【正文】 速到場(chǎng)，及時(shí)幫助解決。情暖人心，愛(ài)灑校園，使學(xué)生感受到學(xué)校的溫暖。課堂教學(xué)是德育教育工作的主渠道，我校一直強(qiáng)調(diào)學(xué)校教師人人都要成為德育工作者，每位教師都要結(jié)合教學(xué)工作，滲透德育教育。2012年初，學(xué)校投資9萬(wàn)元新建一處德育展館：?臻德館?，其中包含愛(ài)國(guó)主義教育館、廉潔文化館、中華傳統(tǒng)美德苑、校史展覽館，展示圖片三千余張，實(shí)物二百余件，定期組織學(xué)生到里面接受學(xué)習(xí)和教育。老師們教書(shū)不忘育人，育人促進(jìn)教書(shū)，學(xué)校真正實(shí)現(xiàn)了?教??育?相長(zhǎng)良性發(fā)展的局面。德育陣地是學(xué)生接受道德滋養(yǎng)的主要途徑，也是道德體驗(yàn)和實(shí)踐的主要平臺(tái)。為此，我們堅(jiān)持構(gòu)建：（1）每周一升旗儀式課程。圍繞?習(xí)慣、文明、責(zé)任?這三個(gè)主題詞展開(kāi)，做到每學(xué)期有計(jì)劃，每周發(fā)言人，每周有主題。（2）每月最后一周周五?一月小結(jié)?。提倡多種形式，或講或演或討論，不拘一格。（3）一周一節(jié)班隊(duì)課程。（4）利用多種形式及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德認(rèn)知，歸省高尚的道德意識(shí)，內(nèi)化為良好的道德行為。與此同時(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生骨干 的帶頭作用，培養(yǎng)學(xué)生自己教育自己，自己管理自己的能力。設(shè)立文明禮儀監(jiān)督、衛(wèi)生監(jiān)督，完善值日制度等監(jiān)督制度，教育學(xué)生遇見(jiàn)老師及來(lái)?？腿硕Y貌招呼，不亂丟紙屑、不亂踩草坪、不攀折花木。開(kāi)展了勤儉節(jié)約教育，從我做起，從現(xiàn)在做起，從每件小事做起，開(kāi)展?五個(gè)一?活動(dòng)：即節(jié)約?一度電?、?一度水?、?一粒米?、?一張紙?、?一分錢(qián)?。學(xué)校德育走入家庭。我校要求教師要充分利用空余時(shí)間和節(jié)假日進(jìn)行家訪(fǎng)或電話(huà)訪(fǎng)談活動(dòng)，使學(xué)校教育讓學(xué)生家長(zhǎng)有所了解，才能讓家長(zhǎng)積極配合學(xué)校做好各項(xiàng)工作，參與到對(duì)學(xué)生的督促和管理工作之中。三、書(shū)香育人新教育伊始，我們把營(yíng)造書(shū)香校園作為校園文化建設(shè)的重點(diǎn)，促使學(xué)生與書(shū)本為友，與經(jīng)典交流，從中汲取文化和力量，讓學(xué)生沐浴書(shū)香，感受經(jīng)典的魅力和文學(xué)的力量，與書(shū)香共成長(zhǎng)。用晨誦開(kāi)啟美好的黎明。每天，我們用韻味十足的童謠、流傳千古的詩(shī)詞、意蘊(yùn)優(yōu)美的詞句、朗朗的英語(yǔ)美文開(kāi)啟一個(gè)個(gè)美好的黎明。我校晨誦工作室的老師對(duì)晨誦課程進(jìn)行了開(kāi)發(fā)與研究，整理出優(yōu)秀且適合不同年級(jí)的晨誦內(nèi)容，推薦給孩子們誦讀。很多班級(jí)還針對(duì)特殊的節(jié)日，選擇了特別的詩(shī)歌，讓孩子們聯(lián)系生活，進(jìn)行誦讀?，F(xiàn)在，每天清晨的晨誦，成為孩子們最期待的活動(dòng)。當(dāng)瑯瑯的書(shū)聲在每個(gè)清晨如約響起，晨誦也打開(kāi)了孩子們一個(gè)個(gè)美麗的日子。與筆墨交融，寫(xiě)好人生的每一筆。學(xué)校開(kāi)設(shè)了書(shū)法課程，配 備了專(zhuān)職書(shū)法教師，學(xué)校為學(xué)生提供書(shū)法練習(xí)用紙，要求每周上交一次書(shū)法作業(yè)。老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，從坐姿到執(zhí)筆，到筆畫(huà)，到間架都要做到規(guī)范指導(dǎo)，對(duì)于優(yōu)秀的抒發(fā)作業(yè)進(jìn)行鼓勵(lì)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。