí)水平不止要停留在所教授的初中層面，更要熟練掌握高中甚至大學(xué)的課本內(nèi)容。我在聽(tīng)三永劉老師的課時(shí)，她就會(huì)在課堂上時(shí)時(shí)滲透一些高中課堂才會(huì)接觸的內(nèi)容。開(kāi)始時(shí)我有些不解，覺(jué)得這些內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)無(wú)關(guān)，是在“浪費(fèi)時(shí)間”。但是劉老師告訴我，學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。我們只是學(xué)生在某一階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中的負(fù)責(zé)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)并不會(huì)止于我們這里。所以，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，如何合理，有效的為學(xué)生滲透未來(lái)的知識(shí)就顯得由為重要。也就是說(shuō)，一個(gè)合格的老師不止要讓學(xué)生掌握你所負(fù)責(zé)的知識(shí)，更要讓學(xué)生在面臨更高層次的知識(shí)時(shí)覺(jué)的沒(méi)有階梯感，讓知識(shí)的銜接更為自然。其次，是課堂技巧。有人說(shuō)，好的課堂會(huì)給人以美感。也許這就是“課堂藝術(shù)”的由來(lái)。為什么同樣的內(nèi)容，有的老師講出來(lái)就生動(dòng)有趣，有的老師講出來(lái)就枯燥乏味？我在澳龍學(xué)校聽(tīng)盧老師講課時(shí)就很有感觸。盧老師的課堂節(jié)奏緊湊卻不會(huì)讓學(xué)生有急促感，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，使學(xué)生深深被課堂所吸引，幾乎完全不需要去組織紀(jì)律。我們面對(duì)的初次接觸相關(guān)知識(shí)的學(xué)生。有些問(wèn)題如何解釋也是一種技巧。例如我在講“物質(zhì)變化”時(shí)有學(xué)生舉例“電燈不是化學(xué)變化為何會(huì)發(fā)光發(fā)熱”時(shí)就感到很棘手。如果用能量轉(zhuǎn)化的角度解釋?zhuān)蝗菀鬃寣W(xué)生理解。如果簡(jiǎn)單的一句大家將來(lái)會(huì)學(xué)到，又顯得不負(fù)責(zé)任。像這種問(wèn)題，與教師的知識(shí)水平無(wú)關(guān)，完全是在考驗(yàn)一個(gè)教師的教學(xué)能力。還有一點(diǎn)，是實(shí)驗(yàn)操作的培養(yǎng)。化學(xué)學(xué)科有他的特殊性——他是一門(mén)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)。在化學(xué)的課堂上更是離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，另一方面也可以加深學(xué)生對(duì)于正確實(shí)驗(yàn)操作的印象。因此，規(guī)范教師的實(shí)驗(yàn)操作和解讀就顯得十分重要。例如我在做“小蘇打與稀鹽酸”的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于“反應(yīng)時(shí)試管不能朝人”的印象，故意多加了酸使液體飛濺。當(dāng)時(shí)課堂反應(yīng)非常好，但是有學(xué)生提出質(zhì)疑：老師，你的手上沾了酸沒(méi)事么？當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有對(duì)此予以重視。但課后教研會(huì)上劉老師指出，在當(dāng)時(shí)應(yīng)該繼續(xù)介紹當(dāng)酸堿接觸皮膚時(shí)的處置方法，而不是一筆帶過(guò)。此外，哪些實(shí)驗(yàn)應(yīng)該由老師示范，哪些實(shí)驗(yàn)應(yīng)該找學(xué)生來(lái)操作，哪些實(shí)驗(yàn)適合學(xué)生分組操作，這都應(yīng)該在備課時(shí)斟酌。三、師德師風(fēng)的建設(shè)一提到師德師風(fēng)，難免會(huì)提到張麗莉老師。她那大愛(ài)無(wú)疆的精神深深感動(dòng)了每個(gè)人。我在三永實(shí)習(xí)期間有幸參加了市教育局主持的“大慶市師德師風(fēng)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)”。會(huì)上聆聽(tīng)了幾位優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，讓我很感動(dòng)。以前對(duì)于教師的認(rèn)識(shí)更多的停留在“教書(shū)”這個(gè)層面，但是那天開(kāi)始，我才意識(shí)到除了“教書(shū)”，教師還有一個(gè)更重要的責(zé)任便是“育人”。如何樹(shù)立一個(gè)正確的教師形象，如何才能做到“為人師表”，這也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。記得我第一次踏入課堂之時(shí)，面對(duì)著下面一雙雙眼睛，有的是好奇，有的是質(zhì)疑，但更多的是期待和對(duì)知識(shí)的渴求，我突然變得特別緊張。那是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的緊張。我第一次意識(shí)的到教師這個(gè)行業(yè)的特殊性：我們面對(duì)的不是機(jī)器，不是商品，而是一個(gè)個(gè)人啊！這種壓力，是來(lái)自于學(xué)生，家長(zhǎng)乃至社會(huì)的壓力。我想起了在報(bào)志愿時(shí)父親說(shuō)的話：老師不是好當(dāng)?shù)?，你怎么做，下面一雙雙眼睛都看著你呢。在我們身邊，不止有張麗莉老師這種大愛(ài)無(wú)疆的感人事跡，也有“范跑跑”、“楊不管”這種備受社會(huì)爭(zhēng)議的事例。面對(duì)這些事例，好多人發(fā)出質(zhì)疑：我們的教師隊(duì)伍到底怎么了？我覺(jué)的那是一種教師責(zé)任感的缺失。在現(xiàn)在的社會(huì)中，有些教師用利益關(guān)系取代了原本的師生關(guān)系；有些教師素質(zhì)較低，不負(fù)責(zé)任；甚至少數(shù)教師缺失了人性，何談師心？師者如父母，既然選擇了從事教育，那就應(yīng)該對(duì)的起“神圣”兩個(gè)字。這個(gè)世界上最有利的武器便是“愛(ài)”，用心去愛(ài)學(xué)生，真正對(duì)的起這個(gè)“師”字，才是每一個(gè)教師都要深思的問(wèn)題。通過(guò)一個(gè)月的實(shí)習(xí)，我對(duì)于教師產(chǎn)生了全新的理解。通過(guò)與其他老師的互聽(tīng)互評(píng)，認(rèn)識(shí)到了學(xué)無(wú)止境。沒(méi)有最好的老師或者最好的教學(xué)方法，只有不停的學(xué)習(xí)更多更新更好的方法，與自身相結(jié)合，才能提高自己的業(yè)務(wù)水平。再次感謝實(shí)習(xí)期間所有給予我關(guān)心和幫助的老師們。我一定不忘你們的教導(dǎo)，不負(fù)“師”之名。在今后正式步入教師崗位后，我會(huì)更嚴(yán)肅、更認(rèn)真的對(duì)待這份工作，用愛(ài)、用心去對(duì)待每一位學(xué)生。