【正文】 入，環(huán)環(huán)相扣，做到了首尾呼應。教師獨具匠心的設計使課堂顯得十分和諧。整節(jié)課體現(xiàn)以學生為主，教師為輔的新課程教學理念。還有陳藝華老師執(zhí)教的《大氣壓力》讓我也收獲頗多。課堂應是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時空，離開學生的主題活動，這個時空就會破滅。課堂應是點燃學生智慧的火把，而給予火把的是一個個具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學生走出教室的時候仍然面對問好，懷抱好奇。然而科學課堂就是這樣的課堂，是充滿生命氣息的課堂。作為一名科學教師，就要把真摯的感情投入到課堂教學中，那么學生的情感也會被感染。學生由此會興趣濃厚、思維活躍。例如，曾冬義老師的執(zhí)教的《有趣的食物鏈》這節(jié)課原本是很枯燥的課，但是曾冬義老師上的真是別有一番風味。他導課時用ppt播放生物為了生存捕食的照片，提問學生看到了什么現(xiàn)象，用身邊的動物激發(fā)學生學習的興趣。教師的語言幽默風趣，學生在相對輕松的環(huán)境下學習。取到事半功倍的效果。對于講解認識食物鏈和食物網(wǎng)，曾冬義老師采用的是做游戲，讓6個學生扮演6種動物，彩帶代表鏈子，解釋了食物鏈和食物網(wǎng)的意思，接著讓其中的一種動物死了，彩帶斷了，其他動物也跟著死了，讓學生總結(jié)出食物網(wǎng)中生物的重要性，用游戲突破了重難點，也讓整節(jié)課變得非常有趣。在課結(jié)束時，曾老師還不忘及時的對學生進行保護動物的思想教育。讓整節(jié)課堂充滿生命氣息。把原本很無聊的課變得這么有趣，非常值得我去學習。與生活緊密相連幾位老師導課都是用生活中有趣的現(xiàn)象，用科學知識解答生活現(xiàn)象。使學生對自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，樂于參加觀察、實驗、制作、調(diào)查等科學活動，并能在活動中克服困難，認真完成預定的任務。將學到的科學知識和日常生活中運用的工具、器具、設備相聯(lián)系，識別日常生活中科學的應用。教師的科學素養(yǎng)，能使學生獲得廣闊的知識，開闊學生的知識視野，滿足學生的求知欲和對科學的好奇心。蔡平梅老師和陳藝華老師在授課的過程中所表現(xiàn)的解決問題、處理問題的能力，體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。在教學觀念上能利用新的教學理念指導教學，方法靈活、面向全體。在基礎知識的39。處理上，做到了提出問題讓學生思考，指導學生小組討論歸納、總結(jié)知識規(guī)律。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應變能力強，處理突發(fā)問題適當合理，從而達到使學生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的?？傊?，這次外出聽課學習，真的不虛此行。讓我們在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。讓我重新認識了科學課堂。也更堅定了我認真鉆研教材，虛心求教，上好每一堂科學課的決心。優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會12在這秋高氣爽的時節(jié)，根據(jù)學校安排，我參加了觀摩市小學信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選活動，聆聽了優(yōu)秀教師示范課，他們用自己的授課方式為我們講解、示范、指導，使我感受到思想火花的沖擊，并時刻鞭策著我不斷學習，不斷進步。通過這次培訓使我的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論得到了升華，對于教育工作有了更多的感悟。下面就聯(lián)系我自己平時教學中的一些問題說一說我的心得體會。一、體現(xiàn)學科優(yōu)勢，充分利用多媒體輔助教學。