幼兒園教育筆記-資料下載頁
2024-11-16 22:13本頁面
【正文】 并加上了很多安靜的手勢。而我們交接工作也是在小朋友吃完飯后。讓小朋友在一個安靜的環(huán)境里認(rèn)真的進(jìn)餐。幾天下來，班上的小朋友摩擦少了，班上常規(guī)也好了很多。我想，這也許就是因為老師的行為影響了孩子吧。因為自己平時的言行太過于大大咧咧，粗糙，感覺心里總是靜不下來，所以導(dǎo)致幼兒也和老師一樣。老師的言行影響了孩子，所以，孩子不僅是家長的鏡子，也是老師的鏡子。老師，你打我了今天下午我在拖地的時候，一個家長氣沖沖的把孩子帶到我面前說：老師，我孩子的臉是怎么回事？還有兩道指甲殼那么大的傷口，已經(jīng)干巴了。我當(dāng)時一頭霧水，問孩子怎么了？孩子在哪里斷斷續(xù)續(xù)的說：是因為我午睡的時候，鑫鑫在床上用腳蹬我，老師你過來了，鑫鑫立刻裝睡著，而你就以為是我，就打我的。當(dāng)時我聽到這個事情就蒙了，我打孩子？怎么可能？如果一個人打孩子會沒有深刻的印象，或是把打了之后留了傷口而沒有及時的處理，沒能給家長道歉解釋，這怎么符合常理？我給家長解釋說：他們兩個是睡的同一張床，一人睡一頭，睡房里誰都睡著了，就只有他們那張床上發(fā)出嘻嘻轟轟亂動的聲音，還有兩個小朋友在小聲的吵鬧爭辯！我走過去時，看鑫鑫是睡好的，只有他還在那里亂動，還滿臉的生氣和不快。我就讓他睡下去，手也為之順便拍了一下他。因為孩子一口認(rèn)定是我打的，家長也為之氣憤，說孩子在大家眼里都覺得很乖的，我們送孩子到學(xué)校來不是給你們打的，我小兒子已經(jīng)不小心破相了，你們要是把我這個孩子也破相了怎么辦？我開始給家長說的情況？當(dāng)時的我不道歉，說我沒有打孩子，這個事情就這樣僵持著，不管我怎么解釋家長也不聽。嚷嚷著要去學(xué)校投訴我，而我班的另一個老師就在那里使勁的給家長道歉，家長才氣沖沖的把孩子拉走。在孩子午睡時，因為我一直沒有把這個事情我放在心上，沒有去在意，沒想到下午放學(xué)時家長卻把孩子拉過來，說是我打的。對于從來沒有經(jīng)歷過這種事情的我，自己也很慌張，也不知道該如何去和家長交談，解決這個事情。因為這個事情家長氣不過，第二天還是執(zhí)意的去園長辦公室舉報投訴我？當(dāng)時的我簡直就是因為孩子的一句“老師打我的”而百口莫辯。而對于孩子記憶混淆，不精確。年幼兒童記憶不精確表現(xiàn)在記憶不完整、相互混淆、歪曲事實和易受暗示等方面。幼兒當(dāng)時和小朋友起沖突的事件沒有太多的記憶，對老師拍了他一下，讓他睡覺的事情卻深刻記得，混淆了當(dāng)時的事情。對于這件事情，我也反思了很久。對這件事情而反思了幾點：對孩子的關(guān)注程度不夠。如果當(dāng)時能及時的問清兩個幼兒發(fā)生事情的原因經(jīng)過，并仔細(xì)觀察孩子，就會及時處理好這次事件。對孩子的心里、情緒的安撫不夠。因為是孩子發(fā)生互相用腳蹬對方，老師沒有靜下來好好的問清原因，而用最直接的“睡好”來解決此事情，沒有及時分清是非，讓孩子心里不好受，情緒受挫。對老師的解決方式不滿，心里有委屈。對家長的溝通不當(dāng)，解決方式出現(xiàn)問題。因為家長看到孩子有傷口，憤怒的火焰燃燒正烈，老師面對此事不夠冷靜。沒有找到事情發(fā)生的源頭，只是一味的告知家長不是老師打的。沒有靜下來安撫家長，分析此事情的來龍去脈以及此事的源頭。老師喜歡我幼兒園一同事的堂弟正好是在我們班就讀，有一天，無意之中和他談起了這個小朋友，給我說孩子在家里的一些趣事以及如何的搞笑調(diào)皮，說著說著，同事就給我講：“有一天，他弟弟很高興，很自豪的給他伯父說：伯父，我們老師說的他喜歡我呢，他最喜歡我了，老師還抱我的?！辈⑶覞M臉的炫耀和幸福感。我想，是啊，老師的一句表揚的話，一個簡單的擁抱，一句很直白的“我喜歡你，你真棒！”給了孩子多大的鼓勵和快樂。讓孩子覺得很驕傲。拉近了孩子與老師的距離，與孩子成為朋友，讓孩子覺得你是在關(guān)注他的成長與變化，孩子在老師的關(guān)注下，會情不自禁的給自我貼上一個標(biāo)簽：我是好孩子，我很聰明，我很棒 這樣，他就會努力的去學(xué)會更多的“本領(lǐng)”，努力的去做好每一件事情，認(rèn)真的聽取老師的意見，做更優(yōu)秀的自己！
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