【正文】 人們使用電子文稿，電子書，多媒體技術，遠程教育的手段，管理自己的學習資源，從而獲得最大程度的自我提高，自我成長，更好地面對未來社會的挑戰(zhàn)。以現代信息技術運用為核心的現代教育技術，在當前的教育和教學改革中具有多方面的顯著功能和作用。運用現代教育技術，能實現教學過程以下要素關系的轉變：教師角色的轉變——由以教師為中心的講解者轉變?yōu)閷W生學習活動的指導者和組織者；學習地位的轉變——從被動接受的地位轉變?yōu)橹鲃訁⑴c、發(fā)現、探究和知識建構的主體地位；媒體作用的轉變——由作為教師的講解的演示工具轉變?yōu)閷W生的認知工具；教學過程的轉變——由講解說明的過程轉變?yōu)橥ㄟ^情景創(chuàng)設、問題探究、協作學習、意義建構等以學生為主體的過程。教育技術有助于教師更新教育觀念；教育技術有助于未來教育目標的實現；教育技術有助于教師適應和創(chuàng)造新的教學組織形式和方法；教育技術有助于素質教育的真正實施。教育技術的發(fā)展，帶來了教育方式和學習方式的巨大變革，使得教師傳統(tǒng)的“知識傳授者”角色發(fā)生了變化，也更促進了學生的學習的自主性，師生間的交流形式趨于多樣化。各種教育技術在教學中發(fā)揮的作用，也許有利也有弊，但總的說，還是促進了教學的發(fā)展。作為師范學校的學生，真的很感激教育技術的出現，感激之余，我們更應該做的，便是以更快的速度熟悉各種技術，充分發(fā)揮它們在教學中所應有的作用，也要保持清醒的頭腦，懂得在不同的情境下選擇合適的教學手段，只有那樣，才能不斷提高自身的教師素質，為變成一名優(yōu)秀教師做準備！只有努力，才有進步；只有用功，才能成功。我今后將始終堅持“只有好好學習，才能使自己永遠不掉隊”的觀點，我將繼續(xù)努力，繼續(xù)用功，爭取不斷進步。擴展資料：現代教育技術心得體會現代教育技術學習心得體會本學期在學校課程安排下，我終于接受了與我日后教師工作相關的專業(yè)課程——現代教育技術教程。一開始看到這門課程時，我還以為老師只是傳授制作PPT的各種技巧以及一些多媒體器材的運用。假如老師傳授真的只有這些知識，那么我未免會有點失望，原因在于早在中學我擔任班級物理課代表的時候，在科任老師布置的任務下，對這些器材都早已“玩弄于股掌之間”，對它們是再熟悉不過了。至于PPT文檔的制作，眾所周知，每當我們接受計算機技術教育的時候，學校都是以office辦公軟件為基礎進行展開。因此對word、excel、ppt文檔的制作也達到了一定的熟練程度，就連大學傳授計算機技術時，也是以“大學計算機基礎”開始的。所以在我記憶中，與PPT的相識相知也有三年五載了，雖然我知道我對它并沒有達到徹底了解的程度，但還是掌握了制作課程的某些技巧。然而，在徐苑老師的課程指導下，我才發(fā)現，原來“現代教育技術”所傳授的知識并不僅僅是這兩方面。以下便是我對現代教育技術的心得體會?，F代教育技術相對于教育技術并沒有本質的區(qū)別，只是為了突出“現代”二字，以便更多地注意探索一些與現代科學技術有關的要素，吸收現代科技成果和系統(tǒng)思維方法，使教育技術更具有時代性，更加科學化、系統(tǒng)化。1994 年，美國教育傳播與技術協會對教育技術所作的定義為： 教育技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。綜合國際上的成果并結合我國的實際，我們可以把現代教育技術定義為：運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學的過程和教與學資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現教學優(yōu)化的理論與實踐。在重視實踐動手能力培養(yǎng)的高職教學環(huán)境，尤其是實踐教學體系的構建對現代教育技術的應用與開發(fā)依賴性更為突出這門課程讓我意識到現代教育技術在高職院校實踐教學體系中的應用顯得更加重要：一是在網絡教學內容方面：一方面，網絡教學課程內容能滿足教與學的需要，隨著課程和教學的改變不斷進行完善、補充和調整。另一方面，設計和選擇的教學課程內容要利于學生理解、掌握。網絡教學可以使所授的課程從不同角度、側面去體現課程內容的本質特性，用不同的形式，在不同的時間、地點、條件下可以多次重復表現同一內容。二是在學習方式方面： 在網絡上學習不同于傳統(tǒng)的教學方式，傳統(tǒng)的學習方式不外乎聽老師講課、實驗、讀書以及運用錄像、電視等媒體進行教學，而基于網絡自主學習方式，學生面對著的是運行在網上的計算機，教師、學生的角色也有質的變化，教師由原來的面對面口述、手把手地指導，變成了以學生為中心，精心設計教學過程，制作網絡課程等。三是在教學環(huán)境方面： 相對于傳統(tǒng)教學環(huán)境而言，現在的學習總是與一定的“情境”相聯系的，在“情境”的媒介作用下，那些生動、直觀的形象才能有效地激發(fā)學生的聯想，喚起學生原有認知結構中的知識、經驗及表象，從而使學生利用相關知識與經驗來“同化”或“順應”新內容。四是在教學質量方面： 教育技術作為理論和實踐并重的交叉領域，迫切需要理論指導實踐，在實踐中進行理論研究。這表現為教師既是被重塑提升的客體目標，又是教學過程中身體力行的實踐者。這就要求教師加強自身的培訓學習，教師只有終身學習并不斷地培訓自己，不斷接受新知識，更新教育觀念，熟練掌握現代教育技術，才能提高現代教育技術 理論水平和實踐能力。隨著計算機技術，特別是計算機多媒體技術和網絡技術的不斷發(fā)展，以計算機技術為核心的現代教育技術己引起了全世界的廣泛關注，人們開始認識到，這種技術應用于教育將會極大地促進教育的發(fā)展，將會帶來教育思想、教育內容、教育方法、教育手段、教育模式過程的深刻變革。傳統(tǒng)的教學模式將會被打破，學習過程將會呈現多樣化、社會化、主體化趨勢。構建新型的實踐教學體系，廣泛應用現代教育技術成為高職教育發(fā)展的必然趨勢。只有通過推廣和普及現代教育技術, 才能不斷增加高等教育活動中的高科技含量, 才能徹底改變千百年來以教師講授、課堂灌輸為基礎,勞動強度大、效率低的傳統(tǒng)教育教學模式, 才能真正實現教育的現代化。