【正文】 基本特點等幾個方面做了全面和深刻的總結(jié)。透過聽講和自我的認(rèn)真體會，使我對高校教師的資料和特點的認(rèn)識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益非淺。我認(rèn)識到，高校教師的教學(xué)是一個教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個教師和學(xué)生共同參與的活動，教學(xué)并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動作用的有機(jī)統(tǒng)一。作為新世紀(jì)的教師，需要有一個教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。大學(xué)課程資料有著許多的特點，具體能夠總結(jié)為以下幾點，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。作為大學(xué)的教學(xué)過程，也是一門藝術(shù)，它不僅僅需要教師有專業(yè)的知識，還需要有獨立性、創(chuàng)造性、實踐性的教學(xué)技巧的掌握。我體會到要作為真正合格的高校教師，確實要付出自我艱巨的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報。四、觀摩課堂教學(xué)，結(jié)合自我的教學(xué)實踐，找到了差距，也找到了改善的方向。這次培訓(xùn)又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不一樣的專業(yè)，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀摩教學(xué)中，我再結(jié)合自我的教學(xué)實踐，找到了自我的差距，認(rèn)識到自我在教學(xué)中許多需要改善和提高的地方?？傊?，這次新教師培訓(xùn)雖然是安排在學(xué)期之中，時光緊，任務(wù)重，不可能有太多的時光和次數(shù)，絕大多數(shù)教師都是在緊張的教學(xué)工作之余來參加培訓(xùn)的。我透過這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實在是太多了。但是我有信心透過自我的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自我的專業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自我本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的高校教師，為我們國家的教育事業(yè)，為我們師專的發(fā)展壯大做出自我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。第四篇：培訓(xùn)有感幸福微笑成長2016 年1月8號9號，我有幸參加了由樟樹教育局舉辦的“樟樹中小學(xué)德育與班主任工作創(chuàng)新論壇”培訓(xùn)，因而更有幸聆聽了五位老師的講座：全國著名教育家肖川教授報告《教師的幸福人生與專業(yè)成長》、全國著名特級教師韓宜奮專題報告《事半功倍方為上》、全國優(yōu)秀班主任丁如許經(jīng)念介紹《打造魅力班會課》、教師培訓(xùn)專家楊旭紅講座《做幸福的教育人》、教育部班主任國培專家鄭立平教授專題報告《班級管理之把班級還給學(xué)生》。這一場場精彩的講座猶如一碗碗心靈雞湯給我的人生補充了營養(yǎng)；又如一盞盞明燈照亮了我前行的道路；更如一縷縷陽光 溫暖了我迷惘困惑的情懷。曾幾何時，我有時不也是抱怨教師工作的苦與累嗎?特別是農(nóng)村教師，早晨坐早讀，中午守午休，晚上坐晚自習(xí)，備課，上課，改作業(yè)，上面來個檢查更是忙得頭昏腦脹。我也曾抱怨教師工作的單調(diào)與平庸，整天三點式，教室——辦公室——家，天天跟一堆小孩兒呆在一起，出息再大也不過如此。可幸福微笑成長是，這次培訓(xùn)讓我的思想和看法有了很大的改變。楊旭紅老師告訴我們：改變你能改變的一切，接受你能接受的一切，勇敢地接受現(xiàn)實。是啊，既然我選擇做教師這一職業(yè)，那就應(yīng)該坦然愉快地對待它。與其整天生活在憂慮與抱怨中，還不如選擇樂觀與上進(jìn)。教師這一職業(yè)可是我終身的職業(yè)啊！否定抱怨它，不就是否定抱怨自己的人生價值嗎?態(tài)度決定一切，我要改變以往的心態(tài)，重塑一個全新的我！肖川老師說，做一個幸福的教師，做一個微笑的教師，做一個成長的教師。我想，這就是我今后努力的方向。因為“只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生，教師是一種知識轉(zhuǎn)化與智慧增值的職業(yè)，是一種心靈浸濕與人性化教育的職業(yè)。對于教師而言，幸福更具有特殊的意義?！毙腋ＨQ于我們的心態(tài)，生活的苦樂全在于我們自己看，我們的思想就是我們的生活。我們教師不僅在傳授知識，還是在育人。培養(yǎng)身心健康，知感恩，會奉獻(xiàn)的幸福學(xué)生，其源頭在于教師本身是一個有幸福感的人。教師只有在幸福的心態(tài)下學(xué)習(xí)，工作，生活，才能幸福微笑成長真正讓學(xué)生感受到幸福，才能教育出幸福的學(xué)生來。“微笑是一種力量，教師臉上的微笑有多少，學(xué)生心中的陽光就有多少?！毙ごɡ蠋熣f得多好啊，相信每個學(xué)生都希望看到自己的老師整天掛著一張笑靨如花的臉，而害怕討厭一張板著的苦瓜臉。當(dāng)學(xué)生處于困惑焦慮時，老師的微笑能帶來鼓勵。當(dāng)學(xué)生處在孤助無援時，老師的微笑會帶來希望。也許老師的一個微笑，會改變一個學(xué)生的未來。微笑是對生活的一種積極態(tài)度，更是一種修養(yǎng)。微笑著面對花開花落，微笑著面對云起云落?！百浫嗣倒?，手有余香”贈送他人一臉陽光，留給我們的也是一種開心與幸福。一舉幾得，何樂而不為呢？我想從此，微笑與我相伴！快樂與我相隨！記得六十五歲的丁如許老師在這次培訓(xùn)將要結(jié)束時說過的一句話：我還要在有生之年打造一百節(jié)魅力班會課!當(dāng)時聽到這句話時，我感到震驚，更感到汗顏!曾經(jīng)的我有時會慶幸自己年齡大而可以免去一些考試，會為自己人到中年，離退休只有十年左右而幸福微笑成長抱著混日子，過一天和尚撞一天鐘而蹉跎歲月，竟然還心安理得！