【正文】 。④培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情?！窘虒W重點】①體會詩歌優(yōu)美的意境。②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。【教學步驟】一、導入著名詩人秋瑾在詩中說“秋風秋雨愁煞人”。宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！痹谖娜四偷墓P下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進《秋天》，感受一個別樣的秋天。二、資料助讀何其芳（1912～1977），現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。三、整體感知1．教師感情飽滿地范讀。學生勾畫字詞并感知語言節(jié)奏。2．學生放聲自由誦讀，體會詩歌的語言美、意境美。3．全班飽含感情地齊讀。四、合作探究以4人為一組，探究全詩。①詩中刻畫了幾幅圖畫?給它們命上整齊、漂亮的名字。②想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪出最喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖畫。五、自主賞析: 學生研讀全詩，說出最喜歡這首詩的哪些句子？并談出理由。學生暢談，教師歸納：（1）“震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷”句中“滿披”形象生動，“飄”字從聽覺的角度，貼切傳神地寫出了幽谷的深、靜。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤潤、形聲兼具的畫面。（2）“放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果?！?“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“肥碩的瓜果”也見出豐收之景。“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，使人滿口生香，展示豐收的圖畫。（3）“秋天棲息在農(nóng)家里?！薄皸ⅰ北居脕砻鑼懹猩奈镱?，現(xiàn)用在詩句中是擬人，將秋天視象化，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍，意味雋永。（4）“向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳊魚似的烏桕葉的影子?！薄袄潇F”烘托出一派朦朧的詩意，又與季節(jié)吻合。傳達出清涼、冷寂、朦朧的氣氛?！扒圉~似的烏桕葉的影子”比喻似拙實妙，把青鳊魚比喻成烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情，耐人尋味。（5）“蘆篷上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳。”“歸泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨”呼應(yīng)?！拜p輕”顯示出漁人悠閑自得的心情。（6）“秋天游戲在漁船上。”“游戲”是（愉快地）勞作的形象說法，虛實相生。漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。（7）“牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢寐在牧羊女的眼里?！薄皾M流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然。“夢寐”名作動。寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。六、拓展延伸比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。提示：這兩首詩在思想感情、意象組合、藝術(shù)風格上有很多共同的地方，從思想感情來說都表達了對秋天的熱愛與贊美之情。七、課堂小結(jié)本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。八、課后作業(yè)“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點評。2.“詩中之秋”令人神往，“蓉城之秋”風光無限，“育才之秋”洋溢歡樂。請拿起你的筆，用心勾勒你心儀之秋?？梢詫懸皇仔≡?，可以來一則片段，甚至可以描一幅圖畫。第三篇：教師教學技能大賽方案中心鎮(zhèn)第二屆小學教師全學科教學技能大賽活動方案根據(jù)縣進修校學期初教育工作會議精神及要求，中心鎮(zhèn)將繼續(xù)深入開展教師教學技能提高活動。為確?；顒釉鷮嵱行У亻_展，特制定本方案：一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導，以“課內(nèi)比較學、課外賽素質(zhì)”活動為載體，以教師專業(yè)成長為主線，以打造高效課堂為重點，以全面提升小學教師基本技能為目標，全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量。