【正文】 每個兒童的發(fā)展 B、教育要促進(jìn)每個兒童在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展 C、多種組織形式促進(jìn)兒童的發(fā)展 D、集體活動就是“面向全體”，個別活動就是“照顧個別差異”4“印刻”反應(yīng)是由下列那位科學(xué)家提出來的。（） 4嬰兒發(fā)育的關(guān)鍵在于教育的環(huán)境，決定嬰兒之間個性差異的主要原因在于（） 44．在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了()。A．發(fā)揮一日生活的整體功能原則 B．重視年齡特點(diǎn)和個體差異原則 C．尊重兒童原則 D．實(shí)踐性原則 E．保教結(jié)合原則4關(guān)于幼兒體育的主要目的，不包括（） 4下列屬于幼兒園精神環(huán)境的是（） 4關(guān)于素質(zhì)的說法錯誤的是（） 、不可變 4關(guān)于表演游戲的指導(dǎo)，缺乏科學(xué)根據(jù)的是()，幼兒能理解而又適合表演的作品，幼兒表演，即教師是導(dǎo)演，幼兒使演員的方式，為增加活動的趣味性，可安排許多觀眾觀看，教師應(yīng)尊重幼兒的意愿，讓幼兒自己選擇、自己設(shè)計、自己表演 ，教師可適當(dāng)予以幫助，但不能干涉幼兒表演4（）是教師幫助幼兒理解、掌握、熟悉行為規(guī)則的過程 50、下列哪種做法違背了幼兒園安全的要求（）、清潔用品放在幼兒拿不到的地方 176。C以下 ，有護(hù)窗5幼兒園教育評價最重要的作用是（） 5教師工作評價的內(nèi)容不包括（） 5幼兒教師教育工作中首先必須考慮的問題是（） 5評價實(shí)施的中心工作是（） 5在運(yùn)用觀察法進(jìn)行教育評價的過程中，下列哪種做法不科學(xué)（） 5家庭與社會教育機(jī)構(gòu)的根本差異是（）A、家庭教育是建立在自愿關(guān)系基礎(chǔ)上的。B、家庭教育是建立在契約關(guān)系上的 C、家庭教育是免費(fèi)無償?shù)?D、家庭教育具有復(fù)雜性 57．提出學(xué)校和家庭的聯(lián)系是完美教育的基礎(chǔ)觀點(diǎn)的教育家是（）。A．福祿倍爾 B．丁?布露絲 C．蒙臺梭利 D．約翰?鮑爾比 E．德芙里斯5（）是幼小銜接的重要內(nèi)容（） 51990～1994年間聯(lián)合國兒童基金會與國家教委合作進(jìn)行的“幼兒園與小學(xué)銜接的研究”結(jié)果表明：幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問題是()。A．主體的適應(yīng)性問題 B．師生關(guān)系的變化問題 C．幼兒園與小學(xué)的環(huán)境差異問題 D．課程的問題 60、()是幼小銜接工作取得成功的保證。A．提高廣大教師的素質(zhì) B．提高幼兒入學(xué)后的適應(yīng)性C．加強(qiáng)家、園、學(xué)校和社區(qū)力量的相互配合 D．培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往 6在幼小銜接工作中，不應(yīng)把其僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。這體現(xiàn)了幼小銜接工作中（）的指導(dǎo)思想。A．長期性而非突擊性 B．終身性 C．整體性 D．突擊性答案與解析（一）一、單項選擇題1．B．《幼兒園工作規(guī)程》于1989年開始試行，1996年正式頒布實(shí)施。2．D．幼兒園的主要活動是游戲。3．D．陶行知提倡“生活教育”；陳鶴琴倡導(dǎo)“活教育”。4．c．遺傳因素是先天因素的最重要內(nèi)容。5．C．教育目的直接影響教育的全過程。6．D．福祿倍爾是最早命名幼兒園，提出完整的幼兒教育思想的人。7．A．兒童的發(fā)展包括個體和社會兩個層面。8．c．義務(wù)教育只包括初中和小學(xué)共九年。9．B．教師在保教結(jié)合中起著關(guān)鍵的作用。10．c．發(fā)展適宜性原則是指根據(jù)幼兒身心發(fā)展特征進(jìn)行教育，是在學(xué)前教育小學(xué)化的背景下提出的。11．c．幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面。