20xx小學教師數學工作計劃-資料下載頁
2024-11-18 03:33本頁面
【正文】 學方法設計：
創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。
提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。
課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。
加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。
學生能預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。
教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張?zhí)骄渴?、體驗式的學習方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。
利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā)， 自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。
培養(yǎng)學習數學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。
體現學生的主體作用，讓學生愛學、會學，讓學生掌握學習方法。
教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都根據教學目標和學生的基礎，創(chuàng)建問題情境，設計符合學生認知規(guī)律的教學過程。
五、教學進度與課時分配。
根據課程計劃和教學內容合理安排教學進度，不隨意增減課時。確保教學質量。
六|、教學評價方案
(一)主要針對學生在課上的學習狀態(tài)來評價。
看學生的學習狀況，學生學習的主動性是否被激起，能積極地以多種感觀參與到學習活動之中，精神振奮，有強烈的求知欲望。
看學生的參與狀態(tài)，學生參與學習活動中的數量、廣度和深度是衡量主體地位發(fā)揮的主要標志，學生要全員參與，有效參與。
看學生的學習方式。是否由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，是否由個體學習到主動合作學習。是否由接受性學習變?yōu)樘骄啃詫W習。
看學生在自主、合作、探究學習上的表現。 學生在學習過程中，是否全身心地投入、是否發(fā)現問題，提出問題，積極解決問題，是否敢于質疑，善于合作、主動探究并有實效，是否圍繞某一問題彼此間能交流、討論、傾聽，提出有效建議。
看學生學習的體驗與收獲。學生在學習過程中，小學教師數學工作計劃以上的學生能夠相互交流知識、交流、體會，交流情感由自悟——覺悟——感悟——醒悟，在獲取豐富知識的同時形成了一定的學習能力。
量化評價評價標準：第1項8分。第2項3分。第3項6分。第4項8分。第5項2分。第6項8分，總計35分。
(二)教學效果評價
看教學目標達成度如何，教師是否高度關注學生的知識 與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的全面發(fā)展。
看教學效果的滿意度，學生在教師的指導下，積極主動參與，小學教師數學工作計劃以上的學生掌握了有效的學習方法，獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗。
看課堂訓練題設計，檢測效果好。
量化評價標準：第1項4分。第2項7分。第3項4分。總計15分。
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