【正文】 獨(dú)特的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)了《我的戰(zhàn)友邱少云》，仿寫(xiě)作者看著邱少云被烈火活活燒死這種疼痛的心理描寫(xiě)，寫(xiě)出自己遇到痛苦的事時(shí)那種難過(guò)的心情。教師教學(xué)每篇課文都尋找學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)，天長(zhǎng)日久什么內(nèi)容、什么方法都在仿寫(xiě)中學(xué)過(guò)，寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手，游刃有余，短時(shí)間就可完成練習(xí)，也對(duì)作文始終有著濃厚興趣。有了興趣，還怕學(xué)生寫(xiě)不好作文嗎？二、豐富生活，指導(dǎo)學(xué)生獲取作文的材料。葉老說(shuō)過(guò)：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！币鉀Q學(xué)生“沒(méi)有材料可寫(xiě)”這一作文中最大的困難，老師就必須有意識(shí)地豐富學(xué)生的生活，幫助學(xué)生從豐富多彩的生活中獲取作文材料。指導(dǎo)學(xué)生作文如何從內(nèi)容入手。（一）、開(kāi)展活動(dòng)。把單調(diào)的作文課上成作文活動(dòng)課，有意識(shí)地組織學(xué)生參加一些貼近自然、社會(huì)、生活的活動(dòng)，讓學(xué)生在五彩繽紛的大千世界中觀察生活，開(kāi)闊眼界。如“我為父母獻(xiàn)孝心”、“勞動(dòng)我最棒”、“歡樂(lè)的野炊”、“我發(fā)現(xiàn)了春天的足跡”、“誰(shuí)說(shuō)秋天不美麗”、“給冬天添彩——雪”??根據(jù)學(xué)校德育活動(dòng)開(kāi)展“清明節(jié)掃墓”、“反邪教”、“珍愛(ài)生命禁毒活動(dòng)”，以“八榮八恥、講禮議、創(chuàng)文明的教育，設(shè)計(jì)了“讀介紹禮議的書(shū)籍”、“講有關(guān)禮議的故事”、“編寫(xiě)并唱頌八榮八恥歌。有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察，養(yǎng)成觀察習(xí)慣，在活動(dòng)中學(xué)生們興致高昂，看到或聽(tīng)到、想到什么，往往控制不住要找個(gè)對(duì)象“吹”一番。教師切勿因此將視為不守紀(jì)律而扼殺，其實(shí)這種“吹”實(shí)際上就是一種表達(dá)。學(xué)生有了這種表達(dá)欲望，老師及時(shí)捕捉住這種時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)，然后鼓勵(lì)他們大膽地把見(jiàn)聞和感受寫(xiě)下來(lái)，做到想得廣、寫(xiě)得好?；顒?dòng)要豐富多彩，并注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，日積月累，作文起來(lái)就有話可說(shuō)了。（二）、觀察積累。魯迅說(shuō)過(guò)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一需觀察，對(duì)于任何事物，必須觀察準(zhǔn)確透徹，才好下筆”。我告訴學(xué)生說(shuō)，“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，只要他們平時(shí)留心觀察，認(rèn)真思考，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)土題材是取之不竭，用之不盡的。觀察對(duì)作文而言是智慧能力的重要來(lái)源。從一年級(jí)起，我就有意識(shí)地讓學(xué)生看各種各樣的事物。在學(xué)動(dòng)植物時(shí)，我不是讓學(xué)生拿起來(lái)就寫(xiě)，而是帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到大自然中，指導(dǎo)他們留心觀察周圍的事物，引導(dǎo)他們將自己的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)，如觀察大自然的一草一木，日出日落、小河田野、蔬菜瓜果??并盡可能讓學(xué)去看一看，摸一摸，聞一聞。如：我在設(shè)計(jì)《春天在哪里》（北師大版第一冊(cè)）一課時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)孩子走出課堂，走進(jìn)大自然。我們來(lái)到草坪、田野、小河邊，讓孩子通過(guò)看一看、找一找、聞一聞、踩一踩等感知活動(dòng)來(lái)尋找春天、觀察春天、感受春天的美。學(xué)生不僅了解春天不但美，而且是一個(gè)充滿生機(jī)勃勃的季節(jié)，使學(xué)生真正感受到在大自然中的樂(lè)趣。孩子們像一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，心情別提有多高興了。在這個(gè)活動(dòng)中，我又結(jié)合實(shí)際情況和孩子們的表現(xiàn)進(jìn)行隨機(jī)教育。在草場(chǎng)上，個(gè)別孩子去踩小草，有的孩子就過(guò)去制止：“不要踩它們，不然它會(huì)傷心的。”