人教版初三上冊故鄉(xiāng)語文教案-資料下載頁
2024-11-18 22:26本頁面
【正文】 年過后會變得怎樣呢課后請你嘗試著寫一篇小小說，內(nèi)容是假如20年后水生和宏兒再相會。第三課時一、宏兒水生再相會[情景]水生和宏兒，幾十年過后會變得怎樣呢同學(xué)們的想像一定比我更豐富，一定更有創(chuàng)意，誰來試試看。[活動]朗讀小小說，傾聽、評價[引導(dǎo)]有些同學(xué)的小小說延續(xù)了“我”與閏土的故事，多數(shù)同學(xué)描繪了未來二人美好的生活和新型的二人關(guān)系。那作者希望中的下一代的關(guān)系是怎樣的呢二、希望無所謂有無[情景]請同學(xué)們研讀最后“離故鄉(xiāng)”部分，聯(lián)系全文談?wù)劊拔蚁耄合Ｍ潜緹o所謂有，無所謂無的。這正如地上的路。其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@句話有什么深刻含義呢[活動]先各自理解，再小組交流，然后小組代表發(fā)言，全班交流。三、結(jié)束語空懷“希望”而不去奮斗，希望就不能成其為“希望”?！跋Ｍ泵烀＃灰獮榱恕跋Ｍ倍恍傅淖非?，希望就能變?yōu)楝F(xiàn)實。(響起《在希望的田野上》，聯(lián)系學(xué)生實際結(jié)束)智能儲備聯(lián)系全文看，在“我”的心中有三幅關(guān)于故鄉(xiāng)的圖畫，你能用簡要的語言分別描繪這三幅圖畫的內(nèi)容嗎小說的主題有三種理解：①“隔膜說”認(rèn)為“《故鄉(xiāng)》的中心思想是悲哀那人與人之間的不了解、隔膜，造成這種不了解的原因是歷史遺傳的階級觀念?！?茅盾)②“農(nóng)民問題說”認(rèn)為“小說通過閏土這個普通農(nóng)民半生的悲苦遭遇，概括了19世紀(jì)末年到五四時期農(nóng)民所受的深重苦難，深刻地反映了半封建半殖民地中國農(nóng)村的真實面貌?！?嚴(yán)家炎)③“批判辛亥革命說”認(rèn)為“作者滿懷深情地寫了閏土的種種不幸，正是要揭示辛亥革命的不徹底性，揭示當(dāng)時社會的弊端，從而啟發(fā)人們?nèi)ド钏?、去探索，去走希望的路?！?人教社1987年版《中學(xué)語文教學(xué)參考書》)。對此你的看法如何呢《故鄉(xiāng)》教學(xué)反思本文是一篇傳統(tǒng)的教材篇目，也是魯迅先生的代表作之一。如果教學(xué)中再走“介紹背景、分段、逐段分析、概括中心思想”的老路子，那就辜負(fù)了新課改教材選入此文的美意了。在教學(xué)中我做了以下嘗試：一、遵循作者寫作思路，走進(jìn)作者心境，把握小說主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀作品?！笆谥隰~，不如授之于漁?！痹诮虒W(xué)中，我首先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，從而感悟文章主題。然后采用探究方式，對有關(guān)問題進(jìn)行研討。這樣使學(xué)生對作品的認(rèn)識由淺入深、循序漸進(jìn)，使學(xué)生始終處于主動學(xué)習(xí)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生對知識目標(biāo)的掌握情況很好。二、加強作品與現(xiàn)實社會的鏈接，為作品注入時代的活力。魯迅作品中改造國民性的思想，不僅僅作用于小說所屬的年代，而應(yīng)是永久性的。在教學(xué)中，我注意了作品與現(xiàn)實的鏈接，由作品中的“新生活”到“構(gòu)建和諧社會”的內(nèi)涵。由閏土“多子”的事實到今天計劃生育政策的深入人心。由舊中國農(nóng)民問題到今天政府對“三農(nóng)”問題的重視……教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊生活，與閏土做個對比，從而激發(fā)學(xué)生對新生活的熱愛。這些教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生思維敏捷，情緒高漲，教學(xué)效果甚好。三、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)中我讓學(xué)生發(fā)表個人見解、辯論、討論穿插于整個教學(xué)過程之中。另外我還設(shè)計了“再回故鄉(xiāng)”等一系列說話題目，讓學(xué)生盡情想象，感受作品，感受生活，從而激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的熱情?？傊?，作為新課改的實踐者，我也堅信魯迅先生之于“希望”的闡釋，教改之路是靠千千萬萬的實踐者走出來的。只要我們滿懷信心地走下去，定會踏出一條光明之路來!人教版初三上冊《故鄉(xiāng)》語文教案內(nèi)容總結(jié)
（1）人教版初三上冊《故鄉(xiāng)》語文教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動
（2）我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來了
（3）我們?nèi)绽锏胶＿厵z鬼見怕也有，觀音后也有
（4）我們坐火車去么我們坐火車去
（5）怎樣讀人物方法就是：讀描寫—析形象—揭根源
（6）無話不談——我也說不出話
（7）三、結(jié)束語
空懷“希望”而不去奮斗，希望就不能成其為“希望”
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