【正文】 中看過這樣的案例：在上計算機課之前，學(xué)校發(fā)給每位學(xué)生家長一份紀(jì)律規(guī)則，由家長和學(xué)生分別在上面簽名，然后交給學(xué)校存檔。規(guī)則明文規(guī)定所有不允許違犯的紀(jì)律，并有相應(yīng)的懲罰條例。條例規(guī)定的非常細(xì)，處罰也很嚴(yán)格明確，并且毫不留情。果然，在計算機課上有的學(xué)生開始犯規(guī)，下載不允許下載的游戲，去不應(yīng)該去的網(wǎng)站。學(xué)生僥幸地認(rèn)為沒有人知道，豈知老師在學(xué)校計算機終端將學(xué)生的一舉一動看得一清二楚。違反規(guī)定的學(xué)生受到了嚴(yán)厲的處罰：不允許再使用學(xué)校的計算機。家長學(xué)生苦不堪言，但已在規(guī)定上簽定認(rèn)可，也無可奈何。在參觀時，問到校長是否真有此類事情，他說有，不過學(xué)校還是愿意給學(xué)生多一些改正錯誤的機會的。學(xué)校有各種規(guī)章制度，都會在學(xué)期初下發(fā)給學(xué)生和家長，他們有意見或建議可以提出來，學(xué)校會非常重視，對于合理的建議也會接納。但家長學(xué)生簽過字的制度、規(guī)定就一定要嚴(yán)格執(zhí)行。沒有制度就沒有規(guī)范，沒有懲罰就沒有教育。我國有專門法律保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，這是社會的進(jìn)步。但是近年來對未成年人的保護(hù)達(dá)到了無以復(fù)加的地步。對于有不良行為的學(xué)生，學(xué)校、老師畏首畏尾，不敢批評，沒有處罰。稍有嚴(yán)厲，便可能見諸報端，而輿論的矛頭總是指向?qū)W校，學(xué)校會惹來無盡的麻煩。所幸的事，國家教育部門意識到了這一問題，在新規(guī)定中指出，班主任有權(quán)批評學(xué)生。其實懲罰是一種教育手段，關(guān)鍵是如何懲罰才能達(dá)到有效的教育目的，這是最需要我們?nèi)パ芯康膯栴}。(二)教師高度的職業(yè)精神和創(chuàng)造性的教學(xué)方式值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。課堂教學(xué)方式也給我們許多啟示：課始，老師簡單地介紹了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點，提出了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，然后讓學(xué)生分組完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要求每小組從政治、經(jīng)濟、科技、藝術(shù)、體育、時尚等方面選擇其一，上網(wǎng)查找上世紀(jì)經(jīng)濟大蕭條前后這一方面的具體情況，歸納出發(fā)生的變化，并研究變化的原因，最后寫出研究性報告。學(xué)生四人一小組，利用教室里提供的筆記本電腦，上網(wǎng)查找相關(guān)內(nèi)容，邊查找，邊記錄重要的信息。然后交流查閱的內(nèi)容，共同分析本組所選角度的變化及其原因，一人負(fù)責(zé)記錄，一人負(fù)責(zé)繼續(xù)查閱材料予以補充觀點或驗證沒有把握的分析。討論結(jié)束時，研究報告也就差不多寫出來了，四個人再共同加以推敲，以完善報告內(nèi)容。其間老師巡回指導(dǎo)，并參與到學(xué)生的活動中，也有小組有問題需要老師幫助。最后是全班展示。他們用流暢的語言大方地宣讀著自己小組的研究報告，用具體的事例和典型材料加以佐證，其他組員補充完善。他們的研究報告觀點鮮明，論證充分，材料詳實，條分縷析，很難相信在那么短的時間內(nèi)，四個孩子合作能把任務(wù)完成得這么好，我們的學(xué)生是絕對不可能做到的。學(xué)生有這么強的搜集信息，篩選、分析、整理、歸納信息的能力，非一日之功。這節(jié)課有很多方面值得我們學(xué)習(xí)：1．教師的職業(yè)素養(yǎng)值得我們學(xué)習(xí)。教室的布置、研究問題的設(shè)計、合作過程中的參與和指導(dǎo)、學(xué)生展示時的精彩點評等，無不看出老師精心的備課，充分的知識準(zhǔn)備。沒有人檢查她的教案，沒有人迫使她寫多少頁的備課，這一切都是她的自覺行為。這位老教師說，這是她的職責(zé)和責(zé)任，她必須這么去做，每一個老師也都必須這么去做。樸實的話語體現(xiàn)了作為一個教育工作者的敬業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)。因為他們每天在思考，在改變，在創(chuàng)造，所以他們激情永駐。2．對美國學(xué)生計算機信息素養(yǎng)的培養(yǎng)值得我們學(xué)習(xí)。美國學(xué)生能快速地從浩瀚的信息海洋中篩選出必要的內(nèi)容，并對其分析整理。這節(jié)歷史課中，學(xué)生完成老師布置的任務(wù)的速度和質(zhì)量即可以看出美國中學(xué)生較高的信息素養(yǎng)和能力，這種素養(yǎng)和能力來自于美國學(xué)校按照課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生扎扎實實的培養(yǎng)。這體現(xiàn)了美國基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中“以學(xué)生發(fā)展為本”的價值取向，重視學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，目的是為21世紀(jì)的教育作好準(zhǔn)備，從而為國家綜合實力和國家地位的進(jìn)一步提升奠定基礎(chǔ)3．