【正文】 里冷冷清清。8疑問（汪靜之）蝴蝶怎么會飛呢？ 我怎么不能夠呢？ ??！我也要飛啊！小鳥怎么會唱歌呢？ 媽媽怎么不教我唱歌呢？?。∥乙惨。』▋涸趺歹r艷可愛呢？ 我怎么不和他一樣呢？ 啊！我也要開得像花?。?橡皮擦（馬云超）晚上他吃很多錯別字兒 肚子發(fā)脹翻來覆去睡不著覺 90、來一點（圣野）來一點 不要太多 來一點 不要太少 來一點泥土裂開了嘴巴等 來一點小菌們撐著小傘等 來一點小荷葉站出水面來等 小水塘笑了 一點一個笑窩 小野菊笑了 一點一個敬禮9全世界都在對我微笑（洪建全）今天，我偷偷做了一件事于是，全世界突然對我微笑起來。綠樹對我招手 花兒對我擠眼小鳥兒在枝頭吱喳叫 小草兒們彎腰齊聲問我好 而我只不過暗暗下了決心 從今要做個好孩子，就這樣，突然間，全世界都在對我微笑。9我是一只小蝴蝶（周夢蝶）我是一只小蝴蝶我不威武，甚至也不絢麗 但是，我有翅膀，有膽量 我敢于向天下所有的 以平等待我的眼睛說： 我是一只小蝴蝶！我是一只小蝴蝶 世界老時 我最后老 世界小時 我最先小而當(dāng)世界沉默的時候 世界睡覺的時候 我不睡覺 為了明天明天的感動和美 我不睡覺9明天要遠(yuǎn)足（方素珍）翻過來 唉—— 睡不著 那地方的海 真的像老師說的 那么多種顏色嗎 翻過去 唉—— 睡不著 那地方的云 真的像同學(xué)說的 那么潔白柔軟嗎 翻過來 翻過去 唉——到底什么時候 才天亮呢9花籽（馬云超）我往花盆里埋下兩?；ㄗ?，過了幾天，跑出兩顆小草。我說： 站??！你回去捎個信兒，讓花朵來向我報到！9我是草莓（庫斯金）我喜歡生長，生長真叫人喜歡。葉子軟軟的，太陽暖暖的。我熟了紅了圓了，就有人把我扔到蔞子里邊。做草莓不是總那么好玩。今天早晨，他們 把我放進(jìn)冰淇淋，我冷得直打戰(zhàn)戰(zhàn)。9風(fēng)（葉圣陶）誰也沒有看見過風(fēng)，不用說你和我了。但是樹葉顫動的時候，我們知道風(fēng)在那兒了。誰也沒有看見過風(fēng)，不用說你和我了。但是林木點頭的時候，我們知道風(fēng)正走過了。誰也沒有看見過風(fēng)，不用說你和我了。但是河水起皺紋的時候，我們知道風(fēng)來游戲了。9看自己睡覺（樊發(fā)稼）晚間上床 不一會兒我就什么也不知道了 我真想一直睜大眼睛 看自己怎樣睡覺 9大雁（顧城）大雁，你落下來吧！為什么你還在飛？ 是因為干枯的樹枝？ 是因為池塘的薄冰？大雁，你飛走吧； 不要盤旋，不要停。請你告訴慈愛的春天，不要忘記這里的漁村。9小溪給咱洗腳丫（孫華文）小溪嘩啦啦，浪花舔腳丫，小腳丫是我大腳丫是媽。媽洗衣服我洗耳恭聽襪，小溪給咱洗腳丫。100、信（金波）我學(xué)會了寫信，用筆和紙，用手和心。我多么想寫啊，寫許多許多信—— 替雛鳥給媽媽寫，讓媽媽快回巢，天已近黃昏。替花朵給蜜蜂寫，請快來采蜜，花已姹紫嫣紅。替大海給小船寫，快去航海吧，海上風(fēng)平浪靜。替云給云寫，愿連成無邊的森林。給自己，我也要寫一封信： 讓自己的心，和別人的心，貼得緊緊、緊緊??第四篇：小學(xué)生必背現(xiàn)代詩和兒童詩現(xiàn)代兒童詩月之故鄉(xiāng)（彭邦楨）毛蟲對蛾子說： 你的翅膀真漂亮。痛的是我，還是媽媽？ 天上一個月亮，水里一個月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上，低頭看水里，抬頭看天上，看月亮，思故鄉(xiāng)，一個在水里，一個在天上。磨刀石（圣野）月亮把夜天 當(dāng)做一塊 藍(lán)幽幽的 磨刀石 磨亮了鐮刀 她就要去收割 像麥粒一樣成熟的 滿天的星星了毛蟲和蛾子（顧城）蛾子微笑了，是嗎？我的祖母是鳳凰。蛾子對毛蟲說： 你的頭發(fā)閃金光。毛蟲挺自然，可能，我的兄弟是太陽。媽媽的眼淚（苦苓）傷心的時候，媽媽流淚，淚水滴在我的傷口上； 說也奇怪： 我的傷口不痛了，媽媽笑瞇瞇。生氣的時候，挨打的我流眼淚，媽媽也流眼淚； 說也奇怪：高興的時候，全家笑呵呵，我抱緊了媽媽； 說也奇怪： 愛哭的媽媽，又流淚了！1棕櫚樹（管用和）向著雨水，向著太陽，伸出一個個 綠色的巴掌。棕櫚樹，你要什么？ 快快對我講。太陽的金線亮閃閃，雨水的銀絲閃閃亮，我用金線和銀線，擰成棕絲作衣裳。