12．B．整個教學(xué)法是陳鶴琴先生提倡的，他反對分科教學(xué)，主張綜合的單元教學(xué)。13．c．幼兒園的活動是幼兒了解外部世界的主要途徑。14．D．尊重幼兒不是要聽從幼兒的所有決定。15．c．家長是教師了解幼兒的一個重要渠道。16．A．盧梭的《愛彌爾》是以一個假想的無憂無慮的兒童自然成長來揭示教育規(guī)律的。17．c．洛克提出的“白板說”強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗在個體發(fā)展中的作用。18．A．陶行知反對幼兒教育改革外國病、費(fèi)錢病、富貴病，主張適合中國國情的、省錢的、平民的幼兒園。19．B．這五大領(lǐng)域是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)性課程。20．A．《幼兒園教育綱要》規(guī)定了幼兒教育的主要內(nèi)容和活動形式。21．A．環(huán)境，特別是教育，在個體發(fā)展中有重要作用。22．c．幼兒全面發(fā)展教育中將體育放在首位。23．c．教育與保育是密切結(jié)合的整體。24．A．收費(fèi)工作不屬于規(guī)定的幼兒教師職責(zé)范疇。25．B．對小班幼兒應(yīng)以簡潔明了的語言為指導(dǎo)用語。26．C．家庭的組成結(jié)構(gòu)對幼兒的成長有重要影響。27．D．幼兒園教育是將教育融人到活動之中。28．D．幼兒園的教育應(yīng)該是將各學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)容綜合化，不能單純地分科教學(xué)。29．B．學(xué)會觀察力是幼兒教師首要的素質(zhì)。30．A．讓家長定期來參觀和幼兒一起活動是一種常見的與家長溝通的工作。31．B．1907年，蒙臺梭利在羅馬平民區(qū)創(chuàng)辦了“兒童之家”，從事教育實(shí)驗。32．B．1923年，陳鶴琴先生在南京創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實(shí)驗中心，創(chuàng)立了“活 育”理論。33．c．1989年，聯(lián)合國大會通過《兒童權(quán)利公約》，用法律保護(hù)兒童的權(quán)利。34．D．兒童經(jīng)過動手操作才能有更深刻的認(rèn)識。35．B．環(huán)境，特別是教育對人的成長和發(fā)展有重要意義。36．c．在幼兒的獨(dú)立性、自主性比較欠缺的情況下，教師的主導(dǎo)性起著決定性作用。量。求。37．c．蒙臺梭利受裴斯泰洛齊等教育家思想影響，認(rèn)為教育要遵循自然規(guī)律。38．B．幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)思想、教學(xué)組織形式等直接決定幼兒園教育質(zhì) 39．c．幼兒園月、周計劃屬于近期計劃。40．D．狹義的幼兒環(huán)境指幼兒園內(nèi)所有的物質(zhì)和精神環(huán)境。41．D．成人往往不能從幼兒角度出發(fā)思考幼兒教育，忽視幼兒特定年齡階段的需 42．c．培養(yǎng)活潑開朗的性格、發(fā)展個性是幼兒德育的重要內(nèi)容。43．D．在幼兒園中，教育活動與游戲等活動是融為一體的。44．B．幼兒需要有一定量的戶外活動時間。45．D．兒童學(xué)業(yè)成敗與諸多因素都有關(guān)系，其中學(xué)校教育方式占有重要地位。單選題復(fù)習(xí)題（三）答案一、不定項選擇題 1．A 【解析】陳鶴琴于l923年創(chuàng)辦我國最早的學(xué)前教育實(shí)驗中心，即南京鼓樓幼稚園；抗戰(zhàn)時期又創(chuàng)辦我國第一所公立幼稚師范學(xué)?！鲗?shí)驗幼師。2．C 【解析】捷克教育家夸美紐斯在歷史上第一次把學(xué)前教育納入其具有民主色彩的單軌學(xué)制，并撰寫了歷史上的第一部學(xué)前教育專著《母育學(xué)?！芬约笆澜缟系谝槐緢D文并茂的兒童讀物《世界圖解》，構(gòu)建了家庭學(xué)前教育的完整體系。3．A 【解析】幼兒在討論中能自由發(fā)言，闡述自己觀點(diǎn)。4．B 【解析】學(xué)校教育是一種為兒童今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的啟蒙教育。