信息技術(shù)這門課本來就是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，多媒體的使用必不可少。在每一堂課上，每位教師都運用了多媒體來進行教學。二、體現(xiàn)小組合作精神，倡導小組協(xié)作。提倡小組合作，對于學生的主動性和能力的培養(yǎng)起到很大的作用。在優(yōu)質(zhì)課的評比中，幾乎所有教師都對學生進行了分組，然后評選一名小組長。信息技術(shù)是一門新興的學科，雖然學生的積極性都很高，但是學生的信息素養(yǎng)和動手操作能力有很大差異，所以采用小組協(xié)作學習，運用“一幫一”或“一幫多”的學習方式很有必要。三、以學生為主體，教師為主導，體現(xiàn)了教學中探究性學習。教學過程中建立“以學生為主體，教師為主導”的教學模式，教學方法新穎，多樣化，激發(fā)學生對學習的興趣，促使學生積極主動地學習，較好地發(fā)揮計算機多媒體網(wǎng)絡環(huán)境所提供的教學資源優(yōu)勢，鼓勵學生利用各種介質(zhì)的教學資源進行學習。如老師在《線條圖形工具》這節(jié)課上，并不是把所有教學內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學生，而是讓學生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。這樣學生很快就記住了操作要領(lǐng)，并且很快就掌握了繪制方法，學生的參與積極性特別高。四、課堂導入的重要性。俗語說：“良好的開端是成功的一半?！苯處熒险n開始時講的幾句話，若能先聲奪人，把學生的心緊緊抓住，就為課堂教學打下了良好的基礎。所以，好的導入語有不可忽視的教學功能。在優(yōu)質(zhì)課展示過程中，老師們各盡其能，有用故事導入的，也有用經(jīng)驗導入的，還有用詩文導入的，都非常巧妙并貫穿課程當中，讓學生如身臨其境，在不知不覺中掌握了所學的知識。五、不斷提高自身的教育實踐能力。在上課時，有的老師整堂課都非常流暢，節(jié)奏不快不慢，教師的語言具有很強的感染力和親和力，整堂課調(diào)控的也很好，學生在課上興趣一直很高漲，學的也特別快。從開始上課到下課，整堂課都感覺很愉悅，學生也都沒有被束縛的感覺。而有的老師在講課時平鋪直敘，語言很平，學生的積極性調(diào)動不起來。這些基本功都非一日之功，離不開平時的積累，需要我們不斷的學習，實踐，提高?？傊?，參加本次優(yōu)質(zhì)課聽課活動讓我受益匪淺，在今后的教學中我還有很多要改進的地方，我要將從他們身上學到的東西逐步落實在我的課堂中，在學習中不斷探索、前進，不斷改進自己的教學方法，創(chuàng)造性利用課堂這塊寶貴陣地，將自己的教學推向一個更高層次。優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會1320xx年11月20日至22日，我有幸在煙臺二中參加了山東省初中歷史優(yōu)質(zhì)課評選活動。作為一名中青年歷史教師，任何一次外出聽課都是我學習的大好機會。25位參賽老師的課給我留下了非常深刻的印象，使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。下面談談自己在這次活動中的收獲和體會。一、教學理念及教學模式的變化。思路設計上的板塊化與專題性特征十分突出，體現(xiàn)了較強的科學性、趣味性、故事性、知識性，條理清晰，主題鮮明、任務明確，彰顯了歷史課堂的文化品味和教育功能來自青島五中的董蕾老師在講《匈奴的興起與漢朝的和戰(zhàn)》時，分為四大專題：興起篇——草原雄鷹羽翼豐，和戰(zhàn)篇——干戈玉帛兼有之，感悟篇——以史為鏡鑒古今。來自淄博市張店區(qū)實驗中學的劉偉偉老師，在講《漢通西域和絲綢之路》時，設計為：第一板塊——漫漫古絲路，第二板塊——錚錚英雄行，第三板塊——悠悠駝鈴聲，第四板塊——綿綿古道情。濟南稼軒中學的程濤老師，在講《美國的南北戰(zhàn)爭時，以林肯的一生為線索引領(lǐng)全課，趣味性十足：家族洗錢、南下謀生、就職前后危機重重，解放黑奴轉(zhuǎn)敗為勝、船長殉難精神永駐。