二、活動目標通過競賽，更新教師教學理念，提高教師專業(yè)素質(zhì)，提升學科教學質(zhì)量和新課程實施水平；促進教師立足課堂，深入開展教學研究，總結(jié)推廣先進的教學方法和教學經(jīng)驗；深化課程改革，落實新課程標準，全面提升教育質(zhì)量；為一線教師提供交流、學習的平臺，為優(yōu)秀教師搭建展示舞臺，增進教師之間的情感溝通，加強教學技能切磋，形成良好的研學氛圍。三、活動內(nèi)容參賽學科：語文、數(shù)學、英語、品德、科學。參賽項目：各學科課堂教學（40分鐘）各學科說課（710分鐘）專業(yè)成長演講（或教學案例講述）（34分鐘）各學科板書板畫（要有設(shè)計意圖的簡要說明）（45分鐘）語文（10本教材中選）、英語（自選）學科朗讀參賽人員：各校在組織初評的基礎(chǔ)上，語文、數(shù)學、英語每學科推薦一名人參加課堂教學大賽，其他學科和項目根據(jù)本校實際情況組織教師參賽。業(yè)務(wù)領(lǐng)導愿意參加也可參賽?；顒舆^程：第一階段：各校自行初評推薦。第二階段：中心校人員驗收評比。第三階段：集中匯報展示。評比方式：由中心校組織人員到各單位進行驗收、打分評比。各單位收到此方案后，落實到位，認真組織初評，將推薦出的選手于三月二十七日前上報中心校。三月二十八日中心校開始驗收。中心鎮(zhèn)中心校2015年3月26日第四篇：教師技能大賽關(guān)于舉辦政法學院第二屆教師技能大賽通知我院本著“人才是第一資源”的觀念，為了培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提高我院同學作為師范類學生的專業(yè)素養(yǎng)，現(xiàn)擬舉辦我院第二屆教師技能大賽。具體事宜通知如下：一、參賽單位：政法學院08—11級全體在校生二、比賽辦法：分為蒙語組和漢語組三、比賽要求：講課、說課需在十五分鐘以內(nèi)，可自帶聽課同學10到15人四、獎勵辦法：蒙語組、漢語組分別設(shè)一等獎一名、二等獎兩名、三等獎三名、最佳臺風獎、最佳板書獎、最佳語言獎各一名。五、具體比賽規(guī)則：比賽時間：15分鐘之內(nèi)，如有延時則扣去一定分數(shù)。（注：在14分鐘時有黃牌提示，15分鐘時有紅牌提示）授課內(nèi)容：我院08—11級培養(yǎng)計劃內(nèi)的各課程內(nèi)容。過程要求:教學環(huán)節(jié)相對完整，教學目標能夠落實，教學方法科學、規(guī)范，同時又不失靈活，各教學環(huán)節(jié)銜接自然，教學氛圍良好。內(nèi)容要求：教學內(nèi)容沒有知識性的錯誤，對教學內(nèi)容的理解深刻、全面、透徹，重點、難點突出。板書要求：內(nèi)容正確，字跡和符號清晰，形式規(guī)范，條理分明，能夠強化教學效果兼具實用性與藝術(shù)性。語言要求：普通話標準，語速、音量適當，沒有語病，語句通順，語言表達清楚、連貫、自然、簡潔、流暢具有感染力。教態(tài)要求：自然大方，基本脫離教案，體態(tài)語和目光語自然。評分規(guī)則另有附件。注意事項：過程中學生會全體成員須全部到場，并為各評委老師和參賽同學比賽提供竭誠的服務(wù)。各班班長將參賽名單于2011年11月21日準時交到我院團總支。比賽時間和地點另行通知。政法學院團總支、學生會2011年12月15日第五篇：教師技能大賽關(guān)于舉辦政法學院第二屆教師技能大賽通知我院本著“人才是第一資源”的觀念，為了培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提高我院同學作為師范類學生的專業(yè)素養(yǎng)，現(xiàn)擬舉辦我院第二屆教師技能大賽。具體事宜通知如下：一、參賽單位：政法學院08—11級全體在校生二、比賽辦法：分為蒙語組和漢語組三、比賽要求：講課、說課需在十五分鐘以內(nèi)，可自帶聽課同學10到15人四、獎勵辦法：蒙語組、漢語組分別設(shè)一等獎一名、二等獎兩名、三等獎三名、最佳臺風獎、最佳板書獎、最佳語言獎各一名。五、具體比賽規(guī)則：比賽時間：15分鐘之內(nèi)，如有延時則扣去一定分數(shù)。（注：在14分鐘時有黃牌提示，15分鐘時有紅牌提示）授課內(nèi)容：我院08—11級培養(yǎng)計劃內(nèi)的各課程內(nèi)容。過程要求:教學環(huán)節(jié)相對完整，教學目標能夠落實，教學方法科學、規(guī)范，同時又不失靈活，各教學環(huán)節(jié)銜接自然，教學氛圍良好。內(nèi)容要求：教學內(nèi)容沒有知識性的錯誤，對教學內(nèi)容的理解深刻、全面、透徹，重點、難點突出。板書要求：內(nèi)容正確，字跡和符號清晰，形式規(guī)范，條理分明，能夠強化教學效果兼具實用性與藝術(shù)性。語言要求：普通話標準，語速、音量適當，沒有語病，語句通順，語言表達清楚、連貫、自然、簡潔、流暢具有感染力。教態(tài)要求：自然大方，基本脫離教案，體態(tài)語和目光語自然。評分規(guī)則另有附件。注意事項：過程中學生會全體成員須全部到場，并為各評委老師和參賽同學比賽提供竭誠的服務(wù)。各班班長將參賽名單于2011年11月21日準時交到我院團總支。比賽時間和地點另行通知。政法學院團總支、學生會2011年12月15日