【正文】 綱要》為指針，全面貫徹黨的教育方針，廣泛深入的進行素質(zhì)教育，大力推進課改進程。二、總體目標：在《綱要》和市《方案》指導下，全面、有序、扎實開展課程改革工作，進一步提高學校素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化的水平，構(gòu)建特色鮮明的課程體系，加強校本教研、校本培訓的力度，提高教師的教研教改水平，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，為提高我校的整體辦學水平奠定堅實的基礎。三、具體目標：樹立新的教育觀念，改變教師教學行為，改善學生學習方式，優(yōu)化教學過程，積極倡導并實施自主、合作、探究的學習方式，真正實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。改進教師培養(yǎng)、培訓工作，增強教師對課改的促進作用。密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系，開發(fā)和建設適合學生發(fā)展的課程資源。發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能，探索并構(gòu)建促進學生全面發(fā)展的教育教學質(zhì)量評價體系。改進德育工作方法，注重實踐滲透，增強德育工作的針對性和時效性，強化學生的自主管理意識。探索學校、家庭、社會教育相結(jié)合的途徑，形成教育喝力，為學生終身發(fā)展服務。加快教育信息化建設，發(fā)揮信息技術在課改中的作用。四、工作內(nèi)容：（一）重視起始年級教學，全面落實課改工作。成立課改領導小組，組長：王忠副組長：姚立軍徐勝東成員：甄祖緒翟文昌郝生強王洪玉呂守成溫田江制定具體切實的實施技術，定期召開課改工作會議，深入課堂了解情況，分析問題，解決問題。選派了思想過硬，業(yè)務素質(zhì)精良的教師承擔新課程的實施任務。起始年級、學科根據(jù)新課程標準進行新教材使用與整合，有計劃、有針對性組織新教材教學觀摩研討活動。不僅讓起始年級教師參加好上級組織的培訓，還要認真做好每周定時的校本培訓，加強課改學習，要求教師做好自學筆記，寫好記錄和教學行為反思。學校課程改革工作小組深入班級聽課、分析、發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，組織交流、及時指導。請課改專家來校指導課程改革工作；并且每學期組織一次課程改革經(jīng)驗交流會。健全課程改革的激勵機制，把課程實施情況與教師考核、評比先進等有機結(jié)合。對起始年級課程改革工作進行總結(jié)和評價，形成初步成果和經(jīng)驗，及時適時地向非課改年級推廣。（二）強化校本培訓學習、提高教師綜合能力課程改革要求教師要不斷學習、實踐、感悟、提高，才能與新課程共同成長，不斷進步。為了使課改在我校順利推進，本學期我們要加大力度，將課改專題講座與自學結(jié)合起來，邊學習理論邊指導實踐，將課改專題講座與自學結(jié)合起來，邊學習理論邊指導實踐，力爭將新課程理念真正落實到教學實踐之中。成立領導小組，建立以校為本的教學專業(yè)發(fā)展制度，每名教師都有明確的自我發(fā)展目標和計劃。豐富培訓內(nèi)容，重視通識培訓、專業(yè)培訓、信息技術培訓、骨干教師培訓、普通話培訓、科研培訓相結(jié)合，努力提高教師綜合素質(zhì)。改進培訓方法，注重實踐探索、現(xiàn)場觀摩、互動評議、小組討論、個案分析參與式的培訓方法，提高教師專業(yè)水平。（1）、改變過去：“一言堂”的業(yè)務學習為教師廣泛參與的校本培訓方式，繼續(xù)吸納教研組長、外出學習人員與教學校長、教導主任有計劃的、成系統(tǒng)的共同進行雙周一次的校級業(yè)務培訓。（2）、發(fā)揮教研組的作用，中學部利用學科教研日、小學部利用周二周五的七、八節(jié)課集中進行教研。由組長組織教師深入學習各科《課程標準》、《課程標準解讀》及課程師資培訓資源的內(nèi)容，組織組內(nèi)公開課的研討活動，進行實用教學技術、方法的研究交流活動，安排備課組活動。（3）、強化集體備課，改革備課方式，把頂時的集體備課和隨時的集體備課結(jié)合起來，由備課組長組織認真鉆研新教材，把握教材的特點和要求，創(chuàng)造性地使用教材。加大研究力度，采取“集體備課、互相協(xié)作、資源共享”的方式，集體教研時間先集中研討下周教學內(nèi)容，進行集體備課，既減輕了負擔，又能互相取長補短、達到共同提高的目的。繼續(xù)開展教學反思研討活動，讓教師在反思中發(fā)現(xiàn)自己教學中的優(yōu)點和不足，及時改進教學促進教師自身成長。以課堂教學為突破口，開展教師自身成長。課堂教學的轉(zhuǎn)變是新課程理念真正貫徹落實和實現(xiàn)的根本標志，同時也將意味著新課程的成敗。