【正文】 我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個 老師所傳授的各種知識。努力進取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。以上是我對師德師風的一些學習體會。我將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，能夠把自己所學奉獻給學生，更會在道德和作風方面給學生以積極的影響。師德師風心得體會高甸子小學張冠楠學高為師，德高為范。中華民族素有崇尚師德，弘揚師德的優(yōu)良傳統(tǒng)。師德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精粹，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚。另一方面，師德直接影響著學生們的成長。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的，潛移默化的、受益終生的。人們回憶起自己的成長經(jīng)歷時，經(jīng)常不約而同地想到的就是教師的啟蒙和榜樣作用。當前我們深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，不僅需要教師轉(zhuǎn)變教育思想和觀念、更新知識結(jié)構(gòu)、提高教育教學水平，更需要教師有良好的思想素質(zhì)和高尚的師德，并在與時俱進的偉大實踐中不斷提高師德水平。我認為，加強自我?guī)煹滦摒B(yǎng)最直接的途徑就是加強自身素養(yǎng)，常言道：要給學生一杯水，教師必須要有一桶水。“學高為師”，教師要教好學生，必須要有豐富的知識。鑒于此，就必須要學會積累、滋養(yǎng)、豐富自己的學識，重新構(gòu)筑新形勢下的師生關系。在英語教學中，課堂教學氛圍與效率有著非常密切的關系。英語教師施教之初、貴在指導，英語教師的真正本領，不只在于會講授英語知識，而更在于激發(fā)學生學習英語的動機，喚起學生的求知欲，讓他們興趣盎然地參與到英語教學過程中來。英語教學是教與學的協(xié)同活動，與其他學科相比，更具有雙邊性，沒有學生的積極地參與，即使教師的“獨角戲”唱的再好，英語教學效率也提高不上去。因此，創(chuàng)設和諧、愉悅、充滿求知欲的英語課堂教學氛圍無疑是提高英語課堂效率的重要環(huán)節(jié)。而要做到這些，必須要有崇高的師德作為其必要的保證，即英語教師對學生的愛心、耐心和信心。英語課堂上愛的滲透很多，比如愛家人、朋友，愛生命、動物等，只有愛才使這個世界如此美麗。師愛就是師德不竭的源泉。作為一名英語教師，對待學生更應該有愛心與寬容，允許孩子犯錯，因為學生的成長過程是一個不斷糾正錯誤的過程。英語課堂上教師應創(chuàng)設充滿愛的富有情感色彩的課堂氣氛，當教師用和藹慈祥的目光注視全班，總是在鼓勵學生時，孩子們就會感到自己是被重視的。在這樣平等和諧的氛圍下產(chǎn)生情感遷移，學生才會“親其師，信其言，樂其學?！?英語教師如果沒有主動教學激情，就不會有學生的主動學習激情。所以在英語課堂教學過程中教師必須有對學生無限的愛心。因此，我覺得英語教師進入課堂，必須面帶笑容、充滿激情，始終保持最佳的精神狀態(tài)，讓學生感覺到你對英語、對學生的愛，以感染學生的情緒，喚起他們對英語的興趣，激發(fā)學生上進、求知的激情，營造和諧、積極參與的氛圍，使學生能高效的學習。課程改革讓新教師與學生走得更近，教學不再僅是單純的知識傳授，更要關注學生的情感、態(tài)度，為學生學會學習、持續(xù)發(fā)展打基礎。教師的自我價值的體現(xiàn)來自于學生的愉悅學習和成功學習。就象蘇格拉迪曾描述的教師與學生之間的關系就像 “朋友們的聚會”。朋友似的情感交流，和諧、融洽的課堂氣氛交織在一起，英語學習成了師生情感溝通的殿堂。教師與學生在感悟、體驗、參與實踐中共同提高和升華。英語課堂上既有思維敏捷的學生，也有啟而不發(fā)的學困生，教師應面向的是全體學生。英語教學中的耐心，需要教師有豐厚的文化底蘊。英語教師應努力提高自己的業(yè)務水平，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，在學習中繼續(xù)努力提高自己的學習能力，改善自己的學習方法，在學習新知識的同時探索思維過程本身，使自己能夠更好的理解學生在學習中可能遇到的困難，能夠站在學生的角度，從學生的現(xiàn)有學習能力出發(fā)去理解學生，特別是學困生，作為一名英語老師，我們只有不拋棄，不放棄那些出師不利的無名小花，用高尚的師魂和耐心去培育鮮艷的花朵，才能結(jié)出快樂的果實，我們才配得上紅燭的光環(huán)，春蠶的稱號。