學(xué)生本位的教學(xué)思想值得我們學(xué)習(xí)。美國基礎(chǔ)教育改革重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，始終強調(diào)中小學(xué)科學(xué)教育的基本任務(wù)是向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)科學(xué)知識的方法，以便于學(xué)生獲得知識并提高理解能力。美國的“2061計劃”特別強調(diào)學(xué)校要注意因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生思考問題而不是告訴其現(xiàn)成答案。教師采用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生發(fā)展思維和想像能力并解決實際問題。要達(dá)到這一點，必須切實做到以學(xué)生為本。本節(jié)課的主角始終是學(xué)生，學(xué)生在查找、分析、思考、表達(dá)的整個過程中，懂得應(yīng)該用什么樣的方法去學(xué)習(xí)歷史，應(yīng)該具有怎樣的歷史觀，這才是歷史教學(xué)中最重要的內(nèi)容。我想起了在日照某中學(xué)聽過的一節(jié)歷史課，內(nèi)容是香港回歸十周年后各方面的變化，這與美國這節(jié)課是何等的相似，教學(xué)方式卻大相徑庭。老師在課堂上滔滔不絕地講，利用多媒體投影給學(xué)生展示了大量的資料，并從中歸納出變化的主要方面及其原因，讓學(xué)生記到課本上，并背下來。這樣的教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的是什么，對其終身發(fā)展又能夠起起什么樣的作用？這不得不引起我們的反思。也許有的老師會說，我們沒有那么好的條件，我們學(xué)生那么多，怎么能夠做到人手一臺電腦？是，我們達(dá)不到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，無法讓學(xué)生在課堂上隨時去查閱資料，但是我們?yōu)槭裁床话褑栴}提前告訴學(xué)生，讓他們課前去查閱資料呢？我們的學(xué)生可是家家都有電腦啊。這還是應(yīng)試教育思想在作怪，新課程理念理解得不到位，不能夠真正地以人為本，以學(xué)生為本。要改變的是我們自己！三、幾點困惑與思考 1．如何實現(xiàn)全員育人？美國沒有班主任，每個教師都要在自己的課堂上關(guān)注學(xué)生良好的行為習(xí)慣和思想品德的養(yǎng)成。教書育人是教育的兩大功能，也是每個教育工作者的雙重職責(zé)。但在我國，育人的功能基本上落在了班主任的身上，絕大多數(shù)人認(rèn)為這是理所當(dāng)然的事情，因為班主任拿著補貼。如何改變這一現(xiàn)狀，真正實現(xiàn)全員育人，全過程育人，使每個教育工作者真正承擔(dān)起教書育人的責(zé)任，也許需要班級管理體制的改革。但如何改革呢？很困惑。2．教師迫切需要培訓(xùn)的是什么？在美國，每一位老師都充滿著工作的熱情，六七十歲依然活躍在課堂上。而我們的老師三四十歲就產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，原因很復(fù)雜，我也說不明白到底是為什么。但是有一點很清楚，與美國的老師相比，我們很多老師缺少了一種職業(yè)精神。我認(rèn)為只要有了高度的職業(yè)素養(yǎng)，老師們就會自覺地去學(xué)習(xí)，去提高，去創(chuàng)造，去享受教書育人帶來的樂趣。所以我們的培訓(xùn)最重要、最迫切的應(yīng)該是職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，這是教師專業(yè)成長和提高教育教學(xué)水平最根本的東西。3．如何實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的協(xié)作？在美國初中的歷史課、閱讀課、寫作課、科學(xué)課及小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，我們都發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)生單詞的發(fā)音和拼寫。據(jù)了解，在美國，教學(xué)生學(xué)習(xí)語言是每個老師、每門學(xué)科的任務(wù)，特別是在低年級更要如此。我們各門學(xué)科教學(xué)分工明確的多，除語文老師外，其他學(xué)科教師很少在課堂上教學(xué)生認(rèn)漢字，因為這是語文課的功能。如此明晰的功能劃分，“各人自掃門前雪”“事不關(guān)已，高高掛起”的心態(tài)，影響了學(xué)習(xí)氛圍的營造，降低了教學(xué)效率。那么，如何實現(xiàn)各學(xué)科教學(xué)的相互協(xié)作？值得我們思考。近年來，北京市教委出臺了一系列推進(jìn)素質(zhì)教育改革的文件，采取了很多措施，尤其是我所在的這屆初一，應(yīng)試教育的情形正在逐漸地發(fā)生改變。希望隨著改革的逐步深入，素質(zhì)教育思想能夠深入到每個教育者的內(nèi)心世界，教育真正為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。