為了優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學方式，轉(zhuǎn)變教師角色，我校將開展以下活動：（1）期初，以各教研組為單位開展“學課標，用課標”課堂展示活動，每月舉行一次研討活動，每次活動都要有針對性，以集體備課，一人授課、大家評議，通過實踐——研究——再實踐——再研究的方式，群策群力，尋找解決問題的途徑和方法，準備在十一月份舉行“走進新課程”匯報課活動，以展示教師風采和新課程的無限魅力。(2)舉行兩次全員參與的以《走進新課程》和《解讀新課標》為主要內(nèi)容的課改論壇活動，進而使課改精神跟植在每位教師心里，運用與教學實踐當中。（3）進行課改科研教學設計競賽活動，教學反思，案例評選活動，通過活動是每一節(jié)課都生動，每給教師都精彩。（4）結(jié)合上級工作安排，開展“說教材”活動。（三）加強校本教研力度，提高教師專業(yè)水平。成立課改領導小組，學校教師教研活動形成由備課組長、教研組長教導處和教學校長分層負責的管理網(wǎng)絡，層層把關，樹立課改意識、教研意識、合作意識，引進激勵機制，競爭機制，最大限度的發(fā)揮各個環(huán)節(jié)教研功能。明確具體任務，搞好課改研究（1）對新課標的研究：研究、解讀各科《課程表準》，把握新課程標準的內(nèi)容要點，理解精髓，明確要求，同小學科教改方向、目標和任務。運用新課程標準理解新教材，指導教學，并以此作為教學評估和考試命題的依據(jù)，實踐課程標準的各項內(nèi)容及求。（2）對新教材的研究：認真學習，研究新教材；理解新教材的內(nèi)容體系，把握新教材的特點與趨勢，并體會這種特點與趨勢，并體會這種特點與趨勢所反映的新的教育思想和課程理念。探討新課程標準的各項要求。針對新教材的特點，研討教學對策，對教材進行科學、合理、必要的整合，提高課堂教學針對性和實效性，使我們的課堂教學更有實效。（3）對課程的研究：對新課程體系下教師與學生關系進行研究，進而形成一種平等、民主、和諧的師生關系；進行現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供吩咐多彩的教育環(huán)境和有利的學習工具；根據(jù)學校 實際和學生特點開發(fā)和建設學校課程，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。（4）評價的研究：探究和構(gòu)建師生不段發(fā)展和提高的評價體系，完善《教師成長記錄袋》和《學生成長檔案袋》，注重師生成長過程的評價，注重評價的激勵作用，發(fā)揮評價的教育功能，加強多元化方位的評價嘗試，不僅要關注學生的學科學習目標，更要突出學生的道德品質(zhì)、個性與情感、合作與交流，學習能力和實踐操作能力的評價，構(gòu)建并實施的評價考試辦法，全面體現(xiàn)人才多元化的發(fā)展趨勢。強調(diào)教師對自己教學行為為的評價與反思，逐步建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，促進教師的成長和提高。以課堂教學為突破口，開展教學研究活動課堂教學的轉(zhuǎn)變是新課程理念真正貫徹落實和實現(xiàn)的根本標志，同時也將意味著新課程的成敗。為了優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學方式和學生學習方式，轉(zhuǎn)變教師的角色，我校計劃開展如下活動：（1）期初，以各教研組為單位開展“學科標，用課標”課堂展示活動，每月舉行一次研討活動，每次活動都要有針對性，以集體備課，一人授課、大家評議，通過實踐――研究――再實踐――再研究的方式，群策群力，尋找解決問題的途徑和方法，準備在十一月份舉行“走進新課程”匯報課活動，以展示教師的風采和新課程的無限魅力。（2）本學期，我們將舉行兩次全員參與的以《走進新課程》和《解讀新課標》為主要內(nèi)容的課改論壇活動，進而使課改精神跟植在每位教師的心里，運用與教學實踐當中。（3）進行課改科研教學設計競賽活動，每一位老師都精彩。（4）根據(jù)上級工作部署，結(jié)合我校實際開展說教材活動。強化課題牽動戰(zhàn)略，促進教改的落實開展。發(fā)揮教育科研的先導作用，實施課題牽動課改策略。繼續(xù)進行國家級課題《主體參與、分層施教、異步達標》和市級課題《成功教育》、《評價與成功教育》及子課題的研究，做到人人有課題，形成人人都參與的教科研氛圍。要求每位教師每學期針對自己研究的課題寫出有一定理論水平的課改論文或經(jīng)驗材料，從而達到研促教，以研促改的目的，形成研、改、教三位一體的格局。（四）、努力開發(fā)校本課程，全面提高學生素質(zhì)本學期將繼續(xù)根據(jù)我校學生實際，開發(fā)校本課程。我們堅持從我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，滿足學生的興趣、愛好，發(fā)展學生的特長出發(fā)，注意校本課程與國家課程、地方課程的互補原則，開發(fā)我們的校本課程。開設：書法課、心理健康教育課和成語接龍課以及開設禮儀課等有文本的校本課程；并大力開發(fā)花卉養(yǎng)植、手工制作、民樂、管樂、美術字、合唱藝術，隊列表演等無文本的校本資源，形成獨具特色的校本課程體系，給每個學生提供發(fā)展個人的機會和展示特色的平臺，從而促進學生的全面發(fā)展。