1蟋 蟀（趙宗憲）蟋蟀和我捉迷藏 蟋蟀躲在墻角里 我找來找去找不到 一賭氣 我就不再找了 蟋蟀看見我變了臉 就連連叫著 我告訴你我在這里 還不行嗎？1鼠年致老鼠（閻妮）我喜歡你們—— 一雙機(jī)靈的眼睛，粉紅的耳朵。雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。如果我到了你們的王國，一定要你們洗臉、洗手、洗澡、刷牙； 還要教會你們 自己勞動，干事不要偷偷摸摸。我還要給你們 介紹個朋友—— 它的名字叫貓。1老 樹（顧 城）老樹，老得要命，在夜里黑得嚇人。要嚇我們，我們這么近，這么近，它不高興。“我認(rèn)識你姥姥，我告訴你外公，嗯——哼……” 我們不作聲，我們聽，像兩個好兒童。1松塔（顧城）松枝上，露滴晶光閃亮，好像綠漆的寶塔，掛滿銀鈴鐺。1籠 中 虎（列〃拉什可夫斯基）一只小老鼠來到動物園，看見老虎就樂得笑了： “嗨，你這貓，到底 也讓鼠籠逮住了！”1蜻蜓（朱湘）蜻蜓紅的綠的小的大的； 都好看，都有掠微波的薄翼。1荷 葉（朱湘）半卷的，全開的； 都可愛，都是蜻蜓的小綠傘。1葉子的眼睛（陳木城）山上的早晨，霧氣還迷迷蒙蒙，陽光就走進(jìn)森林，腳步，很輕很輕，不小心把樹葉搖醒，哇——水靈靈，亮晶晶，露珠兒是葉子的眼睛。眨呀眨的好像說： 天亮了，真高興！水仙花（米爾恩）她戴著黃色的太陽帽，她穿著綠色的長裙； 她面對著南來的風(fēng)，向人們不住地鞠躬。她面對著溫煦的太陽光，搖擺著嫩黃色的頭； 她對她的鄰居悄悄說： “冬天已經(jīng)過去”2白天鵝（金波）從天上飄來一朵云，落在湖心，那是一只天鵝，它在等誰？從天上飄來一朵云，落在湖心，還是一只白天鵝，它在等誰？兩只白天鵝游在一起，像爸爸媽媽那樣相親； 我愿變成一只小天鵝，緊緊跟隨著他們。2蝌蚪（李昆純）青草池塘綠茵茵，小蝌蚪，墨晶晶，一灣灣，一片片，一群群。扭扭擺擺，在游春，多像五線譜上跳動的歡音?？煨度ノ舶?，系上綠裙，待明日——稻花深處，十里蛙聲……2雞冠花（樊發(fā)稼）你是雞嗎？ 沒有翅膀，也沒有嘴巴； 不會走路，也不會生蛋； 太陽升得老高啦，弟弟還在睡懶覺，也沒聽你叫一下。2魚兒（樊發(fā)稼）樹葉，落了； 秋天，來了，天氣，冷了?？婶~兒 還光著身子，在河里游水玩，它們怎么就 不怕著涼 不會感冒？2小貓（林煥彰）午睡時 風(fēng)走過窗口 搖了幾下風(fēng)鈴 ——叮當(dāng)?shù)?就走了 我養(yǎng)的一只 小貓 跳上床來 很驚奇地瞧著窗外 那時 一片白云飄過 以為是一條魚 它很快地 沖出去2看巧云（張壽彭）八月，看巧云。小伙伴，仰倒在 田野里，向藍(lán)天冥想。白的鵝，紅的馬，黑的妖，紫的魔……小肚皮，貼在草上，小腳丫，翹在天上。一個個，像架直升飛機(jī)，準(zhǔn)備著，向童話世界起飛。2圓圓和圈圈（鄭春華）有個圓圓，愛畫圈圈，大圈像太陽，小圈像雨點。晚上，圓圓睡了，圈圈很想圓圓，悄悄地、慢慢地，滾進(jìn)圓圓夢里面——一會兒變搖鼓，逗著圓圓玩； 一會兒變氣球，圍著圓圓轉(zhuǎn)……圓圓睡醒了，圈圈眨眨眼，變成大蘋果，躲在枕頭邊。2青蛙（汪洋）傍晚，我在院里地上，畫了一只青蛙，希望它跑到池塘。早上，我走出屋一看：果然沒有了！原來是雨水爺爺 把它帶走了！2紅蜻蜓（箏心）傍晚我和哥哥在草地上 捉一只只的紅蜻蜓 第二天早上 紅蜻蜓便歇在草尖上 一面掉眼淚 一面尋找失去的同伴籠中虎（列?拉什可夫斯基）一只小老鼠來到動物園，看見老虎就樂得笑了： “嗨，你這貓，到底 也讓鼠籠逮住了！”3章魚（奧?納史）告訴我，章魚，請你告訴我。你身上那么多條條，是胳臂，還是腿？ 真太奇怪了！章魚，如果我是你，我要用“我們” 來稱呼我自己。3野菊花（弗?格魯賓）白生生的野菊花，一身細(xì)細(xì)的絨毛，她們姐妹都很相像，在草地上不停地舞蹈。風(fēng)是個會吹笛子的男孩兒，他和野菊花一起吹著舞著。風(fēng)跟她們跳一陣就走了，因為還有許多野菊花等著他去跳。3我是草莓（庫斯金）我喜歡生長，生長真叫人喜歡。葉子軟軟的，太陽暖暖的。我熟了紅了圓了，就有人把我扔到簍子里邊。做草莓不是總那么好玩。今天早晨，他們 把我放進(jìn)冰淇淋，我冷得直打戰(zhàn)戰(zhàn)。