【正文】 織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并參加處研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期各年級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，組織了第六屆同組共研一課活動(dòng)，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫(xiě)教案，以組討論定搞，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評(píng)；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開(kāi)輪講，反復(fù)聽(tīng)評(píng)，從研、講、聽(tīng)、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展, 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。引一個(gè)三年級(jí)評(píng)語(yǔ)例子：“這幾天我們學(xué)習(xí)了較大的長(zhǎng)度單位《千米的認(rèn)識(shí)》，石晨杰通過(guò)自己的努力，能收集、記錄較遠(yuǎn)的路程，知道如何推測(cè)、估計(jì)較遠(yuǎn)的距離，在這方面是班里最好的。但在語(yǔ)言表達(dá)方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級(jí)評(píng)定，優(yōu)?！边@個(gè)以定性為主的評(píng)語(yǔ)，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。四： 抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，“一得”交流都是大家隨機(jī)教研的話題，新老教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)，班里抓單元驗(yàn)收的段段清，并跟蹤五名好差生進(jìn)行調(diào)查。為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)進(jìn)一步落實(shí)，引到老師走進(jìn)新課程，拋磚引玉，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估、及教育價(jià)值觀等多方面體現(xiàn)，分了分?jǐn)?shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐與綜合、統(tǒng)計(jì)與概率四個(gè)領(lǐng)域來(lái)命題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、空間觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力，優(yōu)化筆試題目的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)知識(shí)技能形成過(guò)程的試題，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)性試題，設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)試題，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段，并對(duì)本班前后5名學(xué)生跟蹤調(diào)研，細(xì)致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好第四篇：數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)20062007 數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)楊靜 在上學(xué)期摸底考試中，在年級(jí)排名第四。在上學(xué)期期末考試中，比第一名相差4分。在本學(xué)期期末考試中?；具_(dá)到了本學(xué)期前制定的教學(xué)目標(biāo)，順利完成了本學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)?；仡櫼粚W(xué)年的教學(xué)，現(xiàn)將所做的工作梳理如下：一、認(rèn)真鉆研教材，備好每一節(jié)課。每次上課前，我都會(huì)仔細(xì)的通讀一遍教材，以課本例題為依據(jù)，然后查找所有的課外資料，制定難度不同層次的題目，設(shè)計(jì)好每一天的教案。二、積極參與數(shù)學(xué)組的研究課。今年三月份，我參加了組內(nèi)第二輪研究課。在跟組內(nèi)同事學(xué)習(xí)和探討的過(guò)程中，我吸取了很多經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)研究課反思的過(guò)程中，我意識(shí)到自己雖然把握住了重點(diǎn)，但是沒(méi)有把問(wèn)題更加深入，沒(méi)有更大的激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)、探索的欲望，同時(shí)也意識(shí)到在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，題型和題量設(shè)計(jì)地都不是很恰當(dāng)。研究課的主動(dòng)參與，激發(fā)了我教學(xué)的熱情；課后的反思，讓我了解到自己的不足。在自我肯定和自我批判的交錯(cuò)過(guò)程中，讓我領(lǐng)悟到教學(xué)的藝術(shù)性！三、注重課代表的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)榜樣。