開(kāi)展書(shū)法練習(xí)，學(xué)校本著?先練姿勢(shì)，坐要直，握筆對(duì)；再練習(xí)筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)和章法；最后臨帖?的順序，不求數(shù)量，只求一種態(tài)度，不求每個(gè)學(xué)生都成為書(shū)法家，只努力讓每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)一種習(xí)慣，從中獲得一種樂(lè)趣，使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平普遍得到提高，用筆墨陶冶孩子們的情操。與經(jīng)典對(duì)話(huà)，將閱讀進(jìn)行到底。為了讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)并有書(shū)可讀，我們充分利用一切可利用的條件，努力創(chuàng)建書(shū)香校園、書(shū)香班級(jí)，營(yíng)造讀書(shū)氛圍。學(xué)校圖書(shū)室全天開(kāi)放，學(xué)生都可自由借閱圖書(shū)。我們還設(shè)立了班級(jí)圖書(shū)角，學(xué)校為每班配備了50本新教育共讀圖書(shū)，我們還鼓勵(lì)學(xué)生把自己感興趣的書(shū)和讀過(guò)的書(shū)拿到班級(jí)進(jìn)行交流。就這樣，圖書(shū)資源得以流通、共享，使同學(xué)在教室、小課間也不斷有新書(shū)看，實(shí)現(xiàn)拿一本讀十本，讀書(shū)亦交友的良性循環(huán)，教室圖書(shū)角這里已儼然成為孩子心靈的芳草地。學(xué)生暮省，學(xué)會(huì)反思生活。傍晚的暮省時(shí)分，同學(xué)們通過(guò)日記、讀書(shū)抄報(bào)、讀書(shū)心得、讀寫(xiě)繪等作品，反思一天的學(xué)習(xí)、生活，留下暮省的足跡。每讀完一本書(shū)，都要求學(xué)生讀有所思，讀有所獲。學(xué)校還專(zhuān)門(mén)編制印發(fā)了《脈脈書(shū)香》和《筆尖上的生命》兩本小冊(cè)子，上面不僅有自己的讀后感，還有師生共讀之后的感悟，家長(zhǎng)共讀之后的感悟。孩子們那還略顯稚嫩的筆觸，絢爛的色彩，就是他們美麗童 年最斑斕的展望。四、環(huán)境育人播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。學(xué)校對(duì)校園文化建設(shè)高度重視，經(jīng)過(guò)幾年的探索實(shí)踐，校園文化建設(shè)取得顯著成效。基本建設(shè)體現(xiàn)以人為本的理念，傳統(tǒng)中寓于現(xiàn)代，科學(xué)中蘊(yùn)含人文，學(xué)生在這樣的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)，對(duì)周?chē)磺卸δ咳?，以致耳熟能詳，恰似那無(wú)聲細(xì)雨滋潤(rùn)心田，對(duì)于塑造學(xué)生健全的人格發(fā)揮了重要的作用。學(xué)校按照實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀(guān)的原則，最大限度的利用校園空間進(jìn)行了綠化美化，校園文化墻主體主要分為七大部分：責(zé)任篇、孝文化、感恩篇、榜樣篇、奧運(yùn)篇、廉政文化、名人長(zhǎng)廊，這些不僅為學(xué)生提供了優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，更增長(zhǎng)了學(xué)生的課外知識(shí)。在學(xué)校文化建設(shè)中凸顯了?個(gè)性化?、?特色化?，更彰顯了?魅力化?。在校園綠化，環(huán)境改善的同時(shí)，更加注重了對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育，從節(jié)約一滴水，一粒米，一度電教育入手，教育學(xué)生保護(hù)自己的生存環(huán)境，張貼環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)，即：保護(hù)環(huán)境，從身邊做起，從我做起，從現(xiàn)在做起。