【正文】 中看過(guò)這樣的案例：在上計(jì)算機(jī)課之前，學(xué)校發(fā)給每位學(xué)生家長(zhǎng)一份紀(jì)律規(guī)則，由家長(zhǎng)和學(xué)生分別在上面簽名，然后交給學(xué)校存檔。規(guī)則明文規(guī)定所有不允許違犯的紀(jì)律，并有相應(yīng)的懲罰條例。條例規(guī)定的非常細(xì)，處罰也很?chē)?yán)格明確，并且毫不留情。果然，在計(jì)算機(jī)課上有的學(xué)生開(kāi)始犯規(guī)，下載不允許下載的游戲，去不應(yīng)該去的網(wǎng)站。學(xué)生僥幸地認(rèn)為沒(méi)有人知道，豈知老師在學(xué)校計(jì)算機(jī)終端將學(xué)生的一舉一動(dòng)看得一清二楚。違反規(guī)定的學(xué)生受到了嚴(yán)厲的處罰：不允許再使用學(xué)校的計(jì)算機(jī)。家長(zhǎng)學(xué)生苦不堪言，但已在規(guī)定上簽定認(rèn)可，也無(wú)可奈何。在參觀時(shí)，問(wèn)到校長(zhǎng)是否真有此類事情，他說(shuō)有，不過(guò)學(xué)校還是愿意給學(xué)生多一些改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)的。學(xué)校有各種規(guī)章制度，都會(huì)在學(xué)期初下發(fā)給學(xué)生和家長(zhǎng)，他們有意見(jiàn)或建議可以提出來(lái)，學(xué)校會(huì)非常重視，對(duì)于合理的建議也會(huì)接納。但家長(zhǎng)學(xué)生簽過(guò)字的制度、規(guī)定就一定要嚴(yán)格執(zhí)行。沒(méi)有制度就沒(méi)有規(guī)范，沒(méi)有懲罰就沒(méi)有教育。我國(guó)有專門(mén)法律保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，這是社會(huì)的進(jìn)步。但是近年來(lái)對(duì)未成年人的保護(hù)達(dá)到了無(wú)以復(fù)加的地步。對(duì)于有不良行為的學(xué)生，學(xué)校、老師畏首畏尾，不敢批評(píng)，沒(méi)有處罰。稍有嚴(yán)厲，便可能見(jiàn)諸報(bào)端，而輿論的矛頭總是指向?qū)W校，學(xué)校會(huì)惹來(lái)無(wú)盡的麻煩。所幸的事，國(guó)家教育部門(mén)意識(shí)到了這一問(wèn)題，在新規(guī)定中指出，班主任有權(quán)批評(píng)學(xué)生。其實(shí)懲罰是一種教育手段，關(guān)鍵是如何懲罰才能達(dá)到有效的教育目的，這是最需要我們?nèi)パ芯康膯?wèn)題。(二)教師高度的職業(yè)精神和創(chuàng)造性的教學(xué)方式值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。課堂教學(xué)方式也給我們?cè)S多啟示：課始，老師簡(jiǎn)單地介紹了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提出了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，然后讓學(xué)生分組完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要求每小組從政治、經(jīng)濟(jì)、科技、藝術(shù)、體育、時(shí)尚等方面選擇其一，上網(wǎng)查找上世紀(jì)經(jīng)濟(jì)大蕭條前后這一方面的具體情況，歸納出發(fā)生的變化，并研究變化的原因，最后寫(xiě)出研究性報(bào)告。學(xué)生四人一小組，利用教室里提供的筆記本電腦，上網(wǎng)查找相關(guān)內(nèi)容，邊查找，邊記錄重要的信息。然后交流查閱的內(nèi)容，共同分析本組所選角度的變化及其原因，一人負(fù)責(zé)記錄，一人負(fù)責(zé)繼續(xù)查閱材料予以補(bǔ)充觀點(diǎn)或驗(yàn)證沒(méi)有把握的分析。討論結(jié)束時(shí)，研究報(bào)告也就差不多寫(xiě)出來(lái)了，四個(gè)人再共同加以推敲，以完善報(bào)告內(nèi)容。其間老師巡回指導(dǎo)，并參與到學(xué)生的活動(dòng)中，也有小組有問(wèn)題需要老師幫助。最后是全班展示。