教師的作用在于組織學生積極、有效的參與教學的全過程，課堂教學過程的實施絕對不應該是教師一廂情愿的包辦，讓學生“動”起來，主動獲取知識積累知識，啟迪學生的思維，促進學生學習能力及應用知識解決問題能力水平的提高，才是教師真正要做的事情。二、教學設計更科學、操作更實用、效果更突出。緊扣課標、深挖教材，教學目標制定明確，問題提出恰當、實用。課件制作注重實效性，各種教學素材的運用有趣且趨于理性。恰當?shù)倪x用背景音樂、視頻資料、音頻資料、實物資料、文本資料，化繁瑣為簡易，變抽象為直觀，既有利于學生對歷史的直觀了解和感悟，有又有效的烘托起歷史探究的氛圍。預設充分，關(guān)注學生的主體地位，考慮到學生的學習狀況和年齡特征及心理需求，用各種方法讓學生積極參與到教學的全過程之中，既符合新課程改革的需要，又迎合學生的口味，使得教與學相得益彰。關(guān)注了學生學習方法的培養(yǎng)、指導，比如論從史出，更具歷史味。靈活處理教學中的突出事件，巧妙處理學生的思路與教師思路間的沖突。三、地方史與歷史教學有效結(jié)合。將地方史與國家歷史課程有機的結(jié)合在一起，貼近學生生活，盡顯親切自然，既增強了歷史的趣味性，又開拓了學生學習歷史知識的新途徑。日照市北京路中學的李淑娟老師，在講《昌盛的秦漢文化(一)》一課的“九章算術(shù)”時，特別挖掘出了該著作的編纂者之一徐岳——這個煙臺當?shù)氐臍v史文化名人。淄博市張店區(qū)實驗中學的劉偉偉老師，在講《漢通西域和絲綢之路》時，則挖掘到了她們淄博市的地方名吃——周村燒餅，作為禮物贈予學生品嘗，同時巧設懸疑開啟本課：周村燒餅是從胡餅發(fā)展而來，同學們，你們知道胡餅是怎么從西域傳遞過來的嗎?從而極大的激發(fā)了學生了解古絲綢之路的求知欲望。四、適當?shù)耐卣寡由?，提高了學生的學習興趣。參選的許多老師都注意通過適當?shù)恼n外延伸來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，這種拓展和延伸，不僅提振了學生學習歷史知識和探究歷史真相的興趣，還有效的強化了課本主題，達到了學以致用的目的。泰山區(qū)實驗中學張淼老師在講《昌盛的秦漢文化(一)》時，大膽創(chuàng)新：一是張老師親自動手準備了實物教具龜甲和竹簡，讓學生觸摸歷史、體驗歷史，具體的感受造紙術(shù)的發(fā)明給人類文明的發(fā)展帶來的巨大好處，印象特別深，效果出奇的好。二是張老師親自指導并攝制的一段學生探究實踐的DV視頻，讓上課的學生直觀的看到了蔡侯紙制作的完整過程，感同身受，極大的調(diào)動起了學生探究的積極性和主動性。這使我想到，德國的哲學家雅思貝爾斯說過的一句名言：教育就是一顆樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。不能不感嘆于張老師對這一理論你的具體實踐，讓他所教的的學生啟發(fā)并感動了另外一處學校里的學生。菏澤市的李紅梅老師在講《漢通西域和絲綢之路》時設計了這樣一個思考題，“絲綢之路的昨天是人類文明的搖籃，中華交流的橋梁，哪絲綢之路的今天和明天哪，會不會更加輝煌，發(fā)揮你的想象，設計一期板報，發(fā)到老師的qq郵箱。老師期待你們的精彩表現(xiàn)。”課堂架構(gòu)科學、實用，凸顯了歷史課堂的靈活化、趣味化。五、教師的主導作用在于組織學生主動的參與學習并完成相關(guān)的學習目標任務。教師主導課堂不應該是包辦課堂。讓學生有選擇的空間、有活動的時間，是為了促進學生思維能力與合作學習水平的順利發(fā)展。讓學生開開心心的學習，是為了扎扎實實的提高學習的效率和成績。日照市的李淑娟老師，在講《昌盛的秦漢文化(一)》時，就給學生留下了寬松的選擇空間：先用大屏幕展示出四組圖片，它們是造紙術(shù)的發(fā)明、數(shù)學專注《九章算術(shù)》、地動儀、五禽戲和《傷寒雜病論》。四組圖片，四類成果，讓學生自由的選擇自己最想了解的歷史知識。學生按自己的喜好順序自由的選擇了自己最想了解的內(nèi)容來探究學習，自由選擇的結(jié)果是：學生甲選了《九章算術(shù)》，接著學生乙則選了地動儀，后來學生丙選擇了造紙術(shù)，最后接觸學習的則是醫(yī)學知識。這種結(jié)果，就完全打破了課本內(nèi)容的編排順序，學生們的學習熱情更是一浪高過一浪。六、教師的基本功普遍提高。