一語驚醒夢中人！“人生是一本書”我要用奮斗書寫好人生這本書，我要做一個不斷成長，與時俱進(jìn)的老師?！案褂性姇鴼庾匀A”我們只有不斷充實自己，才能讓心靈變得豐富和深刻。教師，只有不斷學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，才能把自己和學(xué)生引向幸福和卓越。與其庸庸碌碌，不如選擇優(yōu)秀！我想從此，書與我相伴，成長與我相隨！幸福、微笑、成長。這就是我這次培訓(xùn)最大的收獲！我的人生將與他們緊緊相隨，我也祝福我的同仁們：做微笑、成長的幸福人！聶小珍第五篇：培訓(xùn)有感培訓(xùn)有感陽春三月，春暖花開，第二學(xué)期的半脫產(chǎn)培訓(xùn)如期開展。語文班的學(xué)員們重聚在熟悉的教室，展開為期一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)，從一線語文教師的教學(xué)實踐出發(fā)，立足課堂教學(xué)，精心選擇了古詩詞教學(xué)作為培訓(xùn)主題。圍繞這一主題，教員們組織我們開展了形式多樣的學(xué)習(xí)：講座、課例欣賞、案例評析、主題沙龍、實踐課與評課等等。從教學(xué)理念的更新，教學(xué)方法的選擇、教學(xué)程序的設(shè)計到教學(xué)進(jìn)行了全面深入的學(xué)習(xí)。相信參加培訓(xùn)的每位學(xué)員一定都獲益匪淺。就本人而言，收獲如下：一、從關(guān)注教學(xué)流程到關(guān)注教育理念從教這么多年來，也一直在學(xué)習(xí)，總是積極聽取各級各類的公開課，并且認(rèn)真記錄了一些優(yōu)秀課例。每次上課也總是會通過網(wǎng)絡(luò)或教育期刊，查找一些優(yōu)秀的教案。只是在這樣的過程中，一直只關(guān)注到了教學(xué)設(shè)計是否新穎、環(huán)節(jié)銜接是否巧妙、過渡語言是否自然，但是卻從不深究其其中包含的教學(xué)理念，設(shè)計的意圖，教學(xué)活動的目的。因此，我的學(xué)習(xí)總是停留在表面，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果始終不明顯，提高不大。通過這次培訓(xùn)，我最大的收獲是，終于懂得了教學(xué)設(shè)計是教學(xué)理念的體現(xiàn)，只有在先進(jìn)的理念的指導(dǎo)下，才能有精彩的課堂。我想，我今后的學(xué)習(xí)應(yīng)該從關(guān)注教學(xué)流程的表面，轉(zhuǎn)化到深入思考教學(xué)理念，從而進(jìn)行更有效地學(xué)習(xí)。二、從關(guān)注教師的教到關(guān)注學(xué)生的學(xué)以前學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師課例的時候總是被教師翩翩的風(fēng)度，機(jī)智的表達(dá)，風(fēng)趣的言談所吸引，被不拘一格、自然流暢的教學(xué)設(shè)計而贊嘆，為教師強(qiáng)大的課堂掌控能力而欽佩，被種種精彩所迷惑，眼光停留在老師的身上比較多，而忽略了學(xué)生的表現(xiàn)。經(jīng)過本周的培訓(xùn)，我領(lǐng)悟到關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的行為表現(xiàn)才是新課改背景下課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容，即關(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)的，觀察學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論的過程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效。作為聽課教師要把自己放在正確的位置，不僅要學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)能力，還要通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)，站在更高的角度，對所聽的課又更全面的認(rèn)識課評價。三、從關(guān)注教學(xué)框架到關(guān)注課堂細(xì)節(jié)以前聽課學(xué)習(xí)時，往往只關(guān)注整堂課的大致框架，在聽完之后也只能給出一個宏觀是評價。經(jīng)過培訓(xùn)，我認(rèn)識到“細(xì)節(jié)決定成敗”，一節(jié)課成功與否，往往與教學(xué)過程中教師對細(xì)節(jié)的關(guān)注和處理的靈活程度密切相關(guān)。因此，聽課還要對授課教師設(shè)計的每個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真思考和分析，特別是對一些重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，要細(xì)致入微地“品味”，認(rèn)認(rèn)真真地推敲。要深入思考教學(xué)過程中的每一個細(xì)節(jié)在知識的形成、發(fā)展和應(yīng)用過程中的作用，例如哪些細(xì)節(jié)設(shè)計的比較恰當(dāng)、合理；哪些細(xì)節(jié)的設(shè)計需要改進(jìn)，怎樣改進(jìn)，等等。甚至在關(guān)鍵之處要對教師和學(xué)生所說的每一句話、所用的每一個術(shù)語、活動中的每一步操作等，都要仔細(xì)斟酌、認(rèn)真推敲。因為教學(xué)中的亮點和瑕疵，往往都隱藏在教學(xué)過程的細(xì)節(jié)中，一剎那、一瞬間，稍縱即逝。聽課教師只有對授課教師的每個教學(xué)細(xì)節(jié)認(rèn)真聽、全面看、用心想、仔細(xì)品，才能捕捉住這些智慧火花，并發(fā)現(xiàn)不足和問題。本周的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但是它帶給我的觀念上的轉(zhuǎn)變會影響到我今后的學(xué)習(xí)和工作，讓我能更有效地提高教育教學(xué)的方法技能，工作提高效率。