5．B 【解析】游戲活動提倡幼兒的自主性。6．A 【解析】國家對保育員最低學(xué)歷做了相關(guān)規(guī)定。7．C 【解析】教育對兒童學(xué)業(yè)成績起決定性作用。8．C 【解析】幼兒體格正處于發(fā)育期，身體發(fā)展是其他各個方面發(fā)展的基礎(chǔ)，因此需要足夠的戶外鍛煉活動。9．C 【解析】格塞爾提出成熟勢力說，強(qiáng)調(diào)成熟對成長的重要影響。10．A 【解析】幼兒園課程內(nèi)容是依據(jù)課程目標(biāo)選擇和確定的，它體現(xiàn)目標(biāo)的方向和要求。內(nèi)容是為目標(biāo)服務(wù)的，如果忽略了這一點(diǎn)，在內(nèi)容的選擇上就會偏離目標(biāo)的方向和要求，出現(xiàn)重知識輕能力、重智力輕全面發(fā)展等現(xiàn)象。所以，課程內(nèi)容是目標(biāo)的體現(xiàn)和依托，它不能脫離目標(biāo)的要求。11．D 【解析】具體的一個活動、一節(jié)課為具體教學(xué)活動目標(biāo)。12．C 【解析】幼兒園與小學(xué)有較大的差異，幼、小銜接問題實(shí)質(zhì)是兒童(主體)的適應(yīng)問題。13．B 【解析】社區(qū)教育始于第二次世界大戰(zhàn)以后，20世紀(jì)70年代成為構(gòu)建終身教育體系、邁向?qū)W習(xí)化社會的重要途徑和手段。14．B 【解析】福祿倍爾認(rèn)為，親子教育非常重要，而且首先必須教育母親。15．B 【解析】家長可以通過間接方式參與學(xué)校教學(xué)活動設(shè)計和實(shí)施。16．C 【解析】由于幼兒獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)能力較差，因此幼兒教師要全面負(fù)責(zé)幼兒的這個活動。17．A 【解析】幼兒園教育機(jī)構(gòu)是公共正規(guī)的教育組織，其中心任務(wù)就是教育教導(dǎo)幼兒，因此幼兒教師的首要角色是教育者。18．A 【解析】幼兒園工作要保教并重，保教結(jié)合。保育工作和教育工作同等重要。19．E 【解析】康有為在《大同書》中第一次提出我國實(shí)施學(xué)前社會教育。20．E 【解析】個案法研究對象是具有典型特征的特殊案例。21．A 【解析】亞里士多德第一個提出“教育遵循自然”的觀點(diǎn)。22．C 【解析】幼兒家長是幼兒教育的最好見證人和評估者。23．A 【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。所以游戲是幼兒的基本活動。24．A 【解析】幼兒教師最基本的職業(yè)道德素養(yǎng)是：(1)熱愛幼兒教育事業(yè)；(2)熱愛幼兒；(3)尊重教師集體和家長。， 33A單選題（四）1．A 2．B 3．D 4．C 5．B 16．C 7．B 8．D 9．B 10．C 11．C 12．A 13．E 14．D 15．B。16．A 17．A 18．B 19．C 20．B 21．D 22．D 23．A 24．C 25．B 26．A 27．C 21．C 23．E單選題（五）1．B 2．D 3．D 4．A 5．C 6．A 7．D 8．C 9．B 10．B 11．D 12．D 13．D 14．D 15．E 16．E 17．E 18．C 19．A 20．B第五篇：消防安全知識01消防安全知識水火無情，慘痛的教訓(xùn)使我們痛定思痛。消防安全工作已引起全社會的高度重視，人們的消防安全意識也日益增強(qiáng)。我們大人、小學(xué)生也要增強(qiáng)消防安全意識,懂得消防自救措施?；鹱鳛槿祟惖呐笥?，一旦翻臉便會釀成慘劇,讓我們在火場中學(xué)會拯救自己，也許會獲得第二次生命。點(diǎn)燃的蠟燭、蚊香應(yīng)放在專用的架臺上，不能靠近窗簾、蚊帳等可燃物品。到床底、閣樓處找東西時，不要用油燈、蠟燭、打火機(jī)等明火照明。中小學(xué)生不要隨身攜帶火柴、打火機(jī)等火種。不能亂拉、亂拉電線，隨意拆卸電器，用完電器要及時拔掉插銷。發(fā)現(xiàn)燃?xì)庑孤r，要關(guān)緊閥門，打開門窗，不可觸動電器開關(guān)和使用明火。陽臺上、樓道內(nèi)不能燒紙片，燃放煙花爆竹。吸煙危害健康，學(xué)生不要吸煙，躲藏起來吸煙更危險。