【正文】 。你在德智體各個方面都做的很好，在班里也能起到先鋒模范作用，這是很可貴的，但有時你會稍為脆弱，頂不住壓力。所以在這里我要送你一句話：堅強點，你會做得更好!xx,在老師眼里，你是一個聰明，活潑善于開動腦筋，勇于探索，富有進(jìn)取心的好學(xué)生。你熱愛班級，樂于助人，并能知錯就改。但是你總是跌倒在同一個地方，是否自己應(yīng)該多加思考，找出原因?其實這道理我也給你說明白，關(guān)鍵的是你有沒有認(rèn)真去做!xx：一學(xué)期來你為班級做了很多工作，辛苦了。你為人大方，熱情，樂于助人。學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，努力進(jìn)取……你的優(yōu)點大家有目共睹。做是你作為班長，你對大家嚴(yán)格要求是對的，只是有一點在管理同學(xué)時一定要實事求是，還要注意自身言行，嚴(yán)開律己，以身作則，這樣就更容易開展工作。1xx，老師真的很喜愛你!你真是太棒了!勤奮好學(xué)，思維敏捷，在課堂上精彩的回答，流利的談吐，優(yōu)美的文筆。一手漂亮的好字，你品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，令老師贊嘆，同學(xué)們羨慕。希望今后你在學(xué)習(xí)中大膽施展自己的才干，使你更加出色。1“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進(jìn)的心，再加上你的聰明，才智，你學(xué)什么東西都特別快。瞧你，作業(yè)本上大紅的優(yōu)，每次測驗取得的優(yōu)秀成績!要是你還能在大家面前大聲地發(fā)言，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會是個很有出息的男孩!1你是老師和同學(xué)心目中的好學(xué)生，團(tuán)結(jié)同學(xué)，成績優(yōu)秀，更讓老師開心的是，這學(xué)期你發(fā)言積極多了，老師為你感到驕傲，可這次由于沒完成好環(huán)境識字本，失去了獲獎的機會，多可惜啊!其實勤奮才出天才，別以為光學(xué)課本知識就夠了，你那么聰明，相信你會明白的。1你真是老師的小助手，班級的好干部。課前五分鐘領(lǐng)操，在你的示范下，全班同學(xué)都養(yǎng)成認(rèn)真做操的好習(xí)慣，保護(hù)了視力。環(huán)境識字本做得又快又美觀，課堂作業(yè)本總是第一個完成，而且準(zhǔn)確率很高。愿你在今后的學(xué)習(xí)中能戒驕戒躁，繼續(xù)努力，讓自己的目標(biāo)更高些，更遠(yuǎn)些!1你那雙珍珠般的眼睛里，盛滿熱情聰慧，上課時，你思維敏捷，發(fā)言積極，那獨到的見解令人欽佩。做作業(yè)時，那別具一格的答案，常給老師一個意外的驚喜。工作上，你認(rèn)真負(fù)責(zé)，是個盡責(zé)的學(xué)習(xí)委員。如果在好的基礎(chǔ)上，再加快點速度，你還有什么可挑剔的!1你是位聰明又可愛的小男孩，是老師心目中的好學(xué)生，老師好喜歡你上課專心聽講，勤奮好學(xué)的勁兒，這學(xué)期你上課回答問題次數(shù)多了，書寫速度也加快了，但要記住快中還要求好，千萬別粗心，這樣好成績會一直跟你交朋友的。1你是個盡責(zé)的文娛委員，課前五分鐘，你儼然是個小指揮家，帶領(lǐng)同學(xué)唱著歡樂的歌，課堂上你聚精會神地聽講，認(rèn)真的思考，積極的發(fā)言，真是同學(xué)們的好榜樣。愿你在今后的學(xué)習(xí)中能戒驕戒躁，繼續(xù)努力，讓自己的目標(biāo)更高些，更遠(yuǎn)些!1你是一名聰明、文靜而勤奮好學(xué)的孩子。學(xué)習(xí)上能刻苦鉆研，課堂上常能聽到你那清脆悅耳的回答聲。你工作積極，樂意當(dāng)老師的小助手。成績總是保持優(yōu)良。平時你總是帶著甜甜的笑容，與同學(xué)友愛相處。如果能多看些課外書，把作文寫得更具體生動，相信你將贏得更多的掌聲。1你，學(xué)習(xí)成績拔尖，但從不驕傲自滿。處處遵守紀(jì)律，但依舊天真活潑。平時說話細(xì)聲細(xì)氣，但課堂上能響亮地回答問題。老師打心眼里喜歡你!如果你能重視體育活動，多參加體育鍛煉，就能使文靜的你更添朝氣，那么你定會更加討人喜歡!你是一個非常聰明，非?？蓯鄣暮⒆印Ｕn堂上有時能聽到你富有“創(chuàng)造性”的發(fā)言。每次打開你的作業(yè)本就有一種美麗的享受。你的學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，是位優(yōu)秀的學(xué)生。熱心班集體工作并協(xié)助老師完成班級工作。但有時上課會做小動作，和同學(xué)講話。希望你改正缺點，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。