第五篇：現(xiàn)代詩淺談中學(xué)現(xiàn)代詩教學(xué)現(xiàn)代詩歌音韻優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，畫面感強(qiáng)，具有十分獨特的藝術(shù)魅力，在中學(xué)階段對現(xiàn)代詩的學(xué)習(xí)可以啟迪智慧，陶冶情操，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)與文學(xué)審美情趣。所以，中學(xué)現(xiàn)代詩教學(xué)是應(yīng)該重視起來的。那么，怎樣進(jìn)行現(xiàn)代詩教學(xué)，在教學(xué)中需要注意哪些方面？本文將進(jìn)行一定程度的討論。一、現(xiàn)代詩歌在教材中所占比例的分析據(jù)資料統(tǒng)計，現(xiàn)代詩歌在初中人教版語文教材中七年級上冊有這樣幾篇：《在山的那邊》 王家新，《理想》 流沙河，《秋天》何其芳，《化石吟》 張鋒，《金色花》 泰戈爾，《荷葉母親》 冰心，《天上的街市》、《靜夜》郭沫若。七年級下冊的現(xiàn)代詩篇目有：《假如生活欺騙了你》 普希金，《未選擇的路》 弗羅斯特，《黃河頌》 光未然，《華南虎》 牛漢。八年級下冊的現(xiàn)代詩的篇目有：《雪》 魯迅，《雷電頌》 郭沫若，《日》、《月》 巴金，《海燕》 高爾基，《浪之歌》、《雨之歌》 紀(jì)伯倫。九年級上冊的篇目有：《》 毛澤東，《雨說》 鄭愁予，《星星變奏曲》 江河，《蟈蟈和蛐蛐》 濟(jì)慈，《夜》 葉賽寧。九年級下冊的篇目有：《我愛這土地》 艾青，《鄉(xiāng)愁》 余光中，《我用殘損的手掌》 戴望舒，《祖國啊，我親愛的祖國》 舒婷，《祖國》 萊蒙托夫，《黑人談河流》 休斯。高中現(xiàn)代詩歌篇目較少，有這樣幾篇：《》 毛澤東，《雨巷》 戴望舒，《再別康橋》 徐志摩，《大堰河我的保姆》 艾青。初中現(xiàn)代詩歌課文共22篇，占169篇課文的13%，高中現(xiàn)代詩歌課共4篇，%。在統(tǒng)計數(shù)據(jù)面前，我們可以看出雖然現(xiàn)代詩歌課文在所有教學(xué)篇目中所占比例并不是太大，但所選擇的篇目涵蓋面極廣，不僅中外作者的詩歌都有收錄，而且內(nèi)容也極其廣泛，有表達(dá)愛國之情的詩歌，也有表達(dá)美好愛情的，對未來的憧憬，對過去的回憶，對故土的眷戀，對親情的懷念。這些詩歌朗朗上口，情感真摯豐富，在教學(xué)過程中若能有效的組織課堂就可以更好的激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和對詩歌鑒賞的水平。二、課程標(biāo)準(zhǔn)對現(xiàn)代詩歌教學(xué)的要求課程標(biāo)準(zhǔn)對初中現(xiàn)代詩歌的教學(xué)是這樣要求的：積累字詞，不斷豐富語言材料的知識與能力。這是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是教師普遍的共識。朗讀的知識與能力。其中要求發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰，聲音洪亮，節(jié)奏明快，把握重音，聲情并茂的背或誦。積累名句的知識與能力。學(xué)會識別、賞析名句的知識，形成鑒賞、默寫并牢記名句的能力。感悟和運用語言、豐富并提高語言表達(dá)的能力。實踐中仿寫詩句不失為一條有效地訓(xùn)練途徑。修辭的知識與運用恰當(dāng)?shù)男揶o方法進(jìn)行聯(lián)想與想象的能力，比興手法的知識與運用，感受并學(xué)習(xí)詩歌形象而凝練的語言特色。積累一些詩歌常識，了解一批著名詩人及其代表作。了解并感受詩歌與生活的關(guān)系，讓學(xué)生在自己的生活中尋找詩歌，學(xué)寫詩歌。如家鄉(xiāng)的民歌、山歌，喜慶與喪葬所用的楹聯(lián)，農(nóng)家春聯(lián)的收集與整理，為父母或同學(xué)的生日寫對聯(lián)或賦小詩等等。課程標(biāo)準(zhǔn)對高中現(xiàn)代詩教學(xué)是這樣要求的: 1．在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識。2．