他們用流暢的語(yǔ)言大方地宣讀著自己小組的研究報(bào)告，用具體的事例和典型材料加以佐證，其他組員補(bǔ)充完善。他們的研究報(bào)告觀點(diǎn)鮮明，論證充分，材料詳實(shí)，條分縷析，很難相信在那么短的時(shí)間內(nèi)，四個(gè)孩子合作能把任務(wù)完成得這么好，我們的學(xué)生是絕對(duì)不可能做到的。學(xué)生有這么強(qiáng)的搜集信息，篩選、分析、整理、歸納信息的能力，非一日之功。這節(jié)課有很多方面值得我們學(xué)習(xí)：1．教師的職業(yè)素養(yǎng)值得我們學(xué)習(xí)。教室的布置、研究問(wèn)題的設(shè)計(jì)、合作過(guò)程中的參與和指導(dǎo)、學(xué)生展示時(shí)的精彩點(diǎn)評(píng)等，無(wú)不看出老師精心的備課，充分的知識(shí)準(zhǔn)備。沒(méi)有人檢查她的教案，沒(méi)有人迫使她寫(xiě)多少頁(yè)的備課，這一切都是她的自覺(jué)行為。這位老教師說(shuō)，這是她的職責(zé)和責(zé)任，她必須這么去做，每一個(gè)老師也都必須這么去做。樸實(shí)的話語(yǔ)體現(xiàn)了作為一個(gè)教育工作者的敬業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)。因?yàn)樗麄兠刻煸谒伎迹诟淖?，在?chuàng)造，所以他們激情永駐。2．對(duì)美國(guó)學(xué)生計(jì)算機(jī)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)值得我們學(xué)習(xí)。美國(guó)學(xué)生能快速地從浩瀚的信息海洋中篩選出必要的內(nèi)容，并對(duì)其分析整理。這節(jié)歷史課中，學(xué)生完成老師布置的任務(wù)的速度和質(zhì)量即可以看出美國(guó)中學(xué)生較高的信息素養(yǎng)和能力，這種素養(yǎng)和能力來(lái)自于美國(guó)學(xué)校按照課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的培養(yǎng)。這體現(xiàn)了美國(guó)基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中“以學(xué)生發(fā)展為本”的價(jià)值取向，重視學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，目的是為21世紀(jì)的教育作好準(zhǔn)備，從而為國(guó)家綜合實(shí)力和國(guó)家地位的進(jìn)一步提升奠定基礎(chǔ)3．學(xué)生本位的教學(xué)思想值得我們學(xué)習(xí)。美國(guó)基礎(chǔ)教育改革重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，始終強(qiáng)調(diào)中小學(xué)科學(xué)教育的基本任務(wù)是向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的方法，以便于學(xué)生獲得知識(shí)并提高理解能力。美國(guó)的“2061計(jì)劃”特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校要注意因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題而不是告訴其現(xiàn)成答案。教師采用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生發(fā)展思維和想像能力并解決實(shí)際問(wèn)題。要達(dá)到這一點(diǎn)，必須切實(shí)做到以學(xué)生為本。本節(jié)課的主角始終是學(xué)生，學(xué)生在查找、分析、思考、表達(dá)的整個(gè)過(guò)程中，懂得應(yīng)該用什么樣的方法去學(xué)習(xí)歷史，應(yīng)該具有怎樣的歷史觀，這才是歷史教學(xué)中最重要的內(nèi)容。我想起了在日照某中學(xué)聽(tīng)過(guò)的一節(jié)歷史課，內(nèi)容是香港回歸十周年后各方面的變化，這與美國(guó)這節(jié)課是何等的相似，教學(xué)方式卻大相徑庭。老師在課堂上滔滔不絕地講，利用多媒體投影給學(xué)生展示了大量的資料，并從中歸納出變化的主要方面及其原因，讓學(xué)生記到課本上，并背下來(lái)。