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2024-11-18 22:49本頁面
【正文】 了什么名堂？?在這樣的帶領(lǐng)下，孩子們興致勃勃地進(jìn)入了課文的閱讀。我在他們讀課文時(shí)又加入了一個(gè)模擬動(dòng)作，——找兩個(gè)學(xué)生模擬顯微鏡的?固定，隨意調(diào)節(jié)?，孩子們學(xué)得更是興趣盎然，連最后的難點(diǎn)課文的線索都讀出來了，這可是我意料之外的驚喜。原來，舍得把課堂還給孩子，孩子就會(huì)還給你意料外的生成。降低要求，蹲下來看孩子，你還會(huì)收獲更多。學(xué)《一面五星紅旗》時(shí)，課堂上學(xué)生正在輪讀，我注意到劉亮宏在低著頭做小動(dòng)作。等著學(xué)生讀到面包店老板拒絕幫助?我?時(shí)，我故意叫了他，他一臉茫然地站起來。我不動(dòng)聲色，語調(diào)不改溫柔地問：?如果一個(gè)陌生人向你乞討，你會(huì)幫助他嗎？?我本來的目的是提醒他注意聽課，沒料到他竟鄭重其事地答道：?他如果是個(gè)好人我就幫他。?我憑經(jīng)驗(yàn)立刻抓住這個(gè)好的引導(dǎo)點(diǎn)：?你怎么知道他是不是個(gè)好人呢？?他一時(shí)說不出來了。我看他已開始認(rèn)真聽課了，就不再追究此事。趕緊趁這個(gè)環(huán)節(jié)把大家引到課文理解上。我問大家：?面包店老板一開始也和劉亮宏那樣想，他是怎樣判斷‘我’是不是一個(gè)好人的呢？從這個(gè)問題出發(fā)，我們不但解決了課文的理解，我還借機(jī)教育了他們熱愛祖國的前提是遵規(guī)守紀(jì)。真是一舉兩得，意料之外。莎士比亞曾說過：?一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特?，對(duì)于文本的解讀也是如此。作為語文教師，我們應(yīng)全方位多角度地去解讀文本：站在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的角度解讀文本，掌握難易程度。站在作者的角度解讀文本，了解寫作目的。站在編者的角度解讀文本，理順編排意圖。站在讀者的角度解讀文本，領(lǐng)會(huì)價(jià)值內(nèi)涵。站在學(xué)生的角度解讀文本，讓預(yù)設(shè)更充分。教師只有吃透教材，事先考慮在文本解讀時(shí)可能出現(xiàn)的種種情況，才能在課堂中得心應(yīng)手、左右逢源。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，真正的關(guān)注學(xué)生，本著這一原則，我收獲了不少的有效課堂，我把它看做是高效課堂的基礎(chǔ)。總結(jié)自己追求生本高效課堂的學(xué)習(xí)之路，就是?高效需從有效始，生本還要師巧引。
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