20xx年春期部編本人教版五年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié)統(tǒng)編教材4)-資料下載頁
2024-11-18 04:58本頁面
【正文】 的魅力。
閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)的本質(zhì)就是對話。而對話就是培養(yǎng)學(xué)生的語言思維，發(fā)展智力，培養(yǎng)想象力和好奇心。
老師指導(dǎo)能根據(jù)學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀文段。老師給學(xué)生獨立思考的時間或空間，他們能進入到文本作者的內(nèi)心世界，與文本作者進行心與心的交流和融通，他們能說出自己的獨特的見解。在對話的場景中，讓學(xué)生感受到自主的尊嚴，有感受到生命存在的價值，也感受到精神相遇的愉悅，感受到心靈成長的幸福。
寫作教學(xué)。在寫作指導(dǎo)課上，我側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀佳作，品讀文章，讀出自己的感受，能結(jié)合自己的生活實際情況談感想。老師讓學(xué)生朗讀文章，發(fā)現(xiàn)文章的美，欣賞文章的美，再引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作美。在對話的場景中，老師豐富的簡練的語言富有幽默性，學(xué)生樂于表達自己的情感，體現(xiàn)了趣味性。展開思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融。以此繳活學(xué)生寫作思路，并學(xué)習(xí)寫作技巧。寫作課堂教學(xué)內(nèi)容富有目標(biāo)性，突出了文學(xué)的藝術(shù)性，寫作的專業(yè)性和技巧性。這就是有品味的寫作課堂。
綜合性教學(xué)。我指導(dǎo)學(xué)生多實踐，走出學(xué)校，深入家庭，走進社會來進行調(diào)查研究，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類，多思考，多總結(jié)。提高了學(xué)生綜合實踐能力。??三、不足之處 作業(yè)管理。部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習(xí)慣，書面作業(yè)質(zhì)量不高。?? 教學(xué)管理。解讀教材不夠透徹，設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容淺白，沒有挖掘深度，難以培養(yǎng)學(xué)生語文思維。評價語言和過度語言已經(jīng)總結(jié)語言不夠?qū)I(yè)。
對后進生管理不深入，輔導(dǎo)的內(nèi)容沒有針對性，輔導(dǎo)方法和輔導(dǎo)內(nèi)容必須有針對性選擇。??? 四、改進之處 深入解讀教材，確定圍繞重難點設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的需要什么來備課，根據(jù)學(xué)生的成長點設(shè)計問題。
加大力度整合課內(nèi)外教學(xué)資源。
創(chuàng)建讀書交流平臺，展示平臺等，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。
加強教育教學(xué)反思，及時調(diào)整教育教學(xué)計劃。
培養(yǎng)學(xué)生感悟積累，表達運用；培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想和行為習(xí)慣。
加強學(xué)生思想的培養(yǎng)，加強約束學(xué)生行為習(xí)慣，加強師生的溝通，加大學(xué)生作業(yè)的管理.此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責(zé)傳遞知
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