使用電燈時，燈泡不要接觸或靠近可燃物。？首先報警和報告公司領(lǐng)導(dǎo)；爭取時間就地取材組織滅火；迅速安排受困人員從安全的通道向安全的地方疏散？一般情況下，發(fā)生火災(zāi)后應(yīng)一邊組織滅火一邊及時報警；當(dāng)現(xiàn)場只有一個人時，應(yīng)一邊呼救，一邊進(jìn)行處理，必須盡快報警，邊跑邊呼叫，以便取得群眾的幫助；報警電話：“119” ★報警時應(yīng)注意什么問題？發(fā)現(xiàn)火災(zāi)迅速撥打火警電話119。報警時沉著冷靜，要講清詳細(xì)地址、起火部位、著火物質(zhì)、火勢大小、報警人姓名及電話號碼，并派人到路口迎候消防車?！锇l(fā)生火災(zāi)時的處理程序：報警；疏散，救援，滅火；安全警戒和防護(hù)；善后處理。★發(fā)生火災(zāi)時具體應(yīng)做到“三查，九步驟”即三查指：1，查火源——煙霧、發(fā)光點(diǎn)、起火位置、起火周邊的環(huán)境等；2，查火質(zhì)——燃燒物的性質(zhì)（固體物質(zhì)、化學(xué)物質(zhì)、氣體、油料等），有無易燃易爆品，助燃物是什么；3，查火勢——即查火災(zāi)處于燃燒的哪個階段（燃燒分三個階段：A起火階段——57分鐘內(nèi)，是撲滅火災(zāi)的最佳時間；B蔓延階段——715分鐘內(nèi)C擴(kuò)大階段——15分鐘以上九步驟指： 報警、滅火、救人、疏散物資、防爆、防塌、排煙、警戒、救護(hù)？首先要搞清起火的物質(zhì)，再決定采用什么滅火器材。運(yùn)用一切能滅火的工具，就地取材滅火器應(yīng)對著火焰的根部噴射。人員應(yīng)站立在上風(fēng)口。應(yīng)注意周圍的環(huán)境，防止塌陷和爆炸。六.★滅火的基本方法有哪些？窒息滅火法——使燃燒物質(zhì)斷絕氧氣的助燃而熄滅。冷卻滅火法——使可燃燒物質(zhì)的溫度降低到燃點(diǎn)以下而終止燃燒。隔離滅火法——將燃燒物體附近的可燃燒物質(zhì)隔離或疏散開，使燃燒停止。抑制滅火法——使滅火劑參與到燃燒反應(yīng)過程中去，使燃燒中產(chǎn)生的游離基消失而使燃燒反應(yīng)停止。：一、A 類火災(zāi)：指含碳固體可燃物，如木材、棉、毛、麻、紙張等燃燒的火災(zāi)；二、B 類火災(zāi)：指甲、乙、丙類液體，如汽油、煤油、甲醇、乙醚、丙酮等燃燒的火災(zāi)；三、C 類火災(zāi)：指可燃?xì)怏w，如煤氣、天然氣、甲烷、乙炔、氫氣等燃燒的火災(zāi)；四、D 類火災(zāi)：指可燃金屬，如鉀、鈉、鎂、鈦、鋯、鋰、鋁鎂合金等燃燒的火：一、撲救 A 類火災(zāi)應(yīng)選用水型、泡沫、磷酸銨鹽干粉、鹵代烷型滅火器；二、撲救 B 類火災(zāi)應(yīng)選用干粉、泡沫、鹵代烷、二氧化碳型滅火器，撲救極性溶劑 B 類火災(zāi)不得選用化學(xué)泡沫滅火器；三、撲救 C 類火災(zāi)應(yīng)用干粉、鹵代烷、二氧化碳型滅火器；四、撲救帶電火災(zāi)應(yīng)選用鹵代烷、二氧化碳、干粉型滅火器；五、撲救 A、B、C 類火災(zāi)和帶電火災(zāi)應(yīng)選用磷酸銨鹽干粉、鹵代烷型滅火器；六、撲救 D 類火災(zāi)的滅火器材應(yīng)由設(shè)計單位和當(dāng)?shù)毓蚕辣O(jiān)督部門商解決。？緩和救人法：在被火圍困人員較多時，可先將人員疏散到本樓相對較安全的其它地方，再設(shè)法轉(zhuǎn)移到地面。轉(zhuǎn)移救人法：引導(dǎo)被困人員從屋頂?shù)搅硪粏卧臉翘蒉D(zhuǎn)移到地面。架梯救人法：利用各種梯和登高工具搶救被困人員。繩管救人法：利用建筑物的室外各種管道或室內(nèi)可利用的繩索實(shí)施滑降?？刂凭热朔ǎ河孟浪畼尶刂品阑饦翘莸幕饎?，將人員從防火梯疏散下來。緩降救人法：利用專用的緩降器將被困人員搶救至地面。拉網(wǎng)救人法：發(fā)生有人急欲縱身跳樓時，可用大衣、被褥、帆布等拉成一個“救生網(wǎng)”搶救人員。？當(dāng)你處于煙火中，首先要想辦法逃走。如煙不濃可俯身行走；如煙太濃，須臥地爬行，并用濕毛巾蒙著口鼻，以減少煙毒危害。不要朝下風(fēng)方向跑，最好是迂回繞過燃燒區(qū)，并向上風(fēng)方向跑。當(dāng)樓房發(fā)生火災(zāi)時，如火勢不大、可用濕棉被、毯子等披在身上，從火中沖過去，如樓