發(fā)展獨立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達(dá)的思想、觀點和感情。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學(xué)的語文知識，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。3．注重個性化的閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力。，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出文本的思想感情和自己的閱讀感受。，具有積極的鑒賞態(tài)度。通過對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，可以了解中學(xué)現(xiàn)代詩歌教學(xué)的核心內(nèi)容，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這幾個方面入手，在教學(xué)中更加有效的組織課堂活動，使學(xué)生不僅僅學(xué)到了知識，對詩歌的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，還提升了文學(xué)的審美素養(yǎng)，對詩歌的鑒賞和創(chuàng)作方法也有了一定的認(rèn)識。三、中學(xué)現(xiàn)代詩歌教學(xué)過程的分析中學(xué)現(xiàn)代詩教學(xué)中要學(xué)會很好的把握節(jié)奏，安排好教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，才能使學(xué)生更好的品讀詩歌。第一步：初步讀課文，把握詩歌韻律。詩歌教學(xué)最重要的一點就是要多讀，熟讀，有感情的讀，在讀的過程中體會作者的感情。所以，在教學(xué)過程，可以先由老師示范誦讀，或者是播放范讀的音樂，讓學(xué)生自己畫出詩歌的節(jié)奏和韻腳，再自己進(jìn)行朗讀。可以找出適合的背景音樂，配上背景音樂來讓學(xué)生來讀，學(xué)生在音樂的節(jié)奏中感受著詩歌的韻律美。學(xué)習(xí)興趣會大大的提高。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生需有步驟的識記字詞句意，掌握語調(diào)節(jié)奏、把握基調(diào)詩情，在表情朗讀的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地的感受作者情懷。教師要對學(xué)生進(jìn)行細(xì)膩的誦讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，并且參與和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。第二步：再讀詩歌，了解作者以及寫作背景。對作者生平和寫作背景的了解更有助于理解詩歌的內(nèi)涵。如：《再別康橋》這首詩作于徐志摩第三次歐游的歸國途中。時間是1928年11月6日，地點是中國海。7月底的一個夏天，他在英國哲學(xué)家羅素家中逗留一夜之后，事先誰也沒有通知，一個人悄悄來到康橋找他的英國朋友。遺憾的是他的英國朋友一個也不在，只有他熟悉的康橋在默默等待他，一幕幕過去的生活圖景，又重新在他的眼前展現(xiàn)??由于他當(dāng)時比較盡快，又趕著要去會見另一個英國朋友，故未把這次感情活動記錄下來。直到他乘船離開馬賽的歸國途中，面對洶涌的大海了遼闊的天空，才展紙執(zhí)筆，記下了這次重返康橋的切身感受。在了解了寫作背景之后，學(xué)生們就更能體會到作者對康橋的深情與眷戀，對現(xiàn)在生活的哀嘆，也就能更好的把情感融入詩歌中，與作者感同身受。第三步：細(xì)心解讀課文，領(lǐng)略詩歌意境美。對詩歌重點字詞句的把握，會使學(xué)生對詩歌的理解上升到一個更高的程度。領(lǐng)略詩歌的意境美，要從尋找意象入手，在了解意象中，懂得詩人情感與文字之間的聯(lián)系，品讀詩歌的深層意蘊。對