在草坪上，我鼓勵(lì)孩子拾起紙屑、塑料袋，有機(jī)地教育孩子“愛(ài)護(hù)環(huán)境、從我做起”，提高了孩子自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。正如“道德，只有當(dāng)被學(xué)生自己去追求，獲得親身體驗(yàn)的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富。”最后，我們?cè)诮淌依镩_(kāi)展了“匯報(bào)尋找春天成果”的活動(dòng)。有的孩子帶來(lái)了一幅幅絢麗多彩的春景圖；有的孩子帶來(lái)了一張張美麗的照片；還有的把自己家種的花搬到教室里來(lái)了。還有的高唱一曲《春天在哪里》、還有的孩子吟誦起了“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”??正像美國(guó)教育家蘇娜丹戴的話：“告訴我，我會(huì)忘記；做給我看，我會(huì)記?。蛔屛覅⒓樱揖蜁?huì)完全理解?！卑颜n堂擴(kuò)展到豐富多彩的大自然，讓孩子們不僅學(xué)會(huì)了很多書(shū)本的知識(shí)，以及許多新的體驗(yàn)和感悟，還啟迪了孩子的想象好奇心，開(kāi)啟了智慧探索的大門(mén)，活躍了思維，學(xué)會(huì)了熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活的思想情懷。于是，我告訴學(xué)生，寫(xiě)作文其實(shí)并不難，只不過(guò)是把自己的所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)下來(lái)罷了，關(guān)鍵就在于你愿不愿意做生活的有心人了！這樣一來(lái)，學(xué)生初步體會(huì)到寫(xiě)作素材來(lái)源于生活，我們農(nóng)村孩子的作文題材更寬、更廣、更有新意，并不再為沒(méi)什么可寫(xiě)而煩惱。這時(shí)，我趁機(jī)要求學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)好觀察日記的習(xí)慣，引導(dǎo)他們不斷地積累材料，以備不時(shí)之需。三、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。一年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)始，我就叫學(xué)生寫(xiě)日記。那個(gè)時(shí)候?qū)W生識(shí)字量還不是很豐富，我允許他們用拼音代替，也可請(qǐng)教別人。起先，我也允許他們想到什么就寫(xiě)什么，逐漸地培養(yǎng)他們寫(xiě)一件事，再是寫(xiě)一件有意義一點(diǎn)的事，然后叫他們寫(xiě)做這件事時(shí)，會(huì)想到些什么，逐漸培養(yǎng)他們把這件事寫(xiě)具體一些。到現(xiàn)在，學(xué)生已經(jīng)三年級(jí)了，還堅(jiān)持寫(xiě)周周記。從二年級(jí)開(kāi)始，我把語(yǔ)文課中的看圖說(shuō)話提高到看圖寫(xiě)話，在說(shuō)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力，把看到的圖畫(huà)，通過(guò)自己內(nèi)心世界表現(xiàn)出來(lái)。三年級(jí)除了完成每單元大綱的寫(xiě)作要求外，常常補(bǔ)充仿寫(xiě)課文段落，如按事情發(fā)展順序，按時(shí)間順序，按先總結(jié)后分述，按并列段式等，及補(bǔ)充想象作文，如《假如我有一朵七色花》、《假如我是老師》、《假如我長(zhǎng)大了》等等，給學(xué)生以想象空間，充分揮學(xué)生的想象能力。平時(shí)，每學(xué)完一篇思想深邃，飽含激情的文章后，我總是讓學(xué)生談?wù)劯惺荏w會(huì)，讓學(xué)生從中挖掘出寫(xiě)作素材，寫(xiě)讀后感，為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間。每當(dāng)寫(xiě)大作文前，先指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，然后再習(xí)作，使學(xué)生有話好寫(xiě)，以提高寫(xiě)作興趣，每次是在自然而然地寫(xiě)作，沒(méi)有給學(xué)生壓力，學(xué)生就快樂(lè)作文。四、改革作文評(píng)改方式，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。古人說(shuō)：“三分貌，七分扮”。用于作文中就是“三分文章七分改”。因此，評(píng)改作文成了促進(jìn)作文能力提高的一個(gè)極其重要環(huán)節(jié)。在新課標(biāo)下，評(píng)改作文應(yīng)以學(xué)生為主體，實(shí)行自改自評(píng)、小組評(píng)改、集體評(píng)改相結(jié)合。自評(píng)自改是在指導(dǎo)學(xué)生明確作文目標(biāo)，牢牢掌握評(píng)改方式的前提下，進(jìn)行成功評(píng)價(jià)與自我調(diào)整。先對(duì)自己的作文可取之處進(jìn)行自我成功評(píng)價(jià)，并推薦自己作文中自認(rèn)為寫(xiě)得成功的地方，供同學(xué)學(xué)習(xí)、欣賞，哪怕是一個(gè)好詞、一個(gè)好句子也可以。這樣，無(wú)論作文能力如何的學(xué)生，他們都會(huì)毫無(wú)顧忌地推出，自認(rèn)為可取之處。