過(guò)去校園內(nèi)的紙屑飛揚(yáng)，方便袋，飲料瓶等隨處可見(jiàn)，經(jīng)過(guò)近一年的規(guī)范教育，效果非常明顯。校園文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行了文化的熏陶與感染，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。濃郁的校園文化氛圍可謂是?隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?。五、活動(dòng)育人我們把新教育?每月一事?主題活動(dòng)與學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育有機(jī) 結(jié)合起來(lái)，在?交給孩子一生有用的習(xí)慣?理念指導(dǎo)下，重點(diǎn)抓實(shí)細(xì)化?每月一事?項(xiàng)目，規(guī)范?每月一事?項(xiàng)目的基本操作流程，即?主題閱讀，實(shí)踐活動(dòng)，展示交流，評(píng)價(jià)反思?，全校各班隊(duì)根據(jù)這四個(gè)操作環(huán)節(jié)，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生圍繞主題開(kāi)展活動(dòng)，并每月依據(jù)這四個(gè)環(huán)節(jié)收集資料，注意積累，反思。同時(shí)在專(zhuān)題網(wǎng)站?每月一事?交流區(qū)及時(shí)發(fā)帖交流，交流師生在習(xí)慣養(yǎng)成中的做法、感悟和體會(huì)，注重班隊(duì)?每月一事?資料包的整理。2012年11月舉辦?石橋中心小學(xué)首屆柿子節(jié)?，柿子節(jié)分為?校園秋韻?柿林觀(guān)賞、?生態(tài)石小?柿子征文、?愛(ài)在石小?柿林繪畫(huà)、?石小金秋?柿林?jǐn)z影、?心享‘柿’成?柿子采摘等五個(gè)系列活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成吟詩(shī)、誦讀、繪畫(huà)、寫(xiě)作的良好習(xí)慣，讓孩子們充分體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)、成功的喜悅和團(tuán)隊(duì)合作的魅力。?少成若天性，習(xí)慣如自然?，小學(xué)階段是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，一個(gè)孩子養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，就是打好了生命的底色。由于我校地處偏遠(yuǎn)，多數(shù)學(xué)生在返途中存在安全隱患，為解決他們的吃飯飲水問(wèn)題，我校實(shí)施了?雙熱工程?，讓孩子們不出校門(mén)就能吃上熱飯、喝上熱水。學(xué)校成立了學(xué)生文明就餐領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《石橋中心小學(xué)學(xué)生就餐管理辦法》，發(fā)起了文明就餐倡議，成立了?就餐檢查小分隊(duì)?，一系列管理辦法的制定實(shí)施，使整個(gè)校園變得活潑而有序、和諧而向上。水池旁，一排排整齊的學(xué)生隊(duì)伍在洗刷餐具；餐桌旁，一雙雙靈巧的小手在整理餐桌；餐廳內(nèi)，三三兩兩的值日生在清掃衛(wèi)生……不積跬步，無(wú)以至千里。不積小流，無(wú)以成江 海。事情雖小，對(duì)于學(xué)生的影響卻是深遠(yuǎn)的，學(xué)生在自我規(guī)范的同時(shí)，既鍛煉了自己，又影響了他人，學(xué)校管理水平不斷提升。學(xué)校德育工作是一項(xiàng)復(fù)雜系統(tǒng)工程。一年來(lái)，我校的德育工作取得可喜的成績(jī)，師生的面貌煥然一新，但離上級(jí)要求和家長(zhǎng)期待還有一定差距。我們決心加倍努力，扎實(shí)做事，勤勉育人，把學(xué)校辦成孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園，成長(zhǎng)的樂(lè)園，為加強(qiáng)和改進(jìn)未成人思想道德建設(shè)做一些實(shí)實(shí)在在的努力。