楊彬是我的數(shù)學(xué)課代表，在剛開(kāi)始選課代表的時(shí)候，我猶豫了很久，因?yàn)槲蚁Ｍ麛?shù)學(xué)課代表在數(shù)學(xué)上應(yīng)該是最優(yōu)秀的，能給同學(xué)們樹(shù)立一個(gè)榜樣，摸底考楊彬的成績(jī)屬于中上等，可是成績(jī)比楊彬好的那幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正，不如楊彬踏實(shí)、認(rèn)真。綜合楊彬的整體品質(zhì)，我任命了楊彬?yàn)閿?shù)學(xué)課代表。楊彬很高興，每天收作業(yè)很認(rèn)真?？墒?，一連幾天，昨天的作業(yè)要第二天的下午才勉強(qiáng)收齊。接連三的，我接到幾個(gè)科任老師對(duì)楊彬的評(píng)價(jià)做事很認(rèn)真、太老實(shí)了、拐不過(guò)彎來(lái)。于是我找到楊彬詢(xún)問(wèn)情況，他很誠(chéng)懇的跟我說(shuō)就那么幾個(gè)同學(xué)總是不主動(dòng)交作業(yè)，去催他的時(shí)候，一下課他們就跑了，所以總收不齊。了解到情況，我說(shuō)：“那你想個(gè)辦法看看怎么解決這件事情，作業(yè)必須在第二天上數(shù)學(xué)課前全部交齊，這樣我能夠批改完，而且在上課的時(shí)候，可以把做不好的題再講一下。”然后上課的時(shí)候我又強(qiáng)調(diào)了一次交作業(yè)的要求住宿生當(dāng)天晚自習(xí)后交、走讀生早自習(xí)前交，沒(méi)有按時(shí)上交作業(yè)的視沒(méi)有做完作業(yè)。有一天楊彬跑到我辦公室，高興地說(shuō)：“楊老師，我想到一個(gè)好辦法，可以準(zhǔn)時(shí)收齊作業(yè)了”?！笆裁崔k法呢？”我既好奇又驚訝地問(wèn)道?！拔覀儾皇怯?列嗎？每列算是一組，每組選拔一個(gè)組長(zhǎng)，每組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收齊本組的作業(yè)，然后上交到我這里，這樣我也很快清楚誰(shuí)沒(méi)有交了，統(tǒng)計(jì)很方便?！笨吹綏畋蜃院赖纳钋?，我也感到很高興，這孩子悟性很高，在老師的提醒下，能夠主動(dòng)地去解決問(wèn)題?？吹綏畋虻霓D(zhuǎn)變，我料想這可能是教育和培養(yǎng)楊彬的最佳契機(jī)。就趁熱打鐵，給楊彬提到了最初自己選拔課代表的困惑，然后給他提出了一個(gè)很高的要求數(shù)學(xué)成績(jī)必須絕對(duì)優(yōu)秀，而且英語(yǔ)成績(jī)一定要提上來(lái)，三科總分在年級(jí)排名進(jìn)入前80名。在以后學(xué)習(xí)過(guò)程中，楊斌更加刻苦，每天的作業(yè)都會(huì)認(rèn)真地做完，而且輔導(dǎo)資料中的拓展練習(xí)都會(huì)每天堅(jiān)持做。我看楊彬?qū)W習(xí)這么努力，就要求他每天吃完晚飯到我辦公室學(xué)習(xí)。楊彬的堅(jiān)持和努力，感染了鄭啟南。有一次啟南主動(dòng)跟我說(shuō)，也想利用課外活動(dòng)時(shí)間跟楊彬一起到我辦公室學(xué)習(xí)。我聽(tīng)到之后很高興。在四月份月考中，楊斌的三科總分成績(jī)?cè)谀昙?jí)排名是84名，這次期末考試，他的三科總排名上升到65名。數(shù)學(xué)成績(jī)的不斷優(yōu)異，激起楊彬?qū)W習(xí)英語(yǔ)的更大熱情，在本學(xué)期幾次的考試中，楊彬由最初的不及格，她的英語(yǔ)成績(jī)一直持續(xù)進(jìn)步。楊彬沒(méi)有辜負(fù)我的期望，用自己的努力證明了自己的潛力。看到同學(xué)們主動(dòng)向楊彬請(qǐng)教共同探討、聽(tīng)到同學(xué)們一聲聲親切的“彬哥”，我由衷地為他感到高興。數(shù)學(xué)課代表這個(gè)平臺(tái)，不僅讓楊彬?qū)W習(xí)成績(jī)提高了，也讓他學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了遇到問(wèn)題主動(dòng)處理問(wèn)題的能力。給班級(jí)同學(xué)們樹(shù)立的刻苦、堅(jiān)強(qiáng)的榜樣！四、建立“伙伴”互助，以學(xué)促教本學(xué)期開(kāi)學(xué)后，學(xué)生之間的關(guān)系漸漸的微妙化，形成了整體和諧、兩兩親密友愛(ài)的情形。為了引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)取的交友觀，借助“伙伴”的力量培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的意識(shí)?！凹蝺x”和“曉敏”是一對(duì)很好的朋友，曉敏學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀，每次考試都在年級(jí)前十名之內(nèi)，而且性格很隨和，很容易相處，但是不善于表達(dá)，很害羞；嘉儀性格很開(kāi)朗，很樂(lè)意幫助別人，但是學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想，也不是很穩(wěn)定，尤其是數(shù)學(xué)成績(jī)很糟糕,從來(lái)沒(méi)有考過(guò)80分以上。針對(duì)兩個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)，我主動(dòng)找到嘉儀，從班內(nèi)最欣賞的人談起，她談到最喜歡曉敏，因?yàn)闀悦粜愿窈芎?，而且成?jī)也很好。我說(shuō)：“既然曉敏是你的好朋友，朋友間最重要的是相互幫助、共同進(jìn)步，那么你對(duì)自己有什么要求嗎？”嘉儀很肯定地說(shuō)：“我希望自己也像曉敏那樣，把數(shù)學(xué)成績(jī)提上去。”“那很好，你的成績(jī)最好的是英語(yǔ)，最差的是數(shù)學(xué)，保持好優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)把數(shù)學(xué)補(bǔ)上去吧。不會(huì)的來(lái)問(wèn)我呀！”嘉儀自信地點(diǎn)點(diǎn)頭。在以后的學(xué)習(xí)中，嘉儀學(xué)習(xí)漸漸的積極起來(lái)，上課的時(shí)候，會(huì)主動(dòng)舉手回答問(wèn)題?？