【正文】 綱要》為指針，全面貫徹黨的教育方針，廣泛深入的進(jìn)行素質(zhì)教育，大力推進(jìn)課改進(jìn)程。二、總體目標(biāo)：在《綱要》和市《方案》指導(dǎo)下，全面、有序、扎實(shí)開展課程改革工作，進(jìn)一步提高學(xué)校素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化的水平，構(gòu)建特色鮮明的課程體系，加強(qiáng)校本教研、校本培訓(xùn)的力度，提高教師的教研教改水平，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為提高我校的整體辦學(xué)水平奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、具體目標(biāo)：樹立新的教育觀念，改變教師教學(xué)行為，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，積極倡導(dǎo)并實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。改進(jìn)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)工作，增強(qiáng)教師對課改的促進(jìn)作用。密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系，開發(fā)和建設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的課程資源。發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，探索并構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。改進(jìn)德育工作方法，注重實(shí)踐滲透，增強(qiáng)德育工作的針對性和時(shí)效性，強(qiáng)化學(xué)生的自主管理意識。探索學(xué)校、家庭、社會教育相結(jié)合的途徑，形成教育喝力，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。加快教育信息化建設(shè)，發(fā)揮信息技術(shù)在課改中的作用。四、工作內(nèi)容：（一）重視起始年級教學(xué)，全面落實(shí)課改工作。成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，組長：王忠副組長：姚立軍徐勝東成員：甄祖緒翟文昌郝生強(qiáng)王洪玉呂守成溫田江制定具體切實(shí)的實(shí)施技術(shù)，定期召開課改工作會議，深入課堂了解情況，分析問題，解決問題。選派了思想過硬，業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的教師承擔(dān)新課程的實(shí)施任務(wù)。起始年級、學(xué)科根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新教材使用與整合，有計(jì)劃、有針對性組織新教材教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。不僅讓起始年級教師參加好上級組織的培訓(xùn)，還要認(rèn)真做好每周定時(shí)的校本培訓(xùn)，加強(qiáng)課改學(xué)習(xí)，要求教師做好自學(xué)筆記，寫好記錄和教學(xué)行為反思。學(xué)校課程改革工作小組深入班級聽課、分析、發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，組織交流、及時(shí)指導(dǎo)。請課改專家來校指導(dǎo)課程改革工作；并且每學(xué)期組織一次課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會。健全課程改革的激勵(lì)機(jī)制，把課程實(shí)施情況與教師考核、評比先進(jìn)等有機(jī)結(jié)合。對起始年級課程改革工作進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，形成初步成果和經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)適時(shí)地向非課改年級推廣。（二）強(qiáng)化校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)、提高教師綜合能力課程改革要求教師要不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、感悟、提高，才能與新課程共同成長，不斷進(jìn)步。為了使課改在我校順利推進(jìn)，本學(xué)期我們要加大力度，將課改專題講座與自學(xué)結(jié)合起來，邊學(xué)習(xí)理論邊指導(dǎo)實(shí)踐，將課改專題講座與自學(xué)結(jié)合起來，邊學(xué)習(xí)理論邊指導(dǎo)實(shí)踐，力爭將新課程理念真正落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐之中。成立領(lǐng)導(dǎo)小組，建立以校為本的教學(xué)專業(yè)發(fā)展制度，每名教師都有明確的自我發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃。豐富培訓(xùn)內(nèi)容，重視通識培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、科研培訓(xùn)相結(jié)合，努力提高教師綜合素質(zhì)。改進(jìn)培訓(xùn)方法，注重實(shí)踐探索、現(xiàn)場觀摩、互動(dòng)評議、小組討論、個(gè)案分析參與式的培訓(xùn)方法，提高教師專業(yè)水平。（1）、改變過去：“一言堂”的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為教師廣泛參與的校本培訓(xùn)方式，繼續(xù)吸納教研組長、外出學(xué)習(xí)人員與教學(xué)校長、教導(dǎo)主任有計(jì)劃的、成系統(tǒng)的共同進(jìn)行雙周一次的校級業(yè)務(wù)培訓(xùn)。（2）、發(fā)揮教研組的作用，中學(xué)部利用學(xué)科教研日、小學(xué)部利用周二周五的七、八節(jié)課集中進(jìn)行教研。由組長組織教師深入學(xué)習(xí)各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》及課程師資培訓(xùn)資源的內(nèi)容，組織組內(nèi)公開課的研討活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)用教學(xué)技術(shù)、方法的研究交流活動(dòng)，安排備課組活動(dòng)。（3）、強(qiáng)化集體備課，改革備課方式，把頂時(shí)的集體備課和隨時(shí)的集體備課結(jié)合起來，由備課組長組織認(rèn)真鉆研新教材，把握教材的特點(diǎn)和要求，創(chuàng)造性地使用教材。加大研究力度，采取“集體備課、互相協(xié)作、資源共享”的方式，集體教研時(shí)間先集中研討下周教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行集體備課，既減輕了負(fù)擔(dān)，又能互相取長補(bǔ)短、達(dá)到共同提高的目的。繼續(xù)開展教學(xué)反思研討活動(dòng)，讓教師在反思中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)促進(jìn)教師自身成長。以課堂教學(xué)為突破口，開展教師自身成長。課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變是新課程理念真正貫徹落實(shí)和實(shí)現(xiàn)的根本標(biāo)志，同時(shí)也將意味著新課程的成敗。為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教師角色，我校將開展以下活動(dòng)：（1）期初，以各教研組為單位開展“學(xué)課標(biāo)，用課標(biāo)”課堂展示活動(dòng)，每月舉行一次研討活動(dòng)，每次活動(dòng)都要有針對性，以集體備課，一人授課、大家評議，通過實(shí)踐——研究——再實(shí)踐——再研究的方式，群策群力，尋找解決問題的途徑和方法，準(zhǔn)備在十一月份舉行“走進(jìn)新課程”匯報(bào)課活動(dòng)，以展示教師風(fēng)采和新課程的無限魅力。(2)舉行兩次全員參與的以《走進(jìn)新課程》和《解讀新課標(biāo)》為主要內(nèi)容的課改論壇活動(dòng)，進(jìn)而使課改精神跟植在每位教師心里，運(yùn)用與教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。（3）進(jìn)行課改科研教學(xué)設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)，教學(xué)反思，案例評選活動(dòng)，通過活動(dòng)是每一節(jié)課都生動(dòng)，每給教師都精彩。（4）結(jié)合上級工作安排，開展“說教材”活動(dòng)。（三）加強(qiáng)校本教研力度，提高教師專業(yè)水平。成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校教師教研活動(dòng)形成由備課組長、教研組長教導(dǎo)處和教學(xué)校長分層負(fù)責(zé)的管理網(wǎng)絡(luò)，層層把關(guān)，樹立課改意識、教研意識、合作意識，引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，競爭機(jī)制，最大限度的發(fā)揮各個(gè)環(huán)節(jié)教研功能。明確具體任務(wù)，搞好課改研究（1）對新課標(biāo)的研究：研究、解讀各科《課程表準(zhǔn)》，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要點(diǎn)，理解精髓，明確要求，同小學(xué)科教改方向、目標(biāo)和任務(wù)。運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)理解新教材，指導(dǎo)教學(xué)，并以此作為教學(xué)評估和考試命題的依據(jù)，實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)內(nèi)容及求。（2）對新教材的研究：認(rèn)真學(xué)習(xí)，研究新教材；理解新教材的內(nèi)容體系，把握新教材的特點(diǎn)與趨勢，并體會這種特點(diǎn)與趨勢，并體會這種特點(diǎn)與趨勢所反映的新的教育思想和課程理念。探討新課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求。