【正文】 (a類、b類、c類)
　　能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。(a類、b類、c類)會寫簡短的書信便條。(a類、b類、c類)能修改習作中有明顯錯誤的詞句(a類、b類、c類)。
　　，有目的地搜集資料，(a類、b類)提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題(a類、b類、c類)。
　　五、教學注意點
　　準確把握教學目標。
　　扎實進行語言訓練。
　　落實各單元訓練重點。
　　注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
　　老師工作計劃(五)
　　一、課標要求：
　　(一)識字與寫字
　　，養(yǎng)成主動識字的習慣。
　　，其中20xx個左右會寫。
　　、詞典，有初步的獨立識字能力。
　　，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
　　(二)閱讀
　　、流利、有感情地朗讀課文。
　　。能對課文中不理解的地方提出疑問。
　　，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
　　，體會文章表達的思想感情。
　　，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
　　，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
　　，粗知文章大意。
　　、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
　　，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。
　　，收藏并與同學交流圖書資料。 課外閱讀總量不少于40萬字。
　　(三)習作
　　，樂于書面表達，增強習作的自信心。
　　、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
　　，與他人分享習作的快樂。
　　。
　　，特別是有新鮮感的詞句。
　　，使用冒號、引號。
　　。
　　。
　　(四)口語交際
　　。在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。
　　，并能簡要轉(zhuǎn)述。
　　，并說出自己的感受和想法。
　　，努力用語言打動他人。
　　(五)綜合性學習
　　，有目的地搜集資料，共同討論。
　　，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
　　，在活動中學習語文，學會合作。
　　、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
　　二、學情分析
　　,其中男生25人，女生15人。本班存在的問題：學習成績兩極分化，其中優(yōu)生較多，可后進生也較多，(如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎差、家庭教育懈怠、學習習慣差有著密切的關系。
　　本學期，仍將寫作、閱讀做為重點之重，盡心輔導，力求質(zhì)量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學生的成績，以促使學生全面發(fā)展。
　　三、教材分析
　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。
　　教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
　　每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。
　　語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
　　四、教學目標
　　，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。
　　、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
　　、流利、有感情地朗讀課文。
　　。
　　，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
　　，收藏并與同學交流圖書資料。
　　，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
　　，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
　　，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
　　五、重、難點
　　—500個，會寫字達到150200個。
　　：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度。練毛筆字，寫正楷。
　　、流利有感情的朗讀課文。
　　，默讀重在練習速度和理解大意。
　　，練閱讀速度和信息查閱能力
　　、想象作文，學習仿寫。
　　，會用標點符號(如冒號、引號)。
　　、規(guī)范的書寫習慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓練。
　　，學會寫內(nèi)容梗概。
　　，學會寫書信
　　。學會傾聽、請教，敢于提出自己與眾不同的見解。
　　、演講的一些基本方法。
　　，能生動的講述故事。
　　六、教學措施與方法
　　
　　語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：
　　(1)課前預習與課后復習的習慣。
　　(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。
　　(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。
　　(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
　　(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質(zhì)量。
　　
　　良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。
　　
　　充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。
　　
　　教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。
　　班級后進生幫助對象有：姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。主要措施有：作業(yè)面批、有錯及時改正。課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。結(jié)合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。鼓勵為主，及時表揚。重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。
　　，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣。
　　(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽。
　　(2)在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎上進行學習。
　　(3)在指導寫字和朗讀方法，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平。六、時間安排
　　第一單元：1214課時
　　第二單元：1013課時
　　第三單元：1214課時
　　第四單元：1215課時
　　第五單元：1013課時
　　第六單元：1014課時
　　第七單元：1214課時
　　第八單元：1113課時
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