第五篇：淺談怎樣寫好學(xué)生評語淺談怎樣寫好學(xué)生評語學(xué)生素質(zhì)綜合評價是學(xué)校素質(zhì)教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它是以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平為評價對象的教育評價活動，是對學(xué)生素質(zhì)的各個方面、各個過程進(jìn)行多渠道認(rèn)證的教育評價活動。實施小學(xué)生素質(zhì)教育綜合評價，促進(jìn)了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，使每個學(xué)生都體驗成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生主動全面發(fā)展，從而達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。學(xué)生評價的綜合性是多方面的，主要體現(xiàn)在評價內(nèi)容的全面性（包括了德育、智育、體育、美育和勞動等諸多方面），評價內(nèi)容的全程性（包括目標(biāo)的確立、過程中的努力與最后的評定），還有評價渠道的多樣化（包括了同學(xué)、教師、家長、學(xué)校等多方面評價的結(jié)果）。下面僅就教師評價中的學(xué)生評語一項談?wù)勎业囊稽c見解。對學(xué)生一學(xué)期以來學(xué)業(yè)的評價工作，是學(xué)校教育評價的一個重要環(huán)節(jié)，它一般以學(xué)生的考試成績與師生的主觀印象為評價內(nèi)容，體現(xiàn)不出學(xué)生發(fā)展的狀態(tài)與水平。隨著素質(zhì)教育的全面深入，教育觀念的進(jìn)一步更新，學(xué)校教育的一系列變革，學(xué)生的期末學(xué)業(yè)評價也必然需要一種能客觀反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平的新的評價體系來與之相適應(yīng)。好的評語能引起學(xué)生心靈的震動，激發(fā)學(xué)生接受教育的主動性、積極性；不好的評語則會引發(fā)學(xué)生逆反心理的形成和厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，從而喪失學(xué)習(xí)的信心和動力。可見，作為一名教育工作者，在給學(xué)生寫評語時應(yīng)以學(xué)生為本，要根據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)生的心理、生理特征，把握好分寸，寫出既符合學(xué)生個性特征又能夠使學(xué)生容易接受的評價性語言，從而達(dá)到教育學(xué)生和激勵學(xué)生的目的。怎樣才能寫出既能讓學(xué)生受到教育又能讓學(xué)生受到鼓勵的高質(zhì)量評語呢？這就需要教師打破傳統(tǒng)的觀念，切莫以“教師”或“長輩”的身份自居，而應(yīng)以同齡人的語言、朋友的口吻客觀真實地肯定成績，指出不足，鼓勵進(jìn)步。既使學(xué)生能正確認(rèn)識自己，明確今后努力的方向，體會到班主任評語的用意，又能使家長了解到子女的情況，有效的配合學(xué)校。那么，怎樣才能寫好班主任評語呢？一、充分掌握學(xué)生的第一手資料。要充分掌握學(xué)生的第一手資料，首先要注意細(xì)心觀察，積累學(xué)生的閃光點，其次要兼聽各方面意見，盡量使素材充實豐富，全面中肯。班主任直接寫評語，較為省事，但主觀性強。因此，班主任的評語應(yīng)該在學(xué)生自評、互評，家長與科任教師評價的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這樣才能使評價全面，不至于以偏概全。比如我教過的李彩準(zhǔn)同學(xué)，在老師眼里，他比較笨，成績差，是不討人喜歡的學(xué)生。但在小組評價時，同學(xué)們一致反映他手巧，樂于助人，家長也說他在家特懂事,能主動幫助家長干活，而且還會修車，這對于小學(xué)生來說就難能可貴了。而且在一次停電停水的時候，他帶著另外兩個同學(xué)冒雨給村里的老人送水，使老人深受感動。這些評價綜合起來，我給這個孩子寫下了這樣的評語：“你熱心，懂事，動手能力強，是同學(xué)們心目中的能人，常言說心靈手巧，你的手那么巧，可見你是一個聰明的孩子，把你的聰明才智展示給大家看好嗎？老師多希望在課堂上看到你驕傲的舉起手，聲音洪亮的回答老師的問題啊，相信自己，只要你多花些時間在學(xué)習(xí)上，你一定會進(jìn)步，別讓老師失望哦！”二、寫評語時，宜用“你——我”稱謂的溫馨的評語 傳統(tǒng)評語常用的“該生”如何如何，應(yīng)該淘汰，因為“該生”面對的是家長，而不是面向?qū)W生，語氣冷漠，面孔冷峻，不宜讓人接近，忽視了評語對學(xué)生的教育作用。