在這次活動中，參賽的教師特別追求了教學素養(yǎng)的整體呈現(xiàn)。他們似乎并不滿足于單純的知識與技能的傳授，而是不斷的完善，不斷的超越，立足精益求精、美益求美。如果能用一句話來形容教師們精湛的教學基本功的話，那就是：天機云錦用在我，剪裁妙處非尺刀。他們以淵博的專業(yè)知識、優(yōu)美的教學語言、完美的板書、精美的課件，無一不讓學生陶醉，讓聽課的老師艷羨。一節(jié)節(jié)的課堂上，我享受著美的浸潤，同時感覺到了自己的差距?？墒恰叭藗冎惑@羨于鮮花盛開的美麗，卻不知道當初的芽兒浸透著奮斗的淚水和汗水”，是到了我們好好學習提高的時候了，亡羊補牢，為時不晚。來自青島五中的董蕾老師，用醇美、真摯的語言不斷地去觸動學生們的心弦，描摹出一幅又一幅的歷史畫卷——從冒頓單于馳騁于塞外大漠草原到匈奴的興起，從漢高祖揮師北上遭遇白登之圍到屈辱和親，從衛(wèi)青霍去病漠北大捷匈奴流離西遷到昭君出塞，不斷的啟迪著學生的心靈、陶冶著學生的民族情操，使學生的情感沉醉于其中而又升華于其上。課件制作亦美不勝收，詳實、豐富的資料為課件錦上添花，不斷沖擊著學生們想象的視界，使學生感同身受，有效的提振了課堂學習的氛圍和效果。七、他山之石可以攻玉，反觀自己，我覺得在今后的教學中要努力做到以下幾點：認真學習教育理論和當前的教育教學先進經(jīng)驗，努力提高自己的業(yè)務水平，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。鉆研新課標，轉(zhuǎn)變教學觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學方法，并且在備課時盡量地讓我們的歷史貼近生活。努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的小組合作意識。聽課學習的時間雖然是短暫的，但我的學習、反思的熱情一直都受鼓舞于選手們的高超教學技能和完美的教學思路，張弛有度、開合有法，新穎的教學視界帶給我的絕對不僅僅是視覺上的沖擊和情緒上的嘆服，我想，保留這份熱情并將它融入進自己的歷史教學工作之中才是最最重要的事情，最后借屈原的一句話來自勉吧——路漫漫其修遠矣，吾將上下而求索。優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會14在這次優(yōu)質(zhì)課評比中，另我印象最深的是文化路一小一年級的學生，他們具有著很強的語言功底。老師讓他們看幻燈片并說出自己看到了什么，學生們一個個舉手回答”我看到了雪白雪白的梨花”“看到了嫩綠的柳樹”等等。通過這一個細節(jié)，我們可以看出文化路第一小學平時對學生的嚴格訓練，才能造就學生現(xiàn)在的成就。我們平時講課時也應該不時地滲入口語練習，只有平時的點滴訓練，才能造就學生的成就。 有一位老師在講課時，用的方法很好，只是引導地不太具體準確，導致學生無法理解老師的意思，從而無法完成任務目標。這位老師注重培養(yǎng)學生的自主實踐能力和創(chuàng)新能力，給每位學生發(fā)了一張卡片，讓學生在上面寫上自己想到的節(jié)約用紙的方法，但是他的問題過于粗略，缺乏準確性和具體性，所以有許多學生坐在那里不知道該干什么。教師在講課時應注意提問問題的準確性和具體性，讓學生知道自己該干什么，該怎么做。有一位老師講這一課，在講課時，拿出了兩盆花，讓學生通過撫摸花朵葉子和聞花香來感受春天。我們平常講課一般都是讓學生觀察圖畫幻燈片或者聯(lián)系生活實際來感受春天。但是這位老師把春天搬進了教室，調(diào)動學生的觸覺和嗅覺來感受春天。這種教學方法非常新穎，而且能夠調(diào)動學生的積極性，我覺得這種教學方式非常值得推廣。這兩盆花是學生自己種的，而且通過老師的話我們可以知道，班上的每位同學都種了兩盆花，并且給予細心地照顧。這樣的活動可以培養(yǎng)學生的自立能力與責任感，還可以讓學生在栽種的過程中學到不少知識，所以我非常贊賞這種培養(yǎng)學生能力的方法。這是我這幾節(jié)課最深的感受，通過這些讓我反思到自己教學中的不足，同時又給了我一些寶貴的教學經(jīng)驗，我自己已經(jīng)開始去實踐這些教學方法，希望我能盡快成為一名優(yōu)秀的人民教