20xx年高一地理教案熱力環(huán)流學(xué)案-文檔資料最終版-資料下載頁(yè)
2025-11-09 22:17本頁(yè)面
【正文】 說(shuō)課的題目是《熱力環(huán)流》，下面我從課程標(biāo)準(zhǔn)，教材，教法，教學(xué)程序個(gè)四方面來(lái)說(shuō)一下。一．課程標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)要求：運(yùn)用圖表說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程。熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式，在本單元中有著舉足輕重的作用，是后面學(xué)習(xí)“風(fēng)”“全球性大氣環(huán)流”“常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)”等知識(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，熱力環(huán)流的形成過(guò)程和形成原理又是一個(gè)難點(diǎn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)后仍然思維模糊，概念混淆。如何才能突破這個(gè)難點(diǎn)，只有在教學(xué)過(guò)程中遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，循序漸進(jìn)，步步深入，才能讓學(xué)生更好地接受。二．教材：本教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容選自普通高中地理新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材湘教版版必修1的第二章第三節(jié)大氣環(huán)境中的《熱力環(huán)流》。主要介紹熱力環(huán)流的形成過(guò)程及生活中的一些常見(jiàn)例子—海陸風(fēng),山谷風(fēng)和城市風(fēng)等。 知識(shí)與技能①掌握熱力環(huán)流的定義，熟練閱讀熱力環(huán)流示意圖，理解熱力環(huán)流的形成過(guò)程。②通過(guò)繪制熱力環(huán)流圖，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力和理解問(wèn)題的能力。③能夠利用熱力環(huán)流原理解答生產(chǎn)、生活中的局地環(huán)流問(wèn)題。過(guò)程與方法本課遵循由問(wèn)題→媒體演示獲得感性認(rèn)識(shí)→分析推理運(yùn)動(dòng)過(guò)程→歸納概括運(yùn)動(dòng)規(guī)律（理性認(rèn)識(shí)）→應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)主線，在此過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用分析、推理、歸納等方法學(xué)習(xí)地理知識(shí)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)分析、理解、觀察熱力環(huán)流和局地環(huán)流，培養(yǎng)學(xué)生探索自然、熱愛(ài)科學(xué)的精神。（重點(diǎn)：熱力環(huán)流的形成過(guò)程及應(yīng)用 難點(diǎn)：熱力環(huán)流的形成過(guò)程三、教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、小組合作探究。四．教學(xué)程序【導(dǎo)入新課】【導(dǎo)入新課】展示室內(nèi)空調(diào)的安裝位置和暖氣片的安裝位置，問(wèn)為什么這樣安裝？（創(chuàng)設(shè)情境，從生活中的現(xiàn)象出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。）【分組探究】主題一：展示熱力環(huán)流形成示意圖，引導(dǎo)學(xué)生理解其形成過(guò)程主題二：利用熱力環(huán)流原理，讓學(xué)生解釋海陸風(fēng)，山谷風(fēng)和熱島效應(yīng)，加強(qiáng)對(duì)熱力環(huán)流的應(yīng)用【課堂小結(jié)】讓學(xué)生復(fù)述熱力環(huán)流形成過(guò)程，教師補(bǔ)充歸納總結(jié)?！窘虒W(xué)反思】成功之處：本節(jié)課打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，組織學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課程理念；注意對(duì)學(xué)生在課堂上的發(fā)言給予形成性評(píng)價(jià)，更加關(guān)注學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；注意學(xué)生讀圖、析圖能力的培養(yǎng)。不足之處：上課語(yǔ)速可以稍慢，尤其是重難點(diǎn)的地方，可以適當(dāng)?shù)靥岣咭袅?，或稍作停頓，引起學(xué)生的注意。另外，要學(xué)會(huì)全方面調(diào)動(dòng)學(xué)生，在分組討論之后，最好一個(gè)小組回答一個(gè)問(wèn)題，兼顧到所有學(xué)生的激情。我想，新課程強(qiáng)調(diào)的全體參與，讓每一個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，并不是形式上的“動(dòng)”，更應(yīng)是思維上的參與。今后在這方面還應(yīng)多研究，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。此外，在板書的設(shè)計(jì)上要更加精練。
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