從而使學生能夠接受老師、信任老師，提高英語課堂效率，主動發(fā)展。總之，作為英語教師，只要我們用好愛心，耐心和信心，我相信一定會讓師德在英語課堂教學中閃光，從而提高英語課堂效率。短短工作幾個月,使我對教師這個職業(yè)有了很深的認識,讓我看到了很多以前不知道的事情,，關心愛護每一位學生，努力培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展；能工作踏實，敬業(yè)愛崗，鉆研業(yè)務，始終以滿腔的熱忱投入教育工作，嚴于律己，為人師表，在學生、家長和同事里享有良好的聲譽。優(yōu)秀教師群體能團結(jié)協(xié)作，嚴謹治學，不斷學習現(xiàn)代教育理論，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，開拓創(chuàng)新，積極參與教育教學改革與實踐，努力發(fā)揮教學團體優(yōu)勢；加強“傳、幫、帶”工作，有計劃、有目標地開展師徒結(jié)對活動，使新老教師在互幫互學中共同進步，在實施素質(zhì)教育、提高教育教學水平方面成績顯著。我國偉大的教育家徐特立先生說過：“教師是有兩種人格的，一種是‘經(jīng)師’，一種是‘人師’。我們的教學是要采取人師和經(jīng)師二者合一的。每個教科學知識的人，他就是一個模范人物，同時也是一個有學問的人?！弊鰹橐粋€人民教師，在教學上應有強烈的責任心，對全體學生負責。教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。作為一名優(yōu)秀教師，必須具備良好的人格魅力。教師要成為學生的楷模，首先充分體現(xiàn)在教師熱愛學生上，這是養(yǎng)成健全人格的情感基礎。教育學生是個過程，教師在教學中自覺不自覺地對學生起著作用，產(chǎn)生影響，正面的或負面的，一個教師如果甩真誠、和善、言行一致的原則與學生相處，不偏不袒，公正無私地處理學生中的問題，并用高尚的信仰、追求來引導學生、以身示范，使學生產(chǎn)生親切感、仰慕感、敬愛感，學生就會有意無意地效仿老師，甚至追隨老師，歷史上老師以人格魅力影響學生的例子舉不勝舉。對學生而言，教師一般都具有天然的影響力。但我們必須認清如果這種影響力是建立在教師身份所賦予的權(quán)力基礎之上的，那是不穩(wěn)固的。而如果這種影響力是靠教師的人格魅力贏得的，那就相當持久而強大了，這種影響甚至可以強大到影響學生的一生。教師高尚的德行和追求，會隨著他的教學深入學生心田，從而為學生奠定堅實的精神基礎。而作為教師，要想真正培養(yǎng)出新一代的棟梁之材，就必須隨時隨地以提高自身修養(yǎng)，增強人格魅力，使學生在一種和諧自然的氣氛中，不知不覺地接受教育，而這種教育將會使學生學到在課堂上學不到的東西。教師的教育對象是學生，而面對形形色色富有個性又有差異的學生，如果我們的教師不能愛生，就會出現(xiàn)偏愛好生，歧視差生，甚至出現(xiàn)工作敷衍塞職，諷刺、體罰學生，妨礙學生身心健康發(fā)展的行為，所以教師職業(yè)必然要求每個教師要真心實意去愛每一個學生，要特別“偏愛”、特別關注那些所謂“雙差生”，用愛心換取學生的真心，尊重、理解學生，嚴禁體罰和變相體罰學生。只有做到熱愛學生，我們的教師才會真正的去關心每一個學生，才會真正體會到當教師的苦與樂，去憂慮著學生的憂慮，關心著學生的關心，希望著學生的希望，快樂著學生的快樂。這樣才會更加熱愛教師職業(yè)，教書育人，忠誠奉獻；才不會出現(xiàn)諸如以教謀私，熱衷于搞有償家教的事件發(fā)生。更多的是為了學生帶病上班；為了轉(zhuǎn)變一個后進生費盡心機；為經(jīng)濟困難的學生排憂解難……。學生調(diào)查表明，令學生終身難忘的不是教師教給學生的文化知識，而是教師在日常教學中對學生的關心、愛護的事例，如雨天教師借給的一把傘；一次語重心長的談話等……。教師師德師風的修養(yǎng)，很大的一塊內(nèi)容就是學生，學生可以說是一面鏡子。學生身上就能折射出教師師德師風的好壞，用什么樣的工作態(tài)度來處理學生中發(fā)生的問題，就很大程度影響到教師在學生心目中的地位，我想教師要成為師德師風過硬的教師，首先要過得是學生關，只有我們教師得到學生的敬仰，我們才有資格去談論自身師德師風修養(yǎng)。學生是我們服務對象，我們首先需要學生認可，方可得到社會、家長的認可。作為一名合格教師必須具備多種素質(zhì)，而具備教師職業(yè)道德素質(zhì)，是重中之重，他是一位合格人民教師靈魂的體現(xiàn)。