迫谓處熞膊粩喾从硨W(xué)習(xí)狀態(tài)特別的好。在期中考試中，嘉儀數(shù)學(xué)考到了97分，這是她第一次考到九十多分，從未有過(guò)的優(yōu)異成績(jī)，讓嘉儀更加的自信和努力。常常利用課外時(shí)間跟曉敏共同探討問(wèn)題，曉敏也變得漸漸開(kāi)朗起來(lái)。共同的理想，促使著這對(duì)好朋友不斷地進(jìn)取?；仡櫼荒甑慕虒W(xué)，學(xué)生的進(jìn)步給了我極大的信心。在肯定自己的同時(shí)我也意識(shí)到，在某些方面，學(xué)生的表現(xiàn)不是很理想。比如：九班數(shù)學(xué)均 分很高，最主要的原因是，這一年的補(bǔ)差效果很好，特別差的學(xué)生已經(jīng)全 部脫離年級(jí)最后50名，但是年級(jí)最優(yōu)等的學(xué)生，9班所占比例很少。所以 培優(yōu)工作做的不是很好，這也是下學(xué)期我要重點(diǎn)去做的工作之一。另外 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還沒(méi)有達(dá)到我的要求，所以下學(xué)期要注意題型的多樣和 分層教學(xué)。第五篇：數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)教師：葉發(fā)達(dá)時(shí)光飛逝，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，這個(gè)學(xué)期緊張忙碌而收獲多多。我在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路結(jié)合起來(lái)，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向同行請(qǐng)教?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)如下:一、備課方面認(rèn)真?zhèn)湔n，我認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反饋，認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)。二、教學(xué)方面增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。三、提高業(yè)務(wù)水平方面在教學(xué)中如有疑慮，我能虛心請(qǐng)教老教師及其他老師。我經(jīng)常在辦公室里與其他老師互相探討教學(xué)上的各種教法，遇到的疑難雜癥。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。四、作業(yè)批改方面在布置作業(yè)時(shí)爭(zhēng)取做到有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。[五、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。六、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在課堂上，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，為了解決這一系列問(wèn)題，我從提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性入手，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，書(shū)寫(xiě)速度等一些因素分成小組開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練、認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。七、不足之處及今后的改進(jìn)措施應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生更大的積極性，在教學(xué)中進(jìn)一步的做到精講多練，在教學(xué)方法上形式再多樣一些，在教學(xué)水平上再提高一些，今后我將針對(duì)工作的不足有的放矢的去改進(jìn)，不斷提高。二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)教師：蔣玉萍本學(xué)期我任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。二年級(jí)學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配，上課好動(dòng)，不遵守紀(jì)律，愛(ài)玩小東西，開(kāi)小差等等。只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來(lái)才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛(ài)學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂(lè)，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以,本人現(xiàn)將低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法方面一點(diǎn)收獲與同仁們一起共享一下:教學(xué)生活化。把握數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)語(yǔ)言生活化，讓學(xué)生易學(xué)易懂。積極開(kāi)展小組互助的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，共同努力，共同進(jìn)步。開(kāi)展適當(dāng)?shù)母?jìng)賽和游戲活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)熱情。適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。比賽形