針對新教材的特點(diǎn)，研討教學(xué)對策，對教材進(jìn)行科學(xué)、合理、必要的整合，提高課堂教學(xué)針對性和實(shí)效性，使我們的課堂教學(xué)更有實(shí)效。（3）對課程的研究：對新課程體系下教師與學(xué)生關(guān)系進(jìn)行研究，進(jìn)而形成一種平等、民主、和諧的師生關(guān)系；進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供吩咐多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具；根據(jù)學(xué)校 實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)開發(fā)和建設(shè)學(xué)校課程，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（4）評價(jià)的研究：探究和構(gòu)建師生不段發(fā)展和提高的評價(jià)體系，完善《教師成長記錄袋》和《學(xué)生成長檔案袋》，注重師生成長過程的評價(jià)，注重評價(jià)的激勵(lì)作用，發(fā)揮評價(jià)的教育功能，加強(qiáng)多元化方位的評價(jià)嘗試，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，更要突出學(xué)生的道德品質(zhì)、個(gè)性與情感、合作與交流，學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力的評價(jià)，構(gòu)建并實(shí)施的評價(jià)考試辦法，全面體現(xiàn)人才多元化的發(fā)展趨勢。強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為為的評價(jià)與反思，逐步建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價(jià)制度，促進(jìn)教師的成長和提高。以課堂教學(xué)為突破口，開展教學(xué)研究活動(dòng)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變是新課程理念真正貫徹落實(shí)和實(shí)現(xiàn)的根本標(biāo)志，同時(shí)也將意味著新課程的成敗。為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的角色，我校計(jì)劃開展如下活動(dòng)：（1）期初，以各教研組為單位開展“學(xué)科標(biāo)，用課標(biāo)”課堂展示活動(dòng)，每月舉行一次研討活動(dòng)，每次活動(dòng)都要有針對性，以集體備課，一人授課、大家評議，通過實(shí)踐――研究――再實(shí)踐――再研究的方式，群策群力，尋找解決問題的途徑和方法，準(zhǔn)備在十一月份舉行“走進(jìn)新課程”匯報(bào)課活動(dòng)，以展示教師的風(fēng)采和新課程的無限魅力。（2）本學(xué)期，我們將舉行兩次全員參與的以《走進(jìn)新課程》和《解讀新課標(biāo)》為主要內(nèi)容的課改論壇活動(dòng)，進(jìn)而使課改精神跟植在每位教師的心里，運(yùn)用與教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。（3）進(jìn)行課改科研教學(xué)設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)，每一位老師都精彩。（4）根據(jù)上級工作部署，結(jié)合我校實(shí)際開展說教材活動(dòng)。強(qiáng)化課題牽動(dòng)戰(zhàn)略，促進(jìn)教改的落實(shí)開展。發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)作用，實(shí)施課題牽動(dòng)課改策略。繼續(xù)進(jìn)行國家級課題《主體參與、分層施教、異步達(dá)標(biāo)》和市級課題《成功教育》、《評價(jià)與成功教育》及子課題的研究，做到人人有課題，形成人人都參與的教科研氛圍。要求每位教師每學(xué)期針對自己研究的課題寫出有一定理論水平的課改論文或經(jīng)驗(yàn)材料，從而達(dá)到研促教，以研促改的目的，形成研、改、教三位一體的格局。（四）、努力開發(fā)校本課程，全面提高學(xué)生素質(zhì)本學(xué)期將繼續(xù)根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際，開發(fā)校本課程。我們堅(jiān)持從我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，滿足學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生的特長出發(fā)，注意校本課程與國家課程、地方課程的互補(bǔ)原則，開發(fā)我們的校本課程。開設(shè)：書法課、心理健康教育課和成語接龍課以及開設(shè)禮儀課等有文本的校本課程；并大力開發(fā)花卉養(yǎng)植、手工制作、民樂、管樂、美術(shù)字、合唱藝術(shù)，隊(duì)列表演等無文本的校本資源，形成獨(dú)具特色的校本課程體系，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展個(gè)人的機(jī)會和展示特色的平臺，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。