新課標人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊第三單元運算定律與簡便計算練習(xí)題2-資料下載頁
2024-11-18 22:03本頁面
【正文】 常在簡便計算中，加法交換律和加法結(jié)合律是同時使用的。三、鞏固練習(xí)P30/做一做四、小結(jié)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及自己的收獲 這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)： 板書設(shè)計： 加法運算定律的應(yīng)用按照計劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？ 115+132+118+85 =115+85+132+118 ←加法交換律=（115+85）+（132+118）←加法結(jié)合律 =200+250 =450（千米）P32/5—7第五篇：四年級下數(shù)學(xué)教學(xué)反思運算定律與簡便計算人教新課標2014【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】《運算定律與簡便計算》教學(xué)反思人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元《運算定律與簡便計算》，教材安排的順序是“加法運算定律乘法運算定律簡便計算”。這樣安排，雖然可以按四則運算進行歸類，但是對運算定律的類比推理不利。教學(xué)時，可以根據(jù)運算定律的類比進行安排教學(xué)內(nèi)容，以促進教學(xué)效果的更加有效。一、調(diào)整教材順序，促進有效教學(xué)“乘法交換律”與“加法交換律”有著相似之處，都是交換數(shù)的位置進行運算，結(jié)果不變?！俺朔ǖ慕Y(jié)合律”的教學(xué)可以與“加法的結(jié)合律”的教學(xué)安排在共一課時。學(xué)生通過具體事例的舉例說明，得出a＋b=b＋a，再通過討論得出“交換兩個加數(shù)的位置，和不變，這叫加法交換律”。然后再安排教學(xué)乘法交換律，讓學(xué)生通過舉例說明，得出ab=ba,再通過對“加法交換律”概念的類比，推理出“交換兩個因數(shù)的位置，積不變，這叫做乘法交換律”。再以同一課時或者前后課時，安排教學(xué)“加法結(jié)合律”與“乘法結(jié)合律”，通過舉例說明得出a＋b＋c=a＋(b＋c),再通過討論從而得出“先把前兩個數(shù)相加，或后兩個數(shù)相加，和不變這叫做加法結(jié)合律”。教學(xué)乘法結(jié)合律時，再通過具體事例得出abc=a(bc),再對“加法結(jié)合律”的概念的類比推理，得出“先把前兩個數(shù)相乘，或先把后兩個數(shù)相乘，積不變，這叫做乘法結(jié)合律”。二、設(shè)計對比練習(xí)，促進有效教學(xué)在新知識還沒有完全掌握的情況下，新知識、新方法會對舊知識、舊方法產(chǎn)生認知障礙。因此，要設(shè)計對比練習(xí)，讓學(xué)生從知識與方法的障礙中解脫出來。學(xué)習(xí)連加、連減的簡便計算后，往往會對加減混合產(chǎn)生方法的影響與方法上的障礙；同樣，學(xué)習(xí)連乘、連除的簡便計算后，也會乘除混合的計算產(chǎn)生影響。這種情況下，一定要加強對比練習(xí)，讓學(xué)生從混淆走到清晰，讓學(xué)生從障礙中走出來。如，463＋82＋18，463－82－18，463－82＋18 9600254 9600247。25247。4 9600247。254三、進行逆向訓(xùn)練，促進有效教學(xué) 逆向運用加法結(jié)合律：346＋（54＋189）=346＋54＋189 乘法結(jié)合律：8（125982）=8125982 乘法分配律：8975＋8925=89（75＋25）減法的性質(zhì)：894－（94＋75）=894－94－75 連除的簡便：350247。（72）=350247。7247。2逆向運用訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。尤其對a－(b+c)=a－b－c 和a247。(bc)=a247。b247。c的運用在有幫助。因此逆向運用的訓(xùn)練，很有必要。
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