這樣的教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的是什么，對(duì)其終身發(fā)展又能夠起起什么樣的作用？這不得不引起我們的反思。也許有的老師會(huì)說(shuō)，我們沒(méi)有那么好的條件，我們學(xué)生那么多，怎么能夠做到人手一臺(tái)電腦？是，我們達(dá)不到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法讓學(xué)生在課堂上隨時(shí)去查閱資料，但是我們?yōu)槭裁床话褑?wèn)題提前告訴學(xué)生，讓他們課前去查閱資料呢？我們的學(xué)生可是家家都有電腦啊。這還是應(yīng)試教育思想在作怪，新課程理念理解得不到位，不能夠真正地以人為本，以學(xué)生為本。要改變的是我們自己！三、幾點(diǎn)困惑與思考 1．如何實(shí)現(xiàn)全員育人？美國(guó)沒(méi)有班主任，每個(gè)教師都要在自己的課堂上關(guān)注學(xué)生良好的行為習(xí)慣和思想品德的養(yǎng)成。教書(shū)育人是教育的兩大功能，也是每個(gè)教育工作者的雙重職責(zé)。但在我國(guó)，育人的功能基本上落在了班主任的身上，絕大多數(shù)人認(rèn)為這是理所當(dāng)然的事情，因?yàn)榘嘀魅文弥a(bǔ)貼。如何改變這一現(xiàn)狀，真正實(shí)現(xiàn)全員育人，全過(guò)程育人，使每個(gè)教育工作者真正承擔(dān)起教書(shū)育人的責(zé)任，也許需要班級(jí)管理體制的改革。但如何改革呢？很困惑。2．教師迫切需要培訓(xùn)的是什么？在美國(guó)，每一位老師都充滿著工作的熱情，六七十歲依然活躍在課堂上。而我們的老師三四十歲就產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，原因很復(fù)雜，我也說(shuō)不明白到底是為什么。但是有一點(diǎn)很清楚，與美國(guó)的老師相比，我們很多老師缺少了一種職業(yè)精神。我認(rèn)為只要有了高度的職業(yè)素養(yǎng)，老師們就會(huì)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，去提高，去創(chuàng)造，去享受教書(shū)育人帶來(lái)的樂(lè)趣。所以我們的培訓(xùn)最重要、最迫切的應(yīng)該是職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，這是教師專業(yè)成長(zhǎng)和提高教育教學(xué)水平最根本的東西。3．如何實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的協(xié)作？在美國(guó)初中的歷史課、閱讀課、寫(xiě)作課、科學(xué)課及小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，我們都發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)生單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)。據(jù)了解，在美國(guó)，教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言是每個(gè)老師、每門(mén)學(xué)科的任務(wù)，特別是在低年級(jí)更要如此。我們各門(mén)學(xué)科教學(xué)分工明確的多，除語(yǔ)文老師外，其他學(xué)科教師很少在課堂上教學(xué)生認(rèn)漢字，因?yàn)檫@是語(yǔ)文課的功能。如此明晰的功能劃分，“各人自掃門(mén)前雪”“事不關(guān)已，高高掛起”的心態(tài)，影響了學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，降低了教學(xué)效率。那么，如何實(shí)現(xiàn)各學(xué)科教學(xué)的相互協(xié)作？值得我們思考。近年來(lái)，北京市教委出臺(tái)了一系列推進(jìn)素質(zhì)教育改革的文件，采取了很多措施，尤其是我所在的這屆初一，應(yīng)試教育的情形正在逐漸地發(fā)生改變。希望隨著改革的逐步深入，素質(zhì)教育思想能夠深入到每個(gè)教育者的內(nèi)心世界，教育真正為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。