即得到同學(xué)肯定和賞識(shí)，又學(xué)到了別人許多長(zhǎng)處，受到啟迪的同時(shí)，便不知不覺(jué)地走出了“不會(huì)”作文的低谷，滿懷信心地向成功邁進(jìn)。因?yàn)槌晒κ侨巳怂笈蔚?，渴望成功，獲得成功和體驗(yàn)成功的快樂(lè)，是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣最佳途徑之一。小學(xué)生大多對(duì)自己充滿信心，具有好表現(xiàn)的心理特征，時(shí)刻渴望得到老師肯定的評(píng)價(jià)。以人為本，滿足小學(xué)生的心理需求，教師經(jīng)常性的正面評(píng)價(jià)，是學(xué)生感受愉悅的根本所在，也是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的重要環(huán)節(jié)。在自評(píng)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生推出公認(rèn)的寫(xiě)得好的作文，在多媒體展示臺(tái)上展示，供人欣賞，全體學(xué)生用總目標(biāo)、全方位、多視角、多層次，對(duì)這些作文進(jìn)行成功評(píng)價(jià)，大家都來(lái)賞識(shí)好作文成功之處在哪里？領(lǐng)悟好的表達(dá)效果，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。對(duì)作文能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)更加各顯風(fēng)采；對(duì)作文不太突出的學(xué)生，也會(huì)增加作文靈感。小組評(píng)改時(shí)將學(xué)生按其寫(xiě)作基礎(chǔ)，分成不同的小組，每組都配有優(yōu)秀生、良好生、一般生甚至后進(jìn)生，突出以好帶差，以優(yōu)秀生為組長(zhǎng)，人人參與評(píng)改，教師只是巡視，解決各組碰到的困難，必要時(shí)參與能力稍弱點(diǎn)組的評(píng)改。再由各組長(zhǎng)上臺(tái)在多媒體展示臺(tái)上展示該組的習(xí)作，并進(jìn)行解說(shuō)優(yōu)點(diǎn)與不足，最后由教師挑選優(yōu)、良、一般的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。五、師生賞識(shí)習(xí)作，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。對(duì)于學(xué)生的作文，我們應(yīng)該允許有差異，允許失敗，充分信任，熱情激勵(lì)。不要要求優(yōu)生的習(xí)作都寫(xiě)得像優(yōu)秀作文一樣，也不要把后進(jìn)生的作文和優(yōu)生對(duì)比。教師應(yīng)充分以賞識(shí)的心態(tài)和賞識(shí)的思維方式去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，熱情鼓勵(lì)，促使學(xué)生找到“作文我能行”的感覺(jué)?。ㄒ唬⒚吭?，我組織學(xué)生辦作文小報(bào)，將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的作文、日記出成手抄報(bào)，自我激勵(lì)，人手一份，各具特色，從設(shè)計(jì)、作文選材到排版，都須學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力。（二）、每期進(jìn)行2——3次的編寫(xiě)作文集，不管是尖子生還是后進(jìn)生，都編成“我的小作文”，精心設(shè)計(jì)封面，寫(xiě)幾句編者的心里話，安排目錄，配上優(yōu)美的圖畫(huà)，使學(xué)生自感我的作文也挺不錯(cuò)的。（三）、全班進(jìn)行編寫(xiě)優(yōu)秀作文集，收集本班的優(yōu)秀作文，加上老師點(diǎn)評(píng)，編成集，每期編2——3本。力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)生至少有一篇編入班級(jí)優(yōu)秀作文集中。（四）、相互傳閱《育心苑》校報(bào)、《我的小作文》、《班級(jí)優(yōu)秀作文選》以及作文本上的作文，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的不足，激發(fā)學(xué)生閱讀他人習(xí)作的興趣，吸收他人的營(yíng)養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。結(jié) 束語(yǔ)：作文教學(xué)的方法多種多樣，如每天的百字日記，組織集體閱讀課外書(shū)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，重視課前3——5分鐘的演講等等。當(dāng)然作文能力的培養(yǎng)并非一朝一夕就有成效的，需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)中堅(jiān)持不懈地努力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地引導(dǎo)?？傊灰處熥鲎魑慕虒W(xué)中的有心人，耐心不斷的摸索，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣，作文教學(xué)的質(zhì)量定能再上新臺(tái)階。