而用“你——我”的溫馨式的評語，一下子縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生充分體會到教師的關(guān)愛和尊重。“你——我”的溫馨式的評語娓娓道來，宛如與學(xué)生促膝談心，讓學(xué)生家長倍感親切，學(xué)生的上進(jìn)心、自信心自然而然就增加了。三、評語要能反映出學(xué)生的個性特點。從心理學(xué)角度上看，學(xué)生期待班主任對自己有獨到、新穎的評價。而傳統(tǒng)評語的通病，空泛而雷同，千篇一律，沒有個性，如：“該生熱愛祖國，尊敬師長，熱愛集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，禮貌待人……但上課聽講尚欠專心……希望今后改正缺點，更上一層樓?！睅缀蹩梢苑旁谌魏我粋€學(xué)生身上，沒有特點，沒有個性。評語應(yīng)該寫出學(xué)生的閃光點，同時，又能指出該生自身存在的缺點，不會傷害她的自尊心，具有一定的教育效果。家長看了，無疑也會很好地配合老師幫助孩子克服缺點。比如：“你是班中的一名優(yōu)秀干部，更應(yīng)該敢于同不良行為作斗爭，使我們班成為勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)向上的班集體。你腦子靈活，別人不能回答的問題，你能出色地回答出來?？刹恢裁磿r候，你交上了一個“壞朋友”，它常常使你考試時失去了得優(yōu)秀的機會。唉，多可惜呀！想知道這“壞朋友”是誰嗎？它就是“馬虎、粗心”！不過，老師相信你很快與它絕交，會交上“認(rèn)真、細(xì)心”這個新朋友。你說是嗎？”四、評語要以鼓勵肯定為主，發(fā)揮激勵功能。在教育教學(xué)中，我們要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點進(jìn)行正面教育，切忌將學(xué)生一棍子打死。寫評語更是如此，如果把一個學(xué)生的評語寫的一無是處，不要說學(xué)生接受不了，就是家長也接受不了，我們也懷疑，難道他一點優(yōu)點都沒有嗎？這樣的評語只會加深教師與學(xué)生之間的隔閡，更難達(dá)到教育的目的。我認(rèn)為一份好的評語不僅要對學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績表示認(rèn)同，還要將學(xué)生的缺點通過語言的隱含信息折射出來，這樣學(xué)生就更易接受教師的教育，形成健康的自我認(rèn)識，更好地把握自己未來的發(fā)展。比如下面一則評語：“無論于何時何地，遇到老師時，你總是親呢地叫一聲 “老師好！”可見你是個有禮貌的孩子。無論于何種勞動場合，你的身影總是最為忙碌，可以說你是班里最熱愛勞動的孩子。老師多么希望你對待學(xué)習(xí)能像勞動那樣積極、主動、認(rèn)真啊。如果這樣，你定將成為一個品學(xué)兼優(yōu)的孩子。你的父母也會為你而自豪?！边@樣的評語，教師的用意一目了然，學(xué)生、家長看后心中有數(shù)，達(dá)到很好的教育目的。五、對班里的特殊群體，也要照顧全面。這里所說的特殊群體，指的是那些隨班就讀的學(xué)生，他們出于種種原因，不計入班級成績。然而，他們畢竟也是班里的一員，對他們的評價也不容忽視。盡管他們成績差，但也有自尊心，在對全班同學(xué)進(jìn)行評價的時候，也要照顧他們的情緒，保護(hù)他們脆弱的心靈。我先后教過兩個這樣的學(xué)生，他們除了成績不好，其他各方面都不錯，守紀(jì)律，有禮貌，從不缺課。當(dāng)然，畢竟智力有問題，他們的自理能力較差。盡管如此，對于交代給他們的任務(wù)，他們也會認(rèn)真完成。對待這樣的學(xué)生，只能抓住他們的閃光點進(jìn)行評價，從行為習(xí)慣方面給他們以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我是這樣評價他們的“艷艷，老師好喜歡你與同學(xué)們一起背誦古詩的樣子，你要堅持哦！”“平平，你每天都記得把教室的門鎖好，可見你是一個有毅力的人，那么，堅持每天收拾好自己的書包和課桌，好嗎？”不斷的鼓勵和提醒，使他們在行為上有所改變，艷艷盡管連名字都寫不好，在畢業(yè)聯(lián)歡會上，她居然為同學(xué)們背誦了兩首古詩，得到同學(xué)們熱烈的掌聲。平平也改變了邋遢的習(xí)慣，至少可以自己收拾課桌椅了。給學(xué)生寫評語，其實是老師愛心傳遞的極佳方式，一個好老師一定會用心寫好給每個學(xué)生的評語，而一條好評語也一定會真誠、中肯，讓學(xué)生體會到喜悅、感動、激勵，學(xué)生不僅能從中找到自己的影子，而且能感受到老師的愛意，老師的鼓勵和忠告都很容易讓人接受，甚至?xí)寣W(xué)生受益終生?？傊?，我們在寫評語時，應(yīng)考慮到少年兒童心理特點及接受能力，以一種愛的態(tài)度，采用親切的語言，以情感為主，鼓勵為主，導(dǎo)向為主，教育為